調皮的日子的評課稿

　　《調皮的日子》是秦文君用一種“獨腳戲”式的語言講兒童趣事的小說，顧老師緊扣“趣”在展開教學，從動作和細節這兩個人物描寫的方法入手，品味故事和人物的有趣，并交給學生賞故事、悟形象的閱讀方法，具體談三點值得學習的'地方：

　　一、整本書閱讀，注重細節

　　第一環節導入部分顧老師就出示了該書的封面，讓學生用簡單的話講講封面上的故事。第二環節人物大家講中猜猜人物時出示了書里的插圖，并提問學生知道插圖是誰畫的？提醒學生閱讀不僅要讀正文，而且連扉頁、封底等內容也要重視起來，重視培養學生整本書閱讀的習慣。

　　二、動態化板書，注重提升

　　本課教學時顧老師采用了一個動態化板書的過程，從一開始的故事妙趣橫生，人物個性鮮明，動作細節有趣到最后留在黑板上的故事、人物、動作、細節、趣，注重了文本內涵的提升，最后留給學生簡單明了的幾個詞，有助于學生更好地記憶。

　　三、讀寫化指向，注重方法

　　在本書的閱讀過程中，顧老師還注重聯系本學期課內的習作2，教給學生描寫人物的方法，這種將課外閱讀指向課內習作的關注，有利于學生寫作能力的提高，對于抓動作、細節進行人物描寫的方法相信學生能夠很好地掌握，最后聯系實際交流生活中自己調皮的事就是最好的證明。

　　當然，本課還有一些不足，比如教師的語態、語調還要根據不同環節加以調整，學生交流的參與面還可以更廣泛一些。

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