大數的認識的評課稿

時間：2023-10-24 14:08:34 秀雯稿件我要投稿

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大數的認識的評課稿（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么優秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大數的認識的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大數的認識的評課稿 1

　　本周數學教研活動，我有幸聽了曾老師《大數的認識》大數的寫法一課。聽了曾老師的課令我感觸頗多同時得到了許多啟發，這些感觸和啟發正是我要在今后的教學中需要注意和改進的地方。

　　一、注重知識的遷移，尋找學生“最近發展區”。

　　曾老師在教授億以內數寫法之前，首先引導學生回憶和鞏固萬以內數的寫法。抓住了萬以內數和億以內數寫法的`相通點，讓學生在回憶和鞏固萬以內數寫法的過程中初步領會了億以內數的寫法，為下面如何正確寫億以內數做了很好的引導和鋪墊。

　　教師在教授新課時應當關注新知識與已有知識間的關系，在課堂教學中將新知識與學生已有知識建立起自然聯系。尋找到“最近發展區”，這樣的教學有助于學生花更少的時間掌握新知識。

　　二、重視方法的培養，尋求數學學習的規律。

　　曾老師在本課中很重視大數寫法的方法教學。反復提醒學生億以內數寫法中應該找到關鍵字“萬”，并做好標記。引導學生認識到“萬”字之前是萬級上的數，“萬”字之后就是個級上的數，借助數位順序表由高級寫起，從高位到低位一位一位的寫。學生對方法的掌握不僅提高了學生的解題速度，同時提高了正確率。

　　數學教學中，學生對于方法的掌握是至關重要的。我們應該注重引導學生總結方法，并在總結方法的過程中探究對于數學某一知識點的規律，讓學生體會到數學的學習中存在的的竅門和數學的魅力。

　　大數的認識的評課稿 2

　　本節課是小學數學四年級第一學期第二單元中的一節新授課。本課主要讓學生學習含有0的大數的讀法，難點是萬級上的0的讀法。

　　本堂課教學目標明確，并始終圍繞著含有0的大數的讀法來講授與練習。重點與難點也安排得當，強調了萬級上的0的讀法。

　　本節課的'引入部分，首先是進行了對上一課時學習的復習，主要以填空練習為主，題目包含了上一課的所有關鍵內容，并且在每一部分練習后老師都讓學生對概念進行小結。這樣的安排使學生對于舊知能起到鞏固強化的作用。之后對于新授部分的引入是以萬以內的數中0的讀法作為鋪墊，四道萬以內數的讀數分別包含了末尾的0、中間的0、連續的0等各種0的位置的讀法，在學生讀出這四個數后老師讓學生來總結這些0的讀法，充分鍛煉了學生的歸納能力與語言表達能力。而由個級的0的讀法上升到萬級上0的讀法，這樣的安排能夠使學生感受到一個知識遷移的過程，也更能掌握好新的知識。

　　在教態上本課的授課老師劉老師也做得很好，教態非常自然、老道，雖然是年輕教師，卻有著與老教師一樣的成熟氣質。在言語技能上，劉老師的口齒清晰，聲音宏亮，簡練的語速也使整堂課的節奏緊湊，沒有拖拉。在提問方式上，劉老師的問題明確，使學生能有針對性地進行回答，而問題的難度有難有易，使各個層次的學生都能有回答的機會。本節課的課件設計較為合理，PPT背景簡潔，使內容清晰可見。在鏈接上的安排也比較巧妙。

　　應當說，本節課整體上質量較高，但還有一些不足之處需要改善。如在板書設計上過于簡單，只有一個課題，可以適當加上一些本節課的重點內容，使重點更為突出。另外在練習設計上，題目的類型較單一，可以設計得更巧妙些，如設計一個情景或故事將一些大數串聯起來讓學生來讀，而練習的難易坡度也不夠，應適當加以調整。

　　大數的認識的評課稿 3

　　上完這堂課后，總體感覺學生對大數的認識，掌握不算好，本課讓學生認識的數是一些較大的數，學生在生活中接觸比較少，為增強學生的感性認識，讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，體驗數學知識與生活的密切聯系，提高用數學知識和方法解決實際問題的能力。根據學生已有的認識基礎和認識規律，并結合“以學生的發展為本”教學理念再進行教學。在教學后，我覺得應該注意以下幾點：

