九年級英語培優補差工作計劃（通用10篇）

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？那么如何做出一份高質量的工作計劃呢？下面是小編幫大家整理的九年級英語培優補差工作計劃，歡迎大家分享。

　　九年級英語培優補差工作計劃 1

　　一、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：

　　二、學生情況分析

　　本年級共有學生72人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、具體措施

　　1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　12、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　四、主要措施

　　1、圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。組內每個老師利用下午五點半到六點時段對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。

　　2、進一步培養學生良好的學習習慣，教會學生如何去學英語。讓學生充分利用“五本”進行學習。

　　3、做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習、聽課、復習”三步。并積極檢查。把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。

　　4、加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步；對教材要全面分析和了解。與組內各位教師一起討論各班的`學情，在教案設計，教學活動安排，作業批改等等方面給適當的指導和幫助，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。

　　5、利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題。并進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義并且有效的練習。

　　6、設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動，本學期我們備課組承擔兩項英語科組校本課程開發方案“西方重大節日”和戶外英文標志收集。通過一系列的活動來培養學生愛國、愛黨、愛人民、愛家鄉、愛生命的高尚情操，拓展他們的思維，發展他們的能力。

　　總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。

　　九年級英語培優補差工作計劃 2

　　一、指導思想：

　　實現我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成果，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

　　二、具體目標：

　　使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

　　三、學習情況分析：

　　優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課后和時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。

　　差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的.知識點，經常不理睬，對知識的應用較差。

　　四、具體措施：

　　（1）培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優生，晚上他們都很快完成家庭作業，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀。對于走讀優生，另出培優題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。

　　（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶，楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業，必要時降低作業要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。

　　對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。

　　總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時處置。

　　九年級英語培優補差工作計劃 3

　　一、指導計劃

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。

　　二、制定目標

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在85分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的.要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

　　三、定內容

　　培優主要是使學生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　九年級英語培優補差工作計劃 4

　　九年級是初中三年的關鍵時刻，面臨著畢業的升學壓力，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結合上期英語教學工作的得失，以下是對本期培優補差方面的工作所做的規劃：

　　一、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語基本能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力，提高他們的英語成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優轉差對象按照計劃提高聽，讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎上有一定的提高，特別是英語考試這一基本的能力。英語成績的提高能夠為即將面臨中考考驗的學生的總成績做出貢獻。

　　二、學生情況分析

　　本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優轉差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、定內容：

　　這學期的培優轉差教學主要是為了提高優生的英語成績，因此，我擬計劃按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內容，在課堂上精講，夯實學生的基礎知識，并布置一定的練習，有針對性地訓練，提高學生的做題能力。

　　四、主要措施

　　1.認真備好每一次培優轉差教案，努力做好學習過程的知識性和實效性相結合。

　　2.制定切實可行的.培優轉差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。

　　3.進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。

　　4.做到”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。

　　5.加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步。九年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。

　　6.充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　7.采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。

　　總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協作能夠提高學生的英語成績，實現我們本學期的升學目標

　　九年級英語培優補差工作計劃 5

　　一、指導思想

　　著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續發展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內涵發展添磚加瓦。

　　二、職責分配

　　協調、獎評：姚啟田

　　考核、督促：董永輝

　　具體執行：張康、汪萍、張宏軍

　　三、具體辦法

　　1、對象：

　　(1)培優：年級前150名(動態);

　　(2)補差：年級后51-150名(動態)。

　　2、做法：

　　(1)數據分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優工作;

　　(2)分類編班：a.培優班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班。

　　b.班別：上學期擬設數學、物理和英語三個科目的兩種班級;

　　(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優或補差。

　　3、教師：原則上根據每次數據篩選的`結果，入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統一協調;

　　4、配套機制

　　(1)備課督促：

　　a.每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優或補差設想或計劃;

　　b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

　　(2)效果評測：

　　a.通過階段性的統考數據變化測評實際效果;

　　b.學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會，了解培優、補差的情況;

　　c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料;

　　d.充分發揮家長委員會的監督作用，引入對于此項工作的監督。

　　(3)獎懲設想：

　　a.設立基本工作補助(執行學校相關標準)，實行有勞有酬;

　　b.依據上述綜合測評的結果，實行優勞優酬、無效勞動不酬的原則;

　　c.獎懲將依據實際數據和事實，堅持公正公平、不違背學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。

　　九年級英語培優補差工作計劃 6

　　一、指導思想

　　以全面提高學生英語素養為目標，依據因材施教原則，針對九年級學生英語學習的差異，開展有針對性的培優補差工作，激發學生學習興趣，提升整體英語水平，為中考助力。

　　二、學情分析

　　九年級學生英語基礎參差不齊，部分學生詞匯量豐富、語法掌握扎實，具備較強的聽說讀寫能力；但也有部分學生基礎知識薄弱，詞匯積累不足，語法理解困難，在英語學習上存在較大困難。

