《擺一擺，想一想》評課

　　“擺一擺，想一想”是一個數(shù)學(xué)探索實踐活動課。這個活動是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識以后安排的。根據(jù)學(xué)生特點和教材特點，我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學(xué)目標：

　　（1）通過這個實踐活動，使學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

　　（2）通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。

　　（3）通過這個活動，使學(xué)生鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，讓學(xué)生在主動探索的過程中，學(xué)會歸納整理。嚴老師在執(zhí)教時，在以下幾個方面做得較好。

　　1、選擇時機，進行小組合作學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)生動手擺圓片時，采取小組活動的形式。我提前準備一些畫有數(shù)位表和匯總表的紙發(fā)給學(xué)生，由一名學(xué)生對擺出的結(jié)果進行綜合、記錄，其他幾名同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片。在活動開始，學(xué)生有些無序，我邊巡視邊鼓勵他們通過觀察自己發(fā)現(xiàn)擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序。學(xué)生用5個、6個、7個圓片擺出不同的數(shù)時，通過觀察已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，當我提出“通過擺圓片你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”這個問題時，學(xué)生舉手如林。這時教師不能滿足每一位學(xué)生發(fā)言的需要，我就讓學(xué)生同坐相互說說，滿足學(xué)生傾訴的欲望。這樣鼓勵學(xué)生暢所欲言地說，每個人把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，可以即時進行交流，有許多精彩的發(fā)言就是在這種熱烈的交流氛圍中產(chǎn)生出來的；讓學(xué)生體驗到自我的力量，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2、注重課程資源的開發(fā)

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能滿足于學(xué)會讀課本，理解教材，還應(yīng)根據(jù)教材，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展他們的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.如:學(xué)生用2個圓片3個圓片擺數(shù).擺完讓學(xué)生說一說怎樣才能擺的既快又不遺漏?有的學(xué)生認為把所有的圓片放在個位上,然后依次拿出一個圓片放到十位上,直到所有的圓片都擺到十位上.也有的同學(xué)根據(jù)數(shù)的組成來擺……等等.學(xué)生的方法很多,教師要尊重和保護這種多樣性,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生體驗到成功的喜悅.又如:在練習(xí)時,我設(shè)計了一個百數(shù)圖,讓學(xué)生觀察哪些數(shù)是1個圓片表示出來的,哪些數(shù)是2個圓片擺出來的……使學(xué)生進一步運用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,更深刻地了解100以內(nèi)數(shù)的特點.

　　總之，這節(jié)課的設(shè)計以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人

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