二年級語文《假如》第二課時評課稿

　　《假如》是一首美麗的詩，借“馬良的神筆”，表達了作者對小樹、小鳥，殘疾人發自內心的關愛。劉老師執教的是第二課時的內容。

　　本課值得學習的地方有以下幾點：

　　第一，教學流程設計較清晰。

　　一開課就進行字詞的復習診斷，指導學生讀正確讀流暢并對重點字詞的字形加以復習鞏固。接著讓學生通讀整首兒歌。然后出示學習全文的自學要求；然后分節學習。最后拓展延伸對孩子進行思維訓練。

　　第二，夯實字詞教學。

　　字詞教學是低年級教學重點。識字教學時劉老師采用多種方法，如區分“在、再”，對多音字“還”的教學，看得出老師平常對字詞教學是非常注重的。這樣強化記憶，學生大部分可以當堂掌握，效果較好。

　　任何一節課都不盡完美。對這節課存在的問題，我也談點淺薄的看法：

　　第一、課堂上老師應注意規范學生的用詞。

　　第二、應將讀書要求具體化，簡單化。

　　第三、課堂上應給學生足夠的讀書的時間。

　　語文課語文味應該濃一些。課堂上老師應該多準備些時間讓學生通過多種形式的朗讀，把小詩讀得入情入境，津津有味。（就本節課的容量，甚至可以讓學生當堂背下來。）達到“正確，流利，有感情地朗讀課文”這一教學目標。這是一首充斥童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列構造的情勢，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發自內心的關愛。這些關愛顯示了兒童一顆純摯無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、發明力，他們盼望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的奇特認識。

　　第四、拓展延伸：假如我有一支馬良的神筆……應該讓更多的學生去說說自己的見解，這樣有助于培養學生思維及口語表達能力。也讓孩子們對美好事物有憧憬和追求。

【二年級語文《假如》第二課時評課稿】相關文章：

《貓》第二課時評課稿（精選15篇）03-15

金色的草地第二課時評課稿（精選15篇）11-24

二年級《假如》第二課時語文評課稿02-10

四年級語文《九色鹿》第二課時評課稿（精選6篇）07-22

二年級語文《假如》評課稿10-17

窮人第一課時評課稿（通用5篇）10-13

二年級下冊《雷雨》第一課時評課稿（精選9篇）04-29

二年級語文評課稿 鳥島評課稿11-02

二年級語文評課稿02-14

二年級語文評課稿04-21