　　三、工作目標

　　1. 培優目標：使優秀學生在英語綜合能力上有顯著提升，在中考中取得優異成績，尤其在閱讀理解、書面表達等難度較大的題型上減少失分。

　　2. 補差目標：幫助基礎薄弱學生掌握基本的英語詞匯、語法和句型，提升學習信心，逐步提高英語成績，縮小與其他同學的差距。

　　四、具體措施

　　（一）培優措施

　　1. 分層教學：在課堂教學中設置分層任務，對于優秀學生布置難度較高的拓展性任務，如英語時事新聞閱讀、英語文學作品賞析等，培養其批判性思維和語言運用能力。

　　2. 專項訓練：定期開展英語寫作、聽力、口語等專項訓練，針對中考的難點和易錯點進行強化練習，提升學生的應試能力。

　　3. 組建學習小組：讓優秀學生組成學習小組，共同探討英語學習中的難題，分享學習心得和技巧，形成良好的學習氛圍。

　　（二）補差措施

　　1. 基礎知識鞏固：利用課余時間，為基礎薄弱學生補習英語詞匯、語法和句型，采用趣味記憶法、情境教學法等幫助學生理解和掌握。

　　2. 一對一輔導：安排成績較好的學生與基礎薄弱學生結成一對一幫扶對子，針對薄弱學生的.具體問題進行輔導，同時教師定期進行檢查和指導。

　　3. 激發學習興趣：通過播放英語電影、歌曲、講述英語小故事等方式，激發基礎薄弱學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

　　五、時間安排

　　1. 周一至周五：利用課間和自習時間，為基礎薄弱學生進行基礎知識輔導；每周安排一次優秀學生的專項訓練。

　　2. 周末：組織基礎薄弱學生進行集中復習和鞏固，針對本周學習的重點和難點進行強化訓練；優秀學生則布置拓展性學習任務，如英語論文寫作、英語演講準備等。

　　六、效果評估

　　1. 定期進行英語測試，對比培優補差前后學生的成績變化，評估工作效果。

　　2. 通過學生的課堂表現、作業完成情況以及學習態度的轉變，綜合評估培優補差工作的成效。

　　3. 根據評估結果，及時調整培優補差工作計劃和措施，確保工作的有效性。

　　九年級英語培優補差工作計劃 7

　　一、工作背景

　　九年級是初中英語學習的關鍵階段，面臨中考壓力，學生的英語水平差異愈發明顯。為了讓每個學生都能在英語學習上有所進步，特制定本培優補差工作計劃。

　　二、學生情況分析

　　通過對學生平時作業、測試成績以及課堂表現的觀察和分析，發現部分學生在英語學習上存在兩極分化現象。優秀學生學習主動性強，能夠自主拓展英語知識；而基礎薄弱學生學習積極性不高，存在畏難情緒，對基礎知識的掌握也不夠扎實。

