《慢性子裁縫和急性子顧客》評課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《慢性子裁縫和急性子顧客》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　這篇課文講述了急性子顧客讓慢性子裁縫做衣服，結(jié)果到最后慢性子裁縫還沒裁剪的事，告訴我們做事情要講究效率，趕緊做完自己該做的事，才會有更多的時(shí)間去干其他事。不管干什么事情都要專心去做，不能磨磨蹭蹭浪費(fèi)時(shí)間。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.通過人物對話體會人物的特點(diǎn)。2.感悟故事中蘊(yùn)含的道理。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，吳老師取得了以下教學(xué)效果：

　　故事教學(xué)，朗讀是最基本的方法，這節(jié)課吳老師非常重視朗讀。朗讀時(shí)抓住人物性格特點(diǎn)。本文題目里含有一組反義詞，這組反義詞正好表現(xiàn)了人物的主要特征，所以朗讀時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀出慢性子裁縫的“不緊不慢”和急性子顧客的“迫不及待”的性格特點(diǎn)。課文還有一個(gè)最大特點(diǎn)就是人物的語言、神態(tài)、動作描寫，通過這些描寫反映人物的性格特點(diǎn)，所以朗讀時(shí)把這些描寫很好的表現(xiàn)出來，朗讀也就事半功倍了。吳老師在教學(xué)本課朗讀時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)描寫急性子顧客的相關(guān)語句，每一句的語言、神態(tài)、動作都給予充分的示范、指導(dǎo)，學(xué)生朗讀也比較符合人物特點(diǎn)。然后按照這樣的學(xué)法，把時(shí)間交給學(xué)生，以小組為單位，練習(xí)朗讀有關(guān)描寫慢性子裁縫的相關(guān)語句。從而訓(xùn)練學(xué)生把學(xué)到的朗讀方法充分運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力。最后讓學(xué)生代表分角色朗讀，帶以動作、表情、語速、語調(diào)，盡情地展示自己的朗讀才能。其他學(xué)生從聽的過程中體驗(yàn)、感悟，體會兩種不同性格，熟悉故事情節(jié)，理解故事所要表明的道理。

　　但觀察學(xué)生課堂上表現(xiàn)，大部分學(xué)生朗讀時(shí)放不開，有羞澀感，尤其是動作、表情不到位，導(dǎo)致人物的性格特點(diǎn)不能夸張的表現(xiàn)出來，老師還要通過語言激勵學(xué)生大膽參與，調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，課下加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　總之，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，吳老師充分體現(xiàn)了“以人為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生透過自讀感悟、主角對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。