　　1、注意知識遷移，積極調動學生已有知識經驗。

　　學生在前面所學的100以內數的認識、1000以內數的認識、10000以內數的認識，以及相鄰兩個計數單位間的十進關系等知識和經驗，都可以在這節的學習中發揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移，認識所有的計數單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解，為以后的學習做好鋪墊。放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。

　　2、注意建立數感，結合生活實際創設現實情境。

　　數學來源與生活，大數在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數的這種聯系，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數據，并且讓學生說說生活中見到過的大數，使學生感受大數在生活中的應用。幫助學生在生活中建立數感。對于數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率，位數等知識，不把它當成現成的結論直接告訴學生，而是讓學生自己去發現、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數器），讓學生自己制作數位順序表。

　　3、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。

　　本課的`難點是中間和末尾有0的數的讀法，在教學時，我不直接給出結論，而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索、發現、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活經驗和知識，設計生動有趣的教育教學活動，激發學生的學習興趣。注重對學生的多種評價。在不斷總結和表述思維的過程，給予學生充分的肯定。同時也是對學生語言表達能力的培養。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是生生間的評價。

　　需要改進之處：

　　在備課時，應做到備學生，在課前的教學設計中，我更多得關注老師采用何種手段去教，忽視了學生應該采用什么方式在學的問題，導致課堂氣氛不活躍，學生放得不夠。告誡自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導者、點撥者。放寬學生的思維空間，培養學生的創新意識與創新能力。

　　大數的認識的評課稿 4

　　大數的認識是在學生三年級掌握萬以內數的認識的基礎上學習的。這一單元的教學，是整個小學階段整數讀寫教學的最后一個階段。通過這個單元的教學，使學生能夠正確、迅速地讀寫多位數，為以后更好地學習整數四則運算打下良好的基礎。

　　一、培養學生的數感。

　　大數，學生在日常生活中已經有所接觸了，但受學生年齡的影響，對大數是比較陌生的，教材在編排時，收集了很多信息，目的是讓學生在學習身邊的的大數，增長知識的同時，培養了學生的數感。教師還可以根據當地的具體情況，尋找一些身邊的數據，這樣更有利于學生的學習。對于億以上的數，只知道比較大，但到底是多大？這些數在生活中又有什么用處呢？如果只是在教學中告訴學生大數比較大，只是口頭上去感受這個數的.大小，那么學生對大數的概念還是比較抽象的，不能從實質上去理解，所以在課前我就讓學生去收集萬以上的數，目的旨在讓學生在收集的時候先感性體會一下，知道這些數在生活中的用處。至于較為確切的感受大數，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設置了“一億有多大？”這個課題。通過這兩個方面以及學生在生活中對大數感覺的逐漸培養，對大數概念的理解變得相對容易。

　　二、培養學生良好的讀寫數的習慣

　　這部分教學主要的難題在讀寫大數的教學中，數中有零和數的末尾有零的大數的讀寫是教學中的一大難點。因為讀寫的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有寫0要讀，有些0不讀；寫數時，所有的0又都要寫下來。寫數往往會出現少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢？根據以前的教學經驗，我們一定要培養學生良好的讀寫數的習慣，讓學生在讀數和寫數時都畫上分級線，強化四位一級，這樣可以比較好的解決這個問題，同時針對部分較弱的學生，讓他們自己用硬紙板制作數位順序表，每次讀數和寫數時先在數位順序表中進行，熟練后再慢慢的用四位分級的方式進行，感覺效果是比較好的。但是在這里一定要注意一個問題，就是分級一定要從右往左，最后一個數級不一定能滿足4個數位。這樣時間長了以后，學生掌握的還是比較好的。