　　三、工作目標

　　1. 培優方面：進一步拓展優秀學生的英語知識面，提升其語言運用的準確性和流利度，培養其在英語競賽、中考中取得優異成績的能力。

　　2. 補差方面：幫助基礎薄弱學生克服學習困難，掌握基本的英語學習方法，提高學習成績，使其能夠跟上班級的學習進度。

　　四、具體工作內容

　　（一）培優

　　1. 個性化學習計劃：根據每個優秀學生的學習特點和需求，為其制定個性化的學習計劃，如推薦適合的英語原著閱讀、英語在線課程學習等。

　　2. 參加英語競賽：鼓勵優秀學生參加各類英語競賽，如英語演講比賽、英語寫作大賽等，通過競賽鍛煉其能力，提升自信心。

　　3. 英語角活動：組織優秀學生參加英語角活動，與外教或其他英語愛好者交流，提高口語表達能力和跨文化交際能力。

　　（二）補差

　　1. 學習習慣培養：幫助基礎薄弱學生養成良好的學習習慣，如每天背誦一定量的單詞、按時完成作業、定期復習等。

　　2. 家校合作：加強與基礎薄弱學生家長的溝通與合作，及時反饋學生的學習情況，共同督促學生學習，營造良好的家庭學習氛圍。

　　3. 多媒體教學輔助：利用多媒體資源，如英語動畫、英語學習軟件等，幫助基礎薄弱學生理解和掌握英語知識，提高學習興趣。

　　五、實施步驟

　　1. 第一階段（第1 - 4周）：完成學生英語學習情況的全面評估，確定培優補差對象；制定個性化的學習計劃和輔導方案。

　　2. 第二階段（第5 - 12周）：按照計劃開展培優補差工作，定期進行階段性測試，檢查學生的'學習進展和效果。

　　3. 第三階段（第13 - 18周）：根據測試結果和學生的學習情況，調整輔導方案，對學生進行有針對性的強化訓練；組織培優學生參加競賽，補差學生進行基礎知識鞏固。

　　六、效果跟蹤

　　1. 建立學生學習檔案，記錄學生的學習過程和成績變化，定期進行分析和總結。

　　2. 每兩周與學生進行一次溝通，了解其學習感受和困難，及時調整輔導策略。

　　3. 邀請家長參與學生的學習評價，聽取家長的意見和建議，共同促進學生的成長。

　　九年級英語培優補差工作計劃 8

　　一、工作目標

　　1. 提升優秀學生的英語綜合素養，使其在中考中取得突出成績，并為高中英語學習打下堅實基礎。

　　2. 幫助基礎薄弱學生彌補知識漏洞，增強學習信心，提高英語成績，順利通過中考。

　　二、學情剖析

　　經過對九年級學生英語學習情況的深入了解，發現優秀學生在知識運用上較為靈活，但在復雜句式和高級詞匯的運用上還有提升空間；基礎薄弱學生主要問題在于詞匯量不足、語法概念模糊，對英語學習缺乏興趣和動力。

　　三、培優策略

　　1. 拓展課程：開設英語拓展課程，如英語文學鑒賞、英語影視配音等，拓寬優秀學生的英語視野，培養其對英語文化的理解和感悟能力。

　　2. 導師制：為每位優秀學生配備一位導師，導師根據學生的學習情況進行一對一指導，包括學習方法的改進、學習計劃的調整以及心理疏導等。

　　3. 模擬考試與分析：定期組織優秀學生參加模擬考試，考試內容涵蓋中考題型以及一些拓展性題目。考試后，進行詳細的試卷分析，幫助學生找出自己的'優勢和不足，針對性地進行復習。

　　四、補差舉措

　　1. 分層教學：在課堂教學中，根據基礎薄弱學生的實際情況，設計分層教學內容，降低學習難度，注重基礎知識的講解和練習。

　　2. 小組互助學習：將基礎薄弱學生分成若干小組，每組安排一名成績較好的學生作為組長，負責組織小組學習活動，如單詞背誦檢查、簡單對話練習等。

　　3. 激勵機制：建立激勵機制，對基礎薄弱學生在學習過程中的點滴進步給予及時的表揚和獎勵，如小獎品、榮譽證書等，激發學生的學習積極性。

　　五、時間規劃

　　1. 課堂時間：在日常課堂教學中，預留一定時間給基礎薄弱學生進行基礎知識的鞏固練習；為優秀學生布置拓展性思考問題。

　　2. 課外時間：每周安排2 - 3次課外輔導，分別針對培優和補差學生進行專項輔導；周末布置分層作業，優秀學生完成拓展性作業，基礎薄弱學生完成基礎知識強化作業。

　　六、效果評估

　　1. 每月進行一次小測驗，對比學生的成績變化，評估培優補差工作的效果。

　　2. 觀察學生的課堂表現、學習態度和學習興趣的變化，綜合評估工作成效。

　　3. 根據評估結果，及時調整培優補差工作的方法和內容，確保工作的針對性和有效性。

　　九年級英語培優補差工作計劃 9

　　一、工作目的

　　1. 挖掘優秀學生的英語學習潛力，使其在英語學科上發揮優勢，成為其他學生的學習榜樣。

　　2. 幫助基礎薄弱學生克服英語學習困難，提高學習成績，增強其學習英語的自信心和成就感。

　　二、學生狀況分析

　　通過對學生的英語成績、學習能力和學習態度的綜合分析，發現優秀學生具備較強的自主學習能力，但在英語思維的拓展和創新方面還有待提高；基礎薄弱學生在英語學習上存在基礎知識不扎實、學習方法不當等問題，且學習積極性不高。

