局屬學校督學責任工作簡報

　　X月XX督學組確定的專題是《教育信息化與學科融合的有關做法》，采取查閱資料與現場考察的方式進行。以下是中國人才網網的小編整理的局屬學校督學責任工作簡報，歡迎大家閱讀。

　　五中：建錄播教室，開啟教育信息化新里程。

　　2013年暑期，五中率先建成了我市首間錄播教室。為了使錄播室建成就能發揮作用，2013年4月學校聯合建設單位利用雙休日對各學科教研組長和教學骨干進行了使用SMART教學軟件的第一輪培訓，通過培訓老師們了解了錄播室的用途，掌握了電子白板的使用。當年暑假，結合市教育局的教師培訓活動學校對全體教師進行了培訓，做到了人人會用班班通設備。

　　有了設備，掌握了方法，學校開展多種活動推動信息技術在教學中的應用。2013―2014學年度第一學期，每個學科利用SMART教學軟件開設一節校級公開課，通過這一節課的準備，既在教研組內用集體備課的形式推動了信息技術的學習，又在全校展示了各自的應用水平。在市第五屆教壇新星選拔賽中，學校要求參選教師必須運用SMART教學軟件，并將教學進行網上直播供全體教師觀摩學習。經過幾次強力推進，教師都能比較熟練的運用班班通設備進行教學，目前班班通設備的使用率在50%以上。

　　五中不僅建設錄播室走在了全市的前面，在使用錄播室上還走向了全國。2013年10月，五中代表安徽省參加在成都舉辦的全國教學裝備展示會，會上以網絡直播實時互動的方式將課堂教學搬到了成都主會場，得到了與會專家和領導的贊揚。今年五中承辦了“安徽省2014年初中數學教學研討會”，研討會的兩節示范課通過錄播教室實況轉播給了500多名觀摩教師，開啟了網絡教學的步伐。

　　信息技術與課堂教學的融合不僅提高了課堂效率和教學效果，把課堂從封閉的教室搬上無限的網絡，也為教師的專業發展帶來了契機。周婷婷和王俊華老師結合自己的教學特點以及對信息技術在課堂教學中的探索，為全市教師講授了SMART教學軟件在學科教學中的應用，既惠及了同行又大大的提高了自身專業發展的信心。

　　錄播教室的建立和信息技術在教學中的推廣為“一師一優課”活動提供了極為有利的條件。目前教師們已經確定了各自的曬課課題，正在教研組內聽課評議反復打磨，再經錄制上傳即可完成。

　　九中：打造信息平臺，尋找改革突破口。

　　實行網絡化管理、信息化教學是九中近幾年努力的目標。在班班通設備進入課堂信息化教學大平臺搭建起來后，學校把重點轉向了設備的應用和信息系統的整合。

　　為了解決有工具可用的問題，學校為教師配備了計算機，配置了3G手機用于學習、研究、查找資料。為了解決有資源可用的問題，學校購買了兩個教學資料類網站的服務，各學科組收集了大量的教學資料存儲在校園網上，基本滿足了教學的需求。為了解決如何使用的問題，學校不斷對教師進行培訓。去年暑假，對全體教師進行了班班通設備應用的培訓，做到了人人會用。今年暑請信息技術專家孫曙輝博士介紹移動技術在微課中的應用，展示了信息技術在教學中的前景。學校每學期派教師外出觀摩交流，學習技術、開拓視野、打造骨干隊伍。為了讓教學信息化形成機制，學校規定教研組負責組內信息化工作的推進，教導處進行常規檢查，把教學信息化的工作納入教師年終考核，推動此項工作的普及和不斷深入。

　　學校利用自己的力量建立了管理和教學子系統，例如建立了行政QQ群，班主任QQ群，教研組長QQ群，學科教師教研群，解決了溝通交流問題。建立了分數查詢系統、學籍管理系統、安全監控系統、教學多媒體系統。目前學校正致力于完善子系統，準備再增加組卷系統、閱卷系統、錄播系統。并將個系統整合起來相互連通，數據共享，形成一個有機體，讓信息技術在學校管理和教育教學中發揮更大作。

　　通過大量實踐和學習老師們明顯感到，信息技術在擴充課程資源，提高教育教學效率方面大有可為，在促進教師專業發展方面取得了一些實實在在的成果，由于成果突出，學校被評為“安徽省數字化校園建設優秀學校”。

　　目前，學校領導正在尋找信息化教學的新的突破點。他們尋找了兩個方向。一個是電子備課。目前的書面備課單獨作戰，流于形式，效率低下，學校考慮通過將課題分擔，個人主備，集體修改，教學同步，資源共享的方式提高備課效果，提高教學質量。另一個方向是引進反轉課堂。學校組織教師參加了北大MOOK聯盟，組織了反轉課堂學習小組先行探索，待取得經驗后再做進一步的推廣。