　　大數的認識的評課稿 5

　　這一章的教學已經過去一周了，但從孩子的學習反饋、我自己在教學中的一些思考來看，我對這一章的內容還是有些自己的看法的。

　　這一單元的教學內容包括：億以內數的認識（讀、寫法），數的產生，十進制計數法，億以上數的認識，計算工具的認識，用計算器計算以及教學活動“1億有多大？”。

　　前面我們已經學習過了萬以內數的認識（讀、寫法），已經掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位，并能夠正確讀、寫萬以內的數。本單元就是在上述基礎上把計數單位擴展到“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。因為在多位數中最常用的是億以內的數，學生掌握了億以內數的讀、寫法后，應用類推的方法就可以自我完成對億以上數的認識的學習了。另外本冊還介紹了數的產生，常用的`計算工具以及使用方法。

　　在本單元的教學過程中，我采用的是讓孩子們在培養好習慣的過程中摸索發現大數的正確的讀寫法，在孩子們列舉歸納中發現怎樣將一個大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。以及在練習中掌握并鞏固“四舍五入”的含義。至于數的產生，我是以講故事的形式來上的，目的是讓孩子了解一些數產生的歷史文化。計算工具的認識和使用我是讓孩子在家在家長、網絡的幫助下自學了解的，主要是讓孩子學會借助他人、網絡進行自我收集、整理學習的學習習慣。

　　大數的認識的評課稿 6

　　小學四年級的學生對數已經有一定的認識，但是對大數接觸的不多，我在教學時，先以同學們學習過的萬以內的數為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。

　　我想，同樣的讀法和寫法，在應對萬以上的數字，同學們也應該很快掌握，不料，在學完數位順序表后，同學們對著表試讀大數，寫大數卻出現一些問題，如12345678990，學生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現，當時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學們自己寫出來一個數，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數字，讓同學們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓練等等一些方法，通過兩天的`訓練，大多數同學可以做到讀數很準確。想了想，也不難明白，小學生學習知識，是一種知識的建構，對于數的學習，他需要把大數和以前學習的數聯系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學生比較。

　　教師是傳道者，更應該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時間，學習到這些，在我后面的教學中會起到很大的作用。

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　　這節課要完成的任務是，讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，認識所有的計數單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固和發展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。但是大數的概念相對于較小的數而言，要抽象的多，學生在學習的時候多多少少會對數字究竟有多大產生疑問。我在課前讓學生去收集萬以上的數，目的旨在讓學生在收集的時候體會一下。我在設計上遵循新課標的幾個基本理念：

　　1、創設情景

　　讓情景貫穿課堂始終，新課標中明確指出，數學教學中，教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的教育教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生的興趣提升上來。而且在整節課的過程中利用情境教學，使學習氛圍相當濃厚。教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設置了“一億有多大？”這個課題。通過這2個方面以及學生在生活中對大數感覺的逐漸培養，對大數概念的理解變得相對容易。最后學生通過親手操作發現數字非常龐大，由此引出數位和大數的概念。

　　2、注重對學生的評價

　　在這節課上，我追求評價方式多樣化，在上課過程中，我時不時給學生加10分，就是老師對學生的.評價。讓學生根據自己的回答問題情況給自己加分，這是學生對自己的評價。指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是學生對學生的評價。最后再由大家給得分高的同學評價。在這種課堂環境下，學生學習的積極性提高了，并且在教學過程中讓學生充分體驗到了自主學習和評價的樂趣。

　　3.利用課本和實物資源提高課堂的實效性

　　課本上有計數器的模型示意圖和數位順序表，我先讓學生自己看，看懂了以后聯系圖后的文字介紹要學生解釋。然后展示實物，通過直觀的印象讓學生更加深刻地感受數位和大數。課后我要求每個學生制作一張數位順序表，在以后學習大數的讀法和寫法時便于利用。另外，我還親自制作了一張數位順序表貼在黑板上面，一直到學完大數的認識這個章節。我認為通過書面理解和動手制作，學生對于數位和大數的認識有了更深刻的理解，從而有效提高了課堂實效性。

　　大數的認識的評課稿 8

　　本節課對大數的認識進行了復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數。進一步掌握用“四舍五入”法求一個數的近似數，會正確將多位數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

　　在復習中我根據復習課的本質，采用查漏補缺、系統整理和綜合應用的方法。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節課個我的感覺很好，學生的思路清晰、循序漸進。具體這樣安排：

