《頭腦風暴和創意寫作》評課稿

　　《頭腦風暴和創意寫作》這是一堂深入淺出，循序漸進，引導學生學習創意，嘗試創意，并給予很好的指導和啟迪的五年級的課，通過這節課，將給學生打開思維的翅膀，教育學生學會遇到事情要多想一想，多尋找一些出路，對于學生的思想和今后的人生將起到積極的引領作用。

　　課的一開始，張老師用兩首淺近的現代詩引入，讓學生說出詩句的后面部分，讓學生感受思考和創意帶來的快樂，這是初步的接觸。接著，老師重點以動畫片蚯蚓的故事引導學生逐層地進行創意的思考和訓練，一步步地引導學生，學習如何創意，并提出具體的要求和牽引。比如，張老師在放過了《世界的另一端1》后，讓學生去想象，后面會發生意想不到的什么故事，讓學生去編，去說，體現學生的主體地位。同樣的，在播放了《世界的另一端2》后，張老師又再次啟迪學生進行想象，讓學生發揮出自己的創意，試著往下編故事。重視小組合作形式的利用。讓人印象深的，是學生在小組內頭腦風暴后，交流和匯報的環節，用時很多，體現了重點，強化了訓練，學生的構想性的結局非常豐富，讓人贊嘆之余，不禁又深有所悟。這中間，對于編劇的要求，對于導演的安排，還給予了有趣的.引導和提示。能夠在這其中，教給學生編劇的具體方法，如獨立思考到記錄關鍵詞再到分享討論等。在編劇不看好的情況下，如出現不夠具體的情況下，能夠引領學生進行修改。為了很好的開導學生，師還做了一定的示范。老師最后提出，把關鍵詞變成連續的畫面，特別的畫面要講得細一點，在小組內練習。隨后的學生匯報，學生有了精彩的發言，在發現問題并修改的基礎上，好的編劇得到了導演的認可。隨后，老師播放了動畫片的結局，并對學生們的精彩編劇做了夸獎，讓我印象深的是那么一句：天才就在我們身邊。課的后面，老師告訴學生，雖然是個故事，卻也包含著隱喻，給我們啟示。尤其是對那條追求光明的蚯蚓的做法，讓學生說說，會為自己的選擇感到后悔嗎？又包含了思想和德育教育的因素。

　　總之，這堂課，重視學生的主體地位，老師一步步地有序地，從易到難地帶領學生進入創意的世界，引導學生掌握創意的思路和方法，并給予了學生寶貴的嘗試和練習的機會，課堂富有實效，思路清晰，目標明確，能夠緊抓重點，設計科學，這是一節喚醒了我們思維的課，也告訴我們，課堂上如果適當使用風暴等，能夠讓課堂更精彩。

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