　　三、培優計劃

　　1. 英語思維訓練：開展英語思維訓練活動，如英語辯論、英語案例分析等，培養優秀學生的批判性思維和創新思維能力，提高其英語語言運用的靈活性和邏輯性。

　　2. 學術研究項目：引導優秀學生參與英語學術研究項目，如英語語言文化研究、英語教學方法探討等，培養其獨立研究和解決問題的能力。

　　3. 學習資源共享：建立優秀學生學習資源共享平臺，鼓勵學生分享自己的學習資料、學習心得和學習技巧，促進共同進步。

　　四、補差計劃

　　1. 基礎知識強化：針對基礎薄弱學生的薄弱環節，進行基礎知識的強化訓練，如詞匯拼寫、語法填空、簡單句型轉換等。

　　2. 學習方法指導：為基礎薄弱學生提供學習方法指導，幫助他們制定合理的學習計劃，掌握有效的學習技巧，如如何記憶單詞、如何做筆記、如何進行復習等。

　　3. 心理輔導：關注基礎薄弱學生的心理狀態，及時發現并解決他們在學習過程中出現的.焦慮、自卑等心理問題，鼓勵他們樹立學習信心。

　　五、實施流程

　　1. 第一階段（第1 - 3周）：全面了解學生的英語學習情況，確定培優補差對象；與學生進行溝通，了解他們的學習需求和期望。

　　2. 第二階段（第4 - 15周）：按照培優補差計劃開展工作，定期進行學習效果檢查和反饋，及時調整教學方法和內容。

　　3. 第三階段（第16 - 18周）：對培優補差工作進行總結和評估，對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，對仍存在問題的學生制定后續輔導計劃。

　　六、效果反饋

　　1. 定期收集學生對培優補差工作的意見和建議，了解他們的學習感受和困難。

　　2. 通過學生的學習成績、學習態度和學習能力的變化，評估培優補差工作的效果。

　　3. 根據效果反饋，不斷優化培優補差工作計劃和方法，提高工作質量。

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　　一、目標設定

　　1. 培優：助力優秀學生在英語學科競賽和中考中脫穎而出，提升其英語語言的綜合運用能力和跨文化交際能力。

　　2. 補差：使基礎薄弱學生能夠掌握基本的英語知識和技能，提高英語學習興趣，在中考中取得滿意的成績。

　　二、學情洞察

　　目前九年級學生英語水平呈現兩極分化趨勢。優秀學生在英語學習上已經具備一定的自主學習能力和知識儲備，但在口語表達的流利度和準確性方面還有提升空間；基礎薄弱學生則在詞匯、語法、聽力、閱讀等各個方面都存在較大的學習困難，學習動力不足。

　　三、培優路徑

　　1. 口語強化：組織優秀學生參加英語口語俱樂部，邀請外教進行定期指導，開展英語演講、英語戲劇表演等活動，提高學生的口語表達能力和英語思維能力。

　　2. 閱讀拓展：推薦適合優秀學生閱讀的英語原著、英語學術論文等，定期組織閱讀分享會，讓學生交流閱讀心得和體會，提升閱讀理解能力和批判性思維能力。

　　3. 競賽培訓：針對英語競賽，如全國中學生英語能力競賽等，為優秀學生提供專項培訓，包括競賽題型分析、解題技巧指導等，提高學生的競賽成績。

　　四、補差舉措

　　1. 趣味教學：采用趣味教學法，如英語游戲、英語歌曲學唱、英語短劇表演等，激發基礎薄弱學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

　　2. 知識梳理：幫助基礎薄弱學生系統梳理英語知識，從最基本的詞匯、語法開始，逐步構建知識體系，通過反復練習和鞏固，加深學生的記憶和理解。

　　3. 定期評估：定期對基礎薄弱學生進行學習評估，包括單詞聽寫、語法測試、小作文寫作等，及時發現學生的學習問題和進步，調整教學策略。

　　五、時間安排

　　1. 日常教學：在日常英語課堂教學中，根據學生的實際情況進行分層教學，滿足不同層次學生的.學習需求。

　　2. 課余時間：每周安排3 - 4次課余輔導，分別對培優和補差學生進行有針對性的輔導；每月組織一次培優學生的競賽模擬訓練和補差學生的基礎知識鞏固測試。

　　六、效果評估

　　1. 通過學生的課堂表現、作業完成情況、考試成績等方面，綜合評估培優補差工作的效果。

　　2. 每半學期對培優補差工作進行一次全面總結，分析工作中存在的問題和不足，提出改進措施和建議。

　　3. 根據效果評估結果，對表現優秀的學生和輔導教師進行表彰和獎勵，激勵大家積極參與培優補差工作。

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