動(dòng)物的卵的評(píng)課稿
《動(dòng)物的卵》是小學(xué)科學(xué)教科版四年下冊(cè)二單元第六課，在這一課中，學(xué)生通過(guò)觀察各種動(dòng)物的卵，了解動(dòng)物卵是孕育著新的生命，只要條件合適，動(dòng)物的卵就會(huì)發(fā)育成長(zhǎng)為一個(gè)新的動(dòng)物。課堂教學(xué)中以最常見的卵---雞蛋作為研究的范本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，同時(shí)提供了豐富的材料引領(lǐng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生親自觀察、探究、交流、分享，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)平時(shí)眼中最普通的雞蛋也有不少的奧秘。從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課是關(guān)于動(dòng)物繁殖方式的第一課，在此前幾節(jié)課中學(xué)生研究了植物的繁殖方式，本課承前啟后，是以后研究動(dòng)物繁殖的基礎(chǔ)，是本單元的重點(diǎn)課之一。
聽了劉老師的課，從整個(gè)上課流程中看到劉老師的教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)比以前有明顯的進(jìn)步。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
1、問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有明確的指向性，既能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。又不讓一些無(wú)關(guān)的因素?cái)_亂課堂。
提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過(guò)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親歷探究過(guò)程的中介和橋梁。所以本課開始激趣質(zhì)疑引入——在出示一些卵生動(dòng)物的圖片以后提出問(wèn)題：“你知道這些動(dòng)物用什么方式繁殖后代嗎？”自此了解學(xué)生的前概念，從中找到教學(xué)突破口，引發(fā)學(xué)生的探究的欲望。再比如說(shuō)在學(xué)生了解了雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后，劉老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題：這些結(jié)構(gòu)在小雞的孵化過(guò)程中可能起到什么作用。而不是簡(jiǎn)單的問(wèn)：這些結(jié)構(gòu)有什么作用。雖然粗看意思差不多，但實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題的提出 可以看出教師已經(jīng)明確了教材編寫的真實(shí)意圖，所有探究和觀察活動(dòng)都是為說(shuō)明卵能起到繁殖后代的作用這個(gè)思想服務(wù)的。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)在整節(jié)課中還有許多，作為一個(gè)新教師能把問(wèn)題設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)潔明了，難能可貴。也值得提倡。
2、充分利用PPT、視頻資料和實(shí)物，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象，學(xué)生主動(dòng)參與性高。
卵的各部分功能和小雞的孵化過(guò)程是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師充分利用多媒體畫面使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、趣味盎然。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了他們的眼界，使他們的認(rèn)知程度得到提升，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣與收集、提煉信息的能力，開拓了學(xué)生的思維，真是一舉多得，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。把學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的卵的世界，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使課堂“活”起來(lái)。進(jìn)而學(xué)生的參與意識(shí)也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3、合理的記錄反饋設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容真正落到實(shí)處。
在試教過(guò)程中我們考慮最多的是在學(xué)生自行探究了雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后讓什么方式進(jìn)行記錄和反饋。一開始我們?cè)O(shè)計(jì)的是一張已經(jīng)畫好的雞蛋結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生只要在上面標(biāo)上自己知道的名稱，結(jié)果課上下來(lái)發(fā)現(xiàn)圖拿到后學(xué)生對(duì)雞蛋實(shí)物的觀察失去了興趣。反正圖上都給你畫出來(lái)了，失去了探究活動(dòng)的神秘性和興趣。后來(lái)我們干脆讓學(xué)生自由發(fā)揮，在白紙上畫一下你看到的雞蛋的各個(gè)部分。結(jié)果還是有問(wèn)題，許多同學(xué)為畫不好雞蛋的外形，不停的涂涂改改，糾結(jié)萬(wàn)分，浪費(fèi)了許多的時(shí)間，而且只知道畫，沒(méi)有對(duì)這些結(jié)構(gòu)的名稱做近一步的了解。知識(shí)點(diǎn)教學(xué)也沒(méi)有很好的體現(xiàn)落實(shí)。最后我們把前兩者結(jié)合起來(lái)，既有畫的部分，又有記錄的部分。同時(shí)預(yù)先給他們畫好了雞蛋的外形。這樣既保證了探究的趣味性，也增加了記錄的實(shí)效性。
4、合理處理教材，拓展生成，引發(fā)學(xué)生課后探究。
在教材的處理上，劉老師把“觀察青蛙卵的孵化活動(dòng)”放在課外的拓展活動(dòng)。看一個(gè)教學(xué)過(guò)程的成功與否，不僅要看學(xué)生掌握了那些技能，學(xué)到那些方法，更有的看是否激活學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。所以本課在拓展環(huán)節(jié)——觀察蛙卵的變化，這樣的結(jié)尾，有利于把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向課外，也更有利于學(xué)生帶著生活中的問(wèn)題再次走入課堂，學(xué)生就在這不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中探究科學(xué)無(wú)窮奧秘，促進(jìn)學(xué)生自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成。
當(dāng)然作為一個(gè)新教師，這一次只是在專業(yè)成長(zhǎng)的路上邁出了小小的一步，還有許多的細(xì)節(jié)有待改進(jìn)，許多的設(shè)計(jì)有待商榷，不過(guò)我相信，只要踏踏實(shí)實(shí)，肯花心思，一定會(huì)有成才的那一天。
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