《將心比心》評課稿（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編為大家收集的《將心比心》評課稿，歡迎大家分享。

　　《將心比心》評課稿 1

　　這節課是實習老師李明艷實習的第一堂課。在講課之前我讓李明艷同學在把課文、教學參考書、教案和學生的同步學習全部看透掌握，還查閱了很多教學資料和視頻，充分把握了教材的基礎上再去備課。這位同學也非常認真，每天都到六點才回去，有問題就問我。真是功夫不負有心人，她的第一堂課就講的讓我比較滿意。

　　李明艷同學以孟子的話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”引入要講的課題：將心比心。我認為引入課題的例子很好，既能讓學生學習到課外的知識，又能夠很貼切地引入主題。

　　課堂上體現了陽光普照，盡可能多地提問學生。

　　李老師全程都微笑面對所有學生，讓學生感受到她的親和力。并在教學中注意規范學生的坐姿，使學生能夠在緊張學習的同時養成良好的學習習慣。并多多鼓勵學生，樹立其自信心，充分調動學生回答問題的積極性，用“好”，“很棒”，鼓掌等給學生以鼓勵。

　　教學中的'一個換位體驗的環節也很好，如果你分別是那位阿姨、那位被扎針的母親，會怎么做？如果哪位護士被責罵，會怎樣？這幾個問題讓同學能夠站到不同的角度看待事情。讓學生學會換位思考。體現將心比心，懂得以誠待人。

　　多媒體使用內容精簡，將課堂主體鎖定在學生上面，合理利用了多媒體課件的輔助功能，提高了學習效率。整體看整個教學過程還是比較符合教學要求的。

　　這堂課的不足之處是，首先像教學過程中需要解決好環節與環節之間的銜接和過渡，讓課程進行的更加流暢、自然。這一點還需要斟酌語言。再是應該再給同學更多的自主學習和思考的時間，有點讓學生急于完成任務的感覺。教師只是這個主體的引導者，學生才是學習的主體，在這方面有所欠缺。最后是在教學過程中指導學生朗讀和學生朗讀的力度還不夠。在讀中感悟，體味感情才更能體現閱讀課文的教學目的。

　　《將心比心》評課稿 2

　　《將心比心》是四年級下第二單元中的一篇閱讀課文。這篇課文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中兩個小故事，揭示令人深思的人生的哲理──要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。

　　聽了X老師執教的《將心比心》收獲還是蠻多的。整堂課X老師從“課文圍繞將心比心講了哪兩件事”入手，然后讓學生談自己的感受與體會。在初步感知課文后再讓學生默讀，并勾畫出自己感動的'句子，再和同桌交流自己的感受。最后讓學生仿照文章的最后一段話來進行拓展說話。作為一名青年教師，X老師在課堂上語言十分的親切，教態也十分的自然。課程的流程十分緊湊，條理也非常清晰。重難點突出過渡語特別優美，給學生的反饋及時到位，準備也十分的充分。根據課文內容設置情境，反復朗讀文中的關鍵句。

　　在此我也想提一點小小的建議：文章內容簡單，學生一讀就懂。課堂上應多聯系實際讓學生說話，從內容到表達，注重語用，設計訓練點。也可以讓學生仿寫一段話，記錄生活中“將心比心”的事。

　　《將心比心》評課稿 3

　　《將心比心》這是一篇閱讀課文，略讀課要上的精彩需要注意這幾點：

　　1、略讀課教學應關注閱讀提示，讓提示成為學習課文的切入點。

　　2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應在關鍵之處做有效引導。

　　3、簡簡單單上略讀課，能讓學生感知課文大意、收集文本中關鍵信息來闡述自己的觀點，說出自己的感受就可以了，字字句句去拼品析沒有必要！

　　縱觀整個課堂設計，我覺得黃小燕老師以上的'幾點都做到了。

　　1、整節課教學思路清晰。

　　在教學過程中，教師以《給孩子洗腳》這個公益廣告導入，由讓學生談看后感受導入課題。接著以閱讀提示作為切入口，讓學習明確本課的學習目標。讓學生初讀課文，說說講了哪兩件事，作者感受到什么？學生通過讀課文后回答問題，教師隨即板書；再接著逐個進行閱讀學習，讓學生找出使自己感動的語句，并說出自己的感受。教師相機引導學生人與人之間要互相寬容，將心比心。然后再教學生結合生活實例，說說自己的感受。最后在學生練筆的基礎上，送給學生羅蘭的一句名言，結束課堂。

　　2、注重了朗讀，而且朗讀形式多樣：

　　（1）在體會第二件事時，老師采用引讀法：

　　當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

　　這樣來體會母親的寬容與鼓勵。

　　（2）體會最后一自然段時，老師先讀，然后讓男生把這句話發自肺腑地對女孩子說——

　　女孩子請把這句話獻給男孩子——

　　讓我們真心實意地告訴所有人——

　　3、讀寫訓練結合。

　　本文最為感人的是兩處人物的語言描寫。在反復閱讀文中的人物對話，加深理解后，讓學生展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物對話。這個環節安排獨具匠心，看得出李老師花了很多心思。

