《9加幾》的評(píng)課稿范文

　　本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的'時(shí)間與空間。本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、給學(xué)生提供民主的課堂氛圍

　　高老師極具親和力，善于營(yíng)造溫馨、和諧、愉悅的課堂氛圍。教師與學(xué)生之間是一種平等的、民主的關(guān)系，給學(xué)生心理上以安全感，所以學(xué)生在課堂上心情是放松的，興趣是濃厚的，態(tài)度是積極的，思維是活躍的。多數(shù)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師還注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)生能真誠(chéng)地欣賞他人，正確評(píng)價(jià)他人。

　　2、注重學(xué)生的動(dòng)手操作

　　數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的形象性成了一對(duì)矛盾,解決這對(duì)矛盾的有效手段之一就是操作。教學(xué)例1,通過(guò)教師示范操作,學(xué)生的模仿操作,初步感知"湊十"的表象,再把表達(dá)式象轉(zhuǎn)化為圖式,并讓學(xué)生敘述操作過(guò)程,及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法,把操作、思維、語(yǔ)言溶為一體,達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。

　　3、提倡算法多樣化

　　學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問(wèn)題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。高老師允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

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