小雞的一家評課稿
本節課，我重點關注的是教學目標的制定、落實情況和音樂教學模式在本節課的適應性。
首先，我就先說說目標的制定和落實情況。本節課教學目標為：
1、通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。
2、能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。
教學重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。
教學難點：能夠唱對歌曲中的附點節奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。
教學中，教師能夠根據孩子的年齡特征和對周圍事物的理解能力，創設音樂情景，激發學生情趣，用聽、說，唱、演等多種形式體驗音樂交流互動升華情感，達到從音樂的角度出發。并且學生也能夠在主動學習、主動探究中合作表演、體驗快樂，教學目標輕松完成，教學重點得到充分落實。在突破難點時，教師讓學生主動參與學習的'過程，去發現，找出樂譜中的附點節奏，重點指導，重點訓練。
這正是音樂課標中的基本理念指出的：“興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學中，要根據學生身心發展的規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活。”
建議：新課改要求我們圍繞三維目標制定教學目標。本節課教師在課前和課尾都滲透了德育教育——“相親相愛一家人”，但在目標制定中情感態度價值觀體現不明顯。
其次，我說說小學音樂課堂教學模式在本節課體現和適應性。
本節課采用了“以歌曲教學為主”的教學基本模式。本教學模式充滿快樂、全員參與、給學生創設空間、讓學生在愉快的合作學習中增長知識、提高技能、增進友誼；培養學生高尚的情操和情感態度。
基本模式如下：
第一步：創設情景，導入新課。
本節課，教師利用微視頻中的猜謎語，接著談話等方式導入新課。
第二步：感知旋律，了解背景。
1、在聆聽前教師提出問題：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？小花雞呢？然后播放本課歌曲音樂，學生帶著問題欣賞的同時感知歌曲旋律、情緒、以及歌詞內容等。緊緊圍繞音樂學科“先學后教”的有效教學模式展開教學。問題驅動學生自學，教師組織、指導、引導，幫助每個學生完成學習任務，學有所得。
第三步：探索發現，學習新知。
1、學習歌曲節奏：
聆聽交流中，學生掌握歌曲的節奏，學生們逐步學會自己擊打節奏，較難的節奏老師適當講解。按節奏讀歌詞為學習歌曲清除障礙。
2、學唱歌曲：
在前面的環節中學生已經熟悉了歌曲的旋律，學生把自己聽到的唱一唱、學生互動，師生互動，相互指導，教師利用直接跟琴學唱、教師領唱等形式來教學。
第三步：表現歌曲，實踐創造。
讓學生根據音樂旋律自創舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學合作共同表演。這一環節的設計，讓學生在創編中培養創造能力，分享與同學合作的快樂。
第四步：拓展延伸，課堂小結。
在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的樂聲中，在歡快的舞蹈中，音樂課落下帷幕。
建議：
本節課缺少學生練唱歌曲的環節。練習歌曲的整個過程都是教師彈奏學生跟唱，沒有給學生展示空間。可以在學唱完第一段后，讓學生與學生之間相互聽唱，分組唱、合作學唱第2、3段。多種練習方式激發學生的興趣。
總之，教學有法、教無定法、貴在得法。在如今小學的教育現狀下，我們只有不斷學習，提高音樂教師的個人素養，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負高效”，發揮音樂教育審美功能的有效性，促進音樂教育在基礎教育體系中發揮更積極的作用。
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