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幼兒行為規(guī)范

時(shí)間:2024-05-18 04:23:10 守則 我要投稿

幼兒行為規(guī)范

  建立一日常規(guī),進(jìn)行系列化教育。 3~6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期,由于幼兒的可塑性很大,他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),幼兒行為規(guī)范是怎么樣的?那么,下面是小編給大家介紹的幼兒行為規(guī)范,希望對(duì)大家有幫助。

幼兒行為規(guī)范

  幼兒行為規(guī)范

  1、熱愛祖國(guó),尊敬國(guó)旗,升國(guó)旗時(shí)立正,行注目禮。

  2、對(duì)人熱情有禮貌,能主動(dòng)問候別人,會(huì)使用禮貌用語(早、好、再見|、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)彙]關(guān)系)。不說粗話,能注意傾聽別人說話,不插嘴,不經(jīng)允許不隨意動(dòng)別人的東西。

  3、愛父母、愛老師、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人、會(huì)讓吃讓座、不任意發(fā)脾氣,愿意幫助有困難的同伴。

  4、喜歡幼兒園,愛小朋友,能與同伴友好地在一起游戲,共同分享快樂,并愿意幫助別人做力所能及的事。

  5、愛護(hù)眼睛和牙齒,不用臟手揉眼,不長(zhǎng)時(shí)間看電視,早晚刷牙,飯后涑口,睡前不吃糖和其他甜食。

  6、講衛(wèi)生,飯前便后洗手,愛洗澡、愛理發(fā)、愛剪指甲,保持手臉干凈,衣服整潔。不吮吸手指,不挖鼻孔,會(huì)正確使用餐巾、毛巾、手帕和手紙。

  7、愛惜糧食,不挑食,不剩飯菜,愛惜衣物,不挑穿,上街時(shí)不隨意要大人買東西。

  8、愛學(xué)習(xí)、愛提問、愛動(dòng)手動(dòng)腦,喜歡參加集體活動(dòng),看書、提筆姿勢(shì)正確,物品用后會(huì)放回原處。

  9、愛勞動(dòng),不懶惰,自己能做的事自己做,認(rèn)真做好每件事。

  10、愛護(hù)公物,不攀摘花草樹木,不涂畫墻壁,不亂扔果皮紙屑,不損壞別人東西,不是自己的東西不要,拾到的物品要上交。

  幼兒早期行為規(guī)范引導(dǎo)

  在21世紀(jì)的今天,學(xué)前幼兒的早期教育受到各方人士越來越多的重視。國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的宏觀目標(biāo)及孩子家長(zhǎng)們的殷切希望,因此要求幼兒園等學(xué)前教育培養(yǎng)單位制定一系列適合學(xué)前幼兒的發(fā)展課程與相關(guān)活動(dòng)安排,以達(dá)到全方位培養(yǎng)孩子高技能、高素質(zhì)的要求與標(biāo)準(zhǔn)。而幼兒早期行為規(guī)范被列入其中之一,并作為必行科目且要做到貫穿始終的工作重點(diǎn)去執(zhí)行。作為一名幼兒學(xué)前啟蒙的導(dǎo)師,我感到肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是多么的重要和神圣。

  幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成從幾個(gè)方面體現(xiàn):

  一、父母是幼兒行為的第一引導(dǎo)人

  父母是孩子的第一任啟蒙老師,同是也是孩子初期行為養(yǎng)成中最重要的引導(dǎo)人,在孩子未接觸到正規(guī)、正式的系統(tǒng)教學(xué)前,父母的言行舉止直接影響孩子最初的價(jià)值觀和社會(huì)觀的形成。根據(jù)調(diào)查顯示,現(xiàn)在很多行為偏差的孩子是由于家長(zhǎng)在幼兒行為養(yǎng)成初期的錯(cuò)誤引導(dǎo)而導(dǎo)致。現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化,往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),孩子成為家庭的中心,家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多,教育少、順從多、要求少,在這種特殊的環(huán)境中,孩子很容易變成家里誰也管不了的“小霸王”,養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。如:吃飯時(shí),把自己喜歡吃得菜放在自己面前,不許別人動(dòng)筷,挑食等;不愿意和別人分享玩具和圖書等。這些都是讓孩子變得自私自利,不合群不團(tuán)結(jié)的不利因素。如果任其發(fā)展下去,以后進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大家庭中,會(huì)成為阻礙他們的良性發(fā)展的絆腳石。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)需要的是有奉獻(xiàn)精神和能夠團(tuán)結(jié)合作的人才,自私自利的人只會(huì)裹足不前,沒有發(fā)展。

  二、幼兒教師的教育教學(xué)

  幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。幼小的幼兒正處于人生的初始階段,一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng),自控能力較差,既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段,如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,便會(huì)錯(cuò)失良機(jī),養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改,習(xí)慣成自然,會(huì)給將來的成長(zhǎng)帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。而教師在實(shí)施教育的過程中,教師的情感投入要真切,表情要豐富,語言要親切。如果教師在鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒時(shí),表情冷漠,可想而知,無論教師怎樣運(yùn)用語言進(jìn)行表揚(yáng),起教育效果也是消極的。對(duì)于孩子,無論是一個(gè)善意的微笑,還是一個(gè)親切的擁抱,或是一句同情的話語,都能使孩子得到快樂和滿足,都能喚起孩子良好的情緒情感,使其行為發(fā)生不同程度的變化。由此可以看出:教師良好的情感態(tài)度和鼓勵(lì)的言行,是使幼兒愿意接納你,喜歡你,樂于接受你的教育的催化劑,它促進(jìn)了孩子良好行為習(xí)慣的形成。

  著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可以看出完美的教育從來都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。做為一名教師只有細(xì)心觀察孩子的一言一行發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),才能改正孩子的不良行為習(xí)慣。

  那又如何培養(yǎng)孩子良好行為的習(xí)慣呢?

  一、建立一日常規(guī),進(jìn)行系列化教育。

  3~6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期,由于幼兒的可塑性很大,他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),所以行為規(guī)范養(yǎng)成教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況,制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī),常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈睢W(xué)習(xí)中應(yīng)做到的,應(yīng)遵守的一些規(guī)則,確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),如:坐要有坐姿、睡要有睡樣,飯后會(huì)收拾餐具,活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等,培養(yǎng)了幼兒良好品德。有計(jì)劃地安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng),達(dá)到了使幼兒在系列化的教育活動(dòng)中“學(xué)一點(diǎn)知識(shí),懂一點(diǎn)道理,做一點(diǎn)實(shí)事,養(yǎng)成一種品德”的目的。

  二、抓住教育契機(jī),使教育更有滲透性和隨機(jī)性。

  幼兒很少對(duì)自己過去的行為和想法多做反思,一般是過去就忘了,所以只有及時(shí)抓住教育契機(jī)才能取得最佳效果。這就要求教師有較高的隨機(jī)教育意識(shí)、教育能力,對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的教育,我們認(rèn)準(zhǔn)“將行為規(guī)范養(yǎng)成教育滲透于一日活動(dòng)之中”的途徑,根據(jù)幼兒思維具體形象,感情豐富易激動(dòng)等特點(diǎn),注意從情感教育人手,同時(shí)貫徹“學(xué)一點(diǎn)、懂一點(diǎn)、做一點(diǎn)”,力求使教育落到實(shí)處。我們要求幼兒來園后要學(xué)會(huì)自己吃飯,自己洗臉等;給自然角的種植物澆水,給小金魚、小烏龜喂食,以培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣,關(guān)心集體的行為。對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序,不妨礙他人,愛護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”:碗里干凈、桌上干凈、地上干凈,對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。

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