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小學(xué)錯(cuò)別字活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-26 10:38:27 方案 我要投稿

小學(xué)錯(cuò)別字活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)析】

小學(xué)錯(cuò)別字活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

  一個(gè)普通的小學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字,便不辭辛勞地跑了許多路,去向雜志編輯部提出來(lái)。這就是課文的主要內(nèi)容。閱讀這篇課文,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公李真真的這種精神,對(duì)朋友要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)事情要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)習(xí)要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)生活也要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1 認(rèn)識(shí)輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔等8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

  2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。了解課文大意。

  3 默讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

  4 學(xué)著用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。

  5 學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

  教學(xué)建議

  ●導(dǎo)入新課

  1 出示實(shí)物或展示課件:同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說(shuō)說(shuō)各人平時(shí)喜歡閱讀哪一種讀物?為什么喜歡?

  2 談話引導(dǎo):優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之間就應(yīng)該互相幫助。有一個(gè)小朋友,看見(jiàn)好伙伴的身上有一點(diǎn)灰塵,就幫他擦干凈;看見(jiàn)好朋友有一點(diǎn)錯(cuò)誤,就想辦法幫他改正。這就是我們今天要學(xué)的課文《小讀者》的內(nèi)容。

  3 揭示課題:(課件演示課題) 7 小讀者

  ●字詞教學(xué)

  1 本課共有8個(gè)生字:輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔。

  輯、詫、辣、唔都是左右結(jié)構(gòu),可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。要提醒學(xué)生注意:輯字的讀音是jí,不要誤讀qí。詫字的讀音是chà,不要誤讀zhà。辣字左邊的辛下面是丿,不是丨。唔字在文中的讀音是ńɡ,不要誤讀wú。另外,典字的筆畫比較復(fù)雜,要注意寫正確。幺字在文中的讀音是yāo,不要誤讀me。尷尬是個(gè)雙聲詞,正確的讀音是ɡānɡà;識(shí)記字形要注意它們的偏旁。

  2 理解詞語(yǔ):編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友。

  這些詞語(yǔ)大多不難理解,要鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來(lái)解決。其中編輯、出版、雜志等專門的詞語(yǔ),教師可作適當(dāng)解釋,但只要簡(jiǎn)單了解即可。如:編輯對(duì)資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工,課文中是指做編輯工作的人;出版把書刊、圖畫等編印出來(lái);雜志定期出版的刊物。

  ●閱讀教學(xué)

  1 預(yù)習(xí)課文,初步了解課文大意。

  (1)讀通課文。試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  (2)閱讀中有不理解的詞句,選用自己認(rèn)為合適的方法去解決。

  如:

  ①詫異一詞,可以把詞分解開來(lái)理解:詫是驚訝的意思;異是奇怪的意思;合起來(lái)的意思就是覺(jué)得十分奇怪。

  ②將信將疑一詞,應(yīng)先抓住將字,了解它是又;且的意思,就容易理解詞語(yǔ)的意思是有些相信,又有些懷疑。

  ③尷尬一詞,因?yàn)槠湟簟⑿巍⒘x都需注意,可以用和聯(lián)系上下文理解的辦法來(lái)解決。通過(guò),得知尷尬有兩項(xiàng)解釋:一是處境困難,不好處理;二是方言的說(shuō)法,指神色、態(tài)度不自然。聯(lián)系課文內(nèi)容,顯然是取后者。

  ④一本正經(jīng)一詞,意思是形容很規(guī)矩,很莊重;可以通過(guò)或成語(yǔ)詞典的方法;也可以聯(lián)系生活中常用的語(yǔ)匯或者用造句的辦法來(lái)解決。

  2 默讀課文,了解課文敘述的故事內(nèi)容。

  思考討論:良師益友這個(gè)詞語(yǔ)怎么解釋?怎樣理解作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們也是我們的良師益友這句話的意思?為什么編輯大叔叔要把李真真這個(gè)小姑娘以及千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者稱為良師益友?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)課文的思考和深入學(xué)習(xí)課文的理解,說(shuō)說(shuō)自己的想法。如果有解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)大家討論。

  3 朗讀課文最后一段。

  想一想,說(shuō)一說(shuō):為什么望著小姑娘的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié),我的心情久久難以平靜?想像:編輯叔叔當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

  4 深入理解關(guān)鍵詞句。

  找出課文中表現(xiàn)小姑娘神態(tài)表情和語(yǔ)言動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子,試著讀出小姑娘的語(yǔ)氣,體會(huì)小姑娘的心理活動(dòng)。

  特別要認(rèn)真地讀這句話:小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō),你們編的雜志是我們的好朋友,我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正。體會(huì)小姑娘行為的思想基礎(chǔ)。

  要求思考這樣一些問(wèn)題:小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見(jiàn)?小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神?我們能從中感受到什么?

