《口技》教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解“會”“宴”“但”“聞”“乳”“嗚”“少”“稍稍”“雖”“名”“股”“名”等字詞的意思。

　　2．培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　3．合作探究：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的好處。

　　4．感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　5．了解本文作者林嗣環(huán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：《洛桑學(xué)藝》光碟一張。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　教師放映《洛桑學(xué)藝》中洛桑表演長號片斷。

　　教師：剛才同學(xué)們欣賞了洛桑的精彩表演。洛桑運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿長號的聲音，我們把這種藝術(shù)叫口技。口技這種民間藝術(shù)具有悠久的'歷史。清代作家林嗣環(huán)的《口技》（板書）記敘了一場精彩的口技表演，讀來如臨其境，三百多年后的今天仍能使我們深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，從而探究它的魅力之所在。

　　誦讀課文

　　1．教師范讀。

　　2．識記下列生字。

　　屏障（píng zhàng）少頃（shǎo qǐng）囈（yì）語 絮絮（xù ｘù） 叱(chì) 齁(hōu) 中間(jiàn) 曳(yè)屋 許許(hǔ hǔ)聲

　　3．學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生在查閱工具書并結(jié)合注釋掃清語言障礙的基礎(chǔ)上，讀得順暢，主要是字音準(zhǔn)確，停頓分明，不讀破句，并通過多次誦讀熟悉故事。對難理解的字、詞、句作好符號，便于在合作探究時(shí)解決。

　　疏通文意

　　1．結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。

　　2．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

　　a．會賓客大宴。

　　b．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　c．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　d．賓客意少舒，稍稍正坐。

　　e．雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　f．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　3．復(fù)述課文。（要求有合理想像）

　　合作探究課文內(nèi)容

　　讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師補(bǔ)充。

　　1．“善”字在全文的作用是什么？

　　2．口技藝人表演了哪兩個(gè)場面？

　　3．畫出文中描摹第一個(gè)場面聲響的語句，說說聲響的特點(diǎn)。

　　4．“遙聞深巷中犬吠”“微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽”是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

　　5．畫出文中描述第二場面音響的語句，說說聲響的特點(diǎn)。

　　6．文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？

　　7．文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

　　8．以上探究的兩個(gè)問題對我們寫作有什么啟示？

　　再朗讀全文

　　作業(yè)

　　完成“研討與練習(xí)”三、四。