　　鐵中：率先使用閱卷系統，服務全市師生。

　　四年前，計算機閱卷系統首先在鐵中落戶，閱卷系統的引入不僅將本校的教育信息化向前推進了一步，也為全市的教學工作做出了突出貢獻。鐵中為這套設備辟了專門的教室。更新了計算機教室，以滿足集中閱卷時對機器和網絡在速度上的需要和數量上的需求。組建了由信息組和教務處人員組成的專門隊伍研究、使用、維護這套設備。在學校領導的支持下，在這支隊伍的辛勤工作下，閱卷系統發揮了十分重要的作用。以前每年高三質量檢查分別由一、二、三、鐵中輪流組織閱卷，近三年無論高考的三次質量檢查考試還是中考都在鐵中的閱卷系統上操作完成。閱卷系統提高了試卷批改的質量，提高了閱卷效率，特別是在試卷分析方面的優越性尤其突出，為分析問題，改進教學提供了強大的數據依據。

　　目前鐵中利用已有的經驗和技術優勢又引進了科大訊飛考試系統，這套系統集題庫、命題、試卷編輯、閱卷、成績分析、成績發布為一體，涵蓋了考試工作的所有環節，解決了考試信息化的問題。我們在鐵中考察時，看到他們正在月考中使用這套系統，希望他們能盡快掌握這套系統的使用，把經驗傳達給各個學校，把老師從繁重的考試工作中解放出來，把更多的教學信息從試卷分析中釋放出來。

　　鐵中注重管理的信息化建設，組建了班主任班班通系統，用于家長和班主任之間的溝通，組建了行政群、教研組群、班主任群。目前學校正致力于這些群的整合，力爭盡快打造出統一的信息管理平臺。

　　班班通系統在鐵中教學中使用率很高，在我們的隨機檢查中，使用率在70%以上。班班通的使用不僅提高了教學效果和教學效率，也促進了教師的專業發展。今年鐵中教師在各級各類教學比賽中頻頻獲獎也得益于多媒體在教學中嫻熟的運用。

　　二中： “智慧課堂”創新教學和學習模式。

　　二中搬入新區讓學校站在了新的起點，領導們的思想也站到了新的高度。出于對培養信息化社會創新人才的需要，出于提高教學質量的迫切需要，他們把目標聚焦到了教學方式和學習方式的改革上。在課堂教學改革百家爭鳴百花齊放時代，二中課堂教學改革的切入點在哪?對于這個問題學校領導做了深入的調研和思考，他們結合移動網絡時代的發展趨勢和培養學生自主學習能力的目標，確定了在大數據背景下實現網絡教學，在課堂上深化師生互動，在課堂外學生可以隨時進行自主學習的智慧課堂戰略。

　　為了實現這個戰略他們沒有走“摸著石頭過河”的傳統套路，而是走學校、教育科研單位、移動網絡研發單位三結合的路子。學校提出要求，教育科研單位提供理論指導，移動網絡研發單位提供技術支持，讓智慧課堂戰略得以穩健、快速推進。

　　在實施智慧課堂的前期，教師通過打磨和錄制“微課”將知識點的教學放到網上，供同學們課前預習，課后鞏固。把試卷分析和講解放到網上，學生可以看到每題的正確率，以及教師對每一道題的講解。這樣不僅為學生的學習提供了優質、精準的指導，也培養了學生自主學習的能力。目前智慧課堂步步走向深入，他們正在探索在課堂上通過網絡實現師生間的深度互動。他們推出了十個學科的十堂探索課，校長親自為教師講解教學指導思想，幫助他們尋找師生深度互動的切入點和實施辦法。這十堂課將在元月十號的微課聯盟研討會上展示。

　　二中的智慧課堂無論在技術上和方法上都是一種創新。雖然有了良好的開端，強有力的理論和技術的支持，但他們并沒有固步自封，始終和MOOK聯盟等課改機構保持的密切聯系，向他們傳遞自己的想法，吸收他們的成功經驗。我們相信二中的探索必將會在高中教學領域獨樹一幟。

　　督學組：問題和建議。

　　通過對四所學校的考察可以看到，盡管學校的基礎、師資、教學對象差異較大，但大家都能根據自己的狀況找到切入點，尋找增長點，在利用信息技術促進教學方面都取得了不小的成績。我們發現也有不少問題亟待解決。一是缺乏骨干隊伍。由于教師每人都有自己的教學任務，再承擔研究任務缺少時間、缺少指導、缺少研究伙伴。建議由局相關單位牽頭以課題研究的方式成立校際間的研究團隊，為各校培養骨干。二是缺乏基礎設備。除二中外沒有一所學校同時具有錄播教室和閱卷系統，建議上級統一配給。三是沒有服務保障。隨著班班通等系統的引進，設備的維修任務大大增加，系統的整合和開發工作需要專業單位的技術服務，建議上級允許學校在財務安排上列支信息技術服務專款，實現信息技術服務社會化。

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