　　一、引導學生對知識進行梳理。

　　在課前我讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，課堂上先讓學生在小組內展示自己的知識結構圖，然后以組的形式進行整理補充，教師根據學生的'整理進行板書，概括。這樣學生對本單元的知識點就一目了然。

　　二、合理的引導學生進行“理”和“練”

　　在復習中教師靈活組織教學方式，采用邊講邊練、或理練結合的方式進行，在練習的設計上，盡量做到追求多樣，避免枯燥，以激發學生的學習興趣為主。

　　在這樣的安排下，能夠使不同的學生得到不同的發展，效果較好。

　　大數的認識的評課稿 9

　　本節課對大數的認識進行了復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數，會正確將多位數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。這節課的教學重點是進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法及改寫。

　　在復習中我根據復習課的本質，引導學生系統整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

　　在上課之前，我先讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的`方式寫下來，目的是培養學生的總結、概括能力。課堂上直接引導學生說說本單元都學了哪些內容，學生邊說教師一邊板書，然后進行梳理，形成知識結構圖，這樣學生對本單元的知識點就一目了然。

　　在理清數位順序表這個知識點之后，進行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點鞏固，檢驗學生的掌握情況，然后對大數的讀法，寫法及大數的改寫，每一個知識點進行回顧，歸納總結。當指名學生出題讓大家練習時，學生的興致很高，都愿意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。

　　總的來說，在復習中我能較靈活的組織教學，采用邊講邊練、或講練結合的方式進行，在練習題的設計上，盡量做到形式多樣，避免枯燥，以激發學生的學習興趣為主。

　　本節課也有很多不足的地方。比如，每一個教學環節聯系得不夠緊密，感覺很不緊湊，課堂上自己的調控能力比較差，針對學生的回答不會隨機應變，這節課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學中要多學習，多看一些有關數學教學方面的書籍，多聽有經驗老師的課，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學水平。

　　大數的認識的評課稿 10

　　“大數的認識”這一單元主要是讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，認識所有的計數單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解。借助計數器掌握大數的數法，了解數的組成，加深對數的概念的理解。

　　本冊教學根據學生的實際情況和年齡特點，在設計上遵循新課標的幾個基本理念，并體現以下特點：

　　一、提前讓學生預習

　　我認為四年級學生已具備了初步的閱讀和自學的能力。因此，每節新授課內容之前，我都要求學生將新授課內容的知識點進行預習。要求他們通過自讀課本，將能看懂、會解決的問題寫在專門的預習本上，對不能自學解決的問題也記錄下來。上新課時，對照自己的預習本，有針對性的聽課。學生對這項新的作業很感興趣。預習好比火力偵察，預習使學生明確了本單元課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。這一單元的教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的.零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

　　二、引導學生辦單元知識小報

　　我在這一單元結束后引導學生創辦數學小報，針對學生在不同學段的知識需求、實踐能力和不學生的年齡特點，制定了明確的要求。1、內容要求：體現大數的讀法、寫法；數的分級的方法；比較大數的方法；計算器的發展與使用、可以包括一些數學家的故事、數學定理的發現、一些有趣的數學現象、趣味數學知識、具有挑戰性的數學問題、奧賽平臺等等。把在學習中覺得自己做的好的地方寫出來、畫出來。比如做題時的巧妙解法，對于某一問題的深入思考等等。2、板面設計要求：圖文并茂。對于動手能力差的學生，允許在家長幫助下辦報。

　　這樣的作業學生可以讓學生嘗試自己從生活中去查找圖片，自己動手剪貼繪圖，也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報的相應欄目中，并試著自己設計花邊，涂上顏色。學生自己動手設計版面、邊框、欄目、內容，可以讓學生自己動手查閱書籍。有的學生還可以利用現代化手段，上網查找等方式來搜集有關數學方面的資料。

　　三、注重對學生的評價

　　在這單元的教學里，我注意了對學生評價方式的多樣化，在上課過程中，我時不時給學生加10分，就是老師對學生的評價。讓學生根據自己的回答問題情況給自己加分，這是學生對自己的評價。指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是學生對學生的評價。最后再由大家給得分高的同學評價。

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