一次函數(shù)的性質(zhì)評課稿
《一次函數(shù)的性質(zhì)》是八年級第二學期的內(nèi)容，在此之前，我也參加了區(qū)舉辦的青年數(shù)學教師教學比武活動，全程經(jīng)歷了備課，上課，說課等一系列的內(nèi)容，在最后的上課環(huán)節(jié)也上課一次函數(shù)的概念，顯然一次函數(shù)的性質(zhì)是一次函數(shù)的概念的后續(xù)課的內(nèi)容，所以在此對照自己的教學實踐，從以下幾個方面談點對張一瓊老師這個課例的看法：
張老師的這個課例，特點是設計的思路符合學生的認知特點,注重師生的雙向互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過學生自主學習，小組合作交流，親自動手實踐，教師適時引導點撥，歸納出一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并通過課后練習進行鞏固，符合學生的認知規(guī)律。使課堂知識得到及時鞏固。不足之處在于：系數(shù)Ｋ對兩條直線位置關系的影響挖掘不夠。應進行補充：K相等時，兩條直線平行，K不相等時兩條直線相交。
對照教學目標，本節(jié)課的優(yōu)點：
1、重視學生活動，關注個性發(fā)展，在本節(jié)教學中，根據(jù)課堂設計的活動，充分利用多媒體幾何畫板的強大功能、自己觀察、進行自主學習和合作交流，教師適時進行點撥，生生互動、師生互動，極大的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，滿足學生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學生學得輕松偷快進行心靈的溝通與精神的交融。
2、注重知識形成的探索過程。張老師并沒有將性質(zhì)的結(jié)論直接告訴學生，而是不斷的讓學生養(yǎng)成自我探索的過程中發(fā)現(xiàn)新知。這一節(jié)課從學生己有的正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)出發(fā)，通過設計在同一坐標系內(nèi)作出正比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖像，類比正比例函數(shù)的性質(zhì)，探究一次函數(shù)的性質(zhì)。在整堂課的教學活動中充分體現(xiàn)學生的主體性。張老師向?qū)W生提供充分參與數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力和學生的合作交流能力。
3、注重學生的自我反思。學生學習的收獲不僅有基本知識與技能，還有過程與方法，以及情感、態(tài)度和價值觀。課堂小結(jié)的設計，意在使學生學會歸納和反思，培養(yǎng)學生的歸納能力和自我反思的意識。
4、本堂課的不足之處：本節(jié)課課堂上留給學生做練習的時間有些少。需要壓縮前幾個活動時間，保證足夠的做題時間。
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