　　當然，這節課也留下了需要探討的地方。

　　1、教師的激情不足。老師的語調低沉，感染力不夠，所以課堂氣氛比較沉悶。雖然也進行了多種形式的朗讀，但是，一篇充滿深情的美文沒有被美美地讀出深情。

　　2、讀寫訓練環節，主要是讓學生模仿課文中的語言補充對話，也就是要注意語言中的將心比心。有些孩子沒有注意到文中的語言，而只是簡單地寫出表示感謝的話。如果這樣，沒有達到本課讀寫遷移的作用。老師課堂上要及時加以引導。

　　教學就是一門遺憾的藝術。讓我們都在彌補遺憾的過程中提升自己吧！

　　《將心比心》評課稿 4

　　近日，我有幸聆聽了一堂以《將心比心》為主題的語文課，感觸頗深。這堂課通過日常生活中的小故事，揭示了深刻的人生哲理，即在生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　課堂上，教師首先通過播放與主題相關的視頻或講述簡短故事，有效地激發了學生的學習興趣，為后續的課文學習奠定了良好的情感基礎。隨后，教師引導學生自由朗讀課文，初步了解課文內容，并抓住人物語言，通過多種形式的朗讀，體會人物品質。在品讀課文環節，教師引導學生找出文中讓人感到溫暖的句子，并分析這些句子是通過什么描寫方法表達出來的，從而深入理解課文內容。

　　值得一提的是，教師在教學過程中非常注重培養學生的獨立閱讀能力。她鼓勵學生自己解決問題，同桌或小組間討論，解決不了的再請教老師。這種教學方式不僅提高了學生的閱讀理解能力，還培養了他們的合作精神和自主學習能力。

　　此外，教師還巧妙地設計了互動環節。她讓學生說說誰在班上幫助過別人，誰理解過別人的幫助，并大膽地說聲“謝謝”。這種互動不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生深刻體會到了將心比心的'重要性。

　　當然，這堂課也有一些可以改進的地方。例如，在朗讀指導方面，教師可以更加深入地引導學生體會文中人物的情感，通過語調、語速的變化來更好地表達人物內心的變化。同時，在互動環節，教師可以更多地引導學生結合自己的生活實際來談感受，從而更加深入地理解課文主題。

　　總的來說，這堂《將心比心》的語文課是一次成功的教學實踐。它不僅讓學生理解了課文內容，更讓他們懂得了在生活中要推己及人、將心比心的重要性。我相信，在這樣的課堂上，學生們不僅收獲了知識，更收獲了成長。

　　《將心比心》評課稿 5

　　《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文。文章通過發生在日常生活中的兩個小故事（阿姨幫助奶奶開門，希望自己的母親碰到這種情況時也有人為她開門；母親寬容與體貼沒把針打好的實習護士，是希望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒），揭示了一個令人深思的人生哲理：在生活中，只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　對于這篇課文的評課，我認為有以下幾個亮點：

　　教學目標明確，重點突出：在教學過程中，教師能夠清晰地把握教學目標，即理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思，并培養學生獨立閱讀的能力。同時，教師能夠突出重點，引導學生深入理解文章中的人物對話和故事情節，從而感受到“將心比心”的重要性。

　　教學方法多樣，效果顯著：教師采用了多種教學方法，如自由朗讀、小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣和積極性。特別是在朗讀環節，教師通過多次引讀結尾段，產生了層層深入的效果，打動了學生的心靈。此外，教師還注重讀寫訓練的結合，讓學生在理解課文內容的基礎上，模仿課文中的語言描寫，進行人物對話的創作。

　　關注學生情感，引導深入思考：教師在教學過程中，不僅關注學生的知識掌握情況，還注重引導學生深入思考文章中的情感內涵。通過提問、討論等方式，教師讓學生感受到文章中人物的內心世界，并引導學生思考如何在生活中做到“將心比心”。這種教學方式有助于培養學生的同理心和人文關懷精神。

　　然而，這節課也存在一些不足之處：

　　時間分配不夠合理：在教學過程中，教師有時過于注重某個環節的細節，導致時間分配不夠合理，影響了整個教學進度。因此，在未來的教學中，教師需要更加注重時間管理，合理安排每個環節的時間，確保教學進度和質量的.雙重保障。

　　學生參與度有待提高：雖然教師采用了多種教學方法來激發學生的學習興趣，但在某些環節，學生的參與度仍然不夠高。這可能與學生的個體差異、教學氛圍等因素有關。因此，教師需要更加注重學生的個體差異，采取更加靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和參與度。

　　針對以上不足，我建議教師在未來的教學中采取以下改進措施：

　　加強時間管理：教師在備課時需要充分考慮每個環節的時間分配，并在教學過程中根據實際情況進行靈活調整。同時，教師還可以設置一些時間提醒，以確保教學進度的順利進行。

　　提高學生參與度：教師可以通過增加互動環節、設計趣味性強的教學活動等方式來提高學生的參與度。此外，教師還可以關注學生的個體差異，采取分層教學的方式，讓每個學生都能在適合自己的水平上得到提升。

　　總之，《將心比心》這篇課文的教學過程是一次有益的嘗試和探索。在未來的教學中，教師需要繼續注重教學目標的明確和重點的突出，同時采用更加多樣和有效的教學方法，關注學生的情感和思考過程，不斷提高教學質量和學生的參與度。

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