  還可以引導(dǎo)討論:小姑娘這樣做是不是有必要?能不能用別的辦法提意見(jiàn)?如果我們遇到這樣的事會(huì)怎么做?

  ●練習(xí)指導(dǎo)

  1 閱讀芳草地有一個(gè)用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語(yǔ)的練習(xí)。這是本單元訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)等詞,可以在閱讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)嘗試解決。既然是要求學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語(yǔ),就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各顯其能,能夠大致了解詞語(yǔ)的意思,不一定要求解釋十分確切。

  2 詞句活動(dòng)室有兩項(xiàng)練習(xí)。第一項(xiàng)練習(xí)是成語(yǔ)的積累:仿照例子,先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再照樣寫幾個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候,可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn),一個(gè)詞語(yǔ)中要求填空的兩個(gè)字,恰恰是一對(duì)近義詞。如:(深)情(厚)誼、(千)言(萬(wàn))語(yǔ)、(狂)風(fēng)(暴)雨。這有利于學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞,也便于他們記憶。而試著再寫幾個(gè),則是鼓勵(lì)學(xué)生多多積累詞語(yǔ)。需要注意的是,學(xué)生所填的詞,只要合乎詞義即可,不要強(qiáng)求一律。

  另一項(xiàng)練習(xí)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這是包含有問(wèn)答對(duì)話的句子,人物說(shuō)話的提示語(yǔ)有的在引語(yǔ)的前面、有的`在中間、有的在后面。通過(guò)這樣的練習(xí),讓學(xué)生了解并逐步熟悉引號(hào)、冒號(hào)等的正確用法。指導(dǎo)練習(xí)的時(shí)候,可以先讓學(xué)生自己填寫,再對(duì)照課文,然后說(shuō)一說(shuō)引號(hào)、冒號(hào)等的用法。

  參考答案如下:

  ①你找誰(shuí)?我詫異地問(wèn)。

  ②小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話,臉上現(xiàn)出不安的神情,小聲地問(wèn)我:叔叔,我提得對(duì)嗎?

  ③對(duì),對(duì),謝謝!我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋,笑著問(wèn),你叫什么名字?

  ●語(yǔ)言實(shí)踐

  語(yǔ)言直播廳的要求是以編輯的身份給小姑娘寫一封信。這個(gè)練習(xí)是有一定難度的。原因之一是以編輯的身份,讓三年級(jí)小學(xué)生去設(shè)想成年人的心情,表達(dá)具有編輯這種特定身份的人物的語(yǔ)氣,比較困難一些;原因之二是寫一封信,則要將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)為書面練習(xí),而以編輯的身份寫信,就不僅要求書信格式規(guī)范,更要體現(xiàn)相應(yīng)于編輯身份的文字功底。所以在訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)掌握要求的難度。

  如果進(jìn)行上述練習(xí)有困難,也可以讓學(xué)生以李真真自述的方式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生先理清課文內(nèi)容和脈絡(luò)順序,然后設(shè)想自己就是李真真,親自經(jīng)歷了這件事情以后,把經(jīng)過(guò)情形告訴別人。教師可以提出一些問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考想像,如:你是怎么發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的?你當(dāng)時(shí)怎么想?你怎么會(huì)想到直接去雜志社提意見(jiàn)呢?在雜志社里,你會(huì)有什么心理活動(dòng)?回來(lái)的時(shí)候,你的心情怎么樣?等等,幫助學(xué)生順利地表達(dá)。

  【實(shí)踐活動(dòng)】

  以小隊(duì)為單位,開展一次錯(cuò)別字診療所活動(dòng)。讓每個(gè)同學(xué)做語(yǔ)言文字小大夫,從書報(bào)刊物、標(biāo)牌廣告、影視節(jié)目等的文字中,找出錯(cuò)別字或用得不正確的詞語(yǔ),并試著加以改正。然后在小隊(duì)或中隊(duì)里進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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