關(guān)于校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告范文（精選8篇）
在發(fā)生了一個事件或情況之后，我們必須開展調(diào)查以搞清情況，并最終形成調(diào)查報告。好的調(diào)查報告都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告范文（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告 1
一、調(diào)查背景：
勤儉節(jié)約是我國勞動人民的傳統(tǒng)美德，是我國寶貴的精神財(cái)富，也是對中、小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們在吃、穿、住、用上漸漸從生存型向享受型發(fā)展。社會中開始流行起一些不好的風(fēng)氣，講排場，鋪張，揮霍浪費(fèi)的現(xiàn)象層出不窮。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話似乎早已被大家徹底遺忘，學(xué)生中的浪費(fèi)現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。活生生的例子就在我們的身邊，我們經(jīng)常能夠看到許多學(xué)生把吃不了的剩菜剩飯毫不憐惜的倒入泔水桶中，有些甚至沒吃上幾口;還有一些學(xué)生在衛(wèi)生間、教室里玩起了水。這種種現(xiàn)象令人深思!于是我們決定就研究我們身邊的這種校園浪費(fèi)現(xiàn)象。
二、調(diào)查分工：
課題組組長：
課題組成員：
執(zhí)筆者：
三、研究方法：
問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、訪問法、上網(wǎng)查詢法、分析法
四、研究步驟：
第一階段：20xx-XX-02至20xx-XX-04 由小組成員利用課余時間，討論制定問卷，分發(fā)給部分同學(xué)認(rèn)真填寫，再統(tǒng)計(jì)出調(diào)查的材料。目的是了解同學(xué)當(dāng)中的浪費(fèi)現(xiàn)象以及他們對浪費(fèi)現(xiàn)象的看法、想法。
第二階段：20xx-XX-04至20xx-XX-05 由小組成員利用課余時間在學(xué)校食堂、校園其他地方進(jìn)行蹲點(diǎn)拍攝，捕捉校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象。
第三階段：20xx-XX-06至20xx-XX-07 由小組成員利用課余時間詢問了學(xué)校食堂工作人員有關(guān)情況，如一天可以收集多少剩飯等，還采訪了部分學(xué)生、老師以及家長，問了他們關(guān)于浪費(fèi)的看法及他們是否也有浪費(fèi)情況等。
第四階段：20xx-XX-08至20xx-XX-10由全體組員對收集到的材料進(jìn)行加工整理，并作出適當(dāng)取舍，經(jīng)討論，撰寫調(diào)查報告。
校園浪費(fèi)現(xiàn)象：
1、糧食浪費(fèi)：我們的調(diào)查結(jié)果顯示，目前我們校園里浪費(fèi)最多的是在吃的方面，主要是在食堂里。食堂每天開餐三次：早餐主要供應(yīng)包子、粽子、雞蛋、面包、蛋炒飯等;午餐、晚餐主要供應(yīng)米飯、葷菜、素菜。葷菜一般如炸雞腿、紅燒大排、清蒸魚、辣雞腿等;素菜如大白菜、冬瓜、豆腐等。絕大部分同學(xué)用餐時都選擇買一葷一素，只有約3%的同學(xué)選擇了買二葷一素。很多同學(xué)在購買的時候都希望食堂工作人員能多給自己盛一點(diǎn)，可是不管盛得多還是盛得少，卻未必都能吃得完。據(jù)調(diào)查，有77%的同學(xué)經(jīng)常不把飯吃完，有些同學(xué)只吃了幾口就把飯菜倒掉了。當(dāng)我們上前去詢問他們?yōu)槭裁粗怀粤诉@么點(diǎn)，有些同學(xué)說，“今天胃口不好，吃不下。”我想既然明知道自己胃口不好，吃不下，何必還要買那么多呢?這不是白白浪費(fèi)嘛!也有約28%的同學(xué)，認(rèn)為食堂的飯菜太難吃了，實(shí)在勉強(qiáng)不下。可是這一頭剛把飯菜倒掉，那一頭馬上跑進(jìn)小店里買各式各樣的零食吃了。據(jù)管理食堂的高老師介紹，我們學(xué)校目前中午將近有1100多名師生是在食堂吃的，早上和晚上有900多名學(xué)生在食堂用餐，食堂一天要用掉700多斤大米，菜的話光中午一餐就要二三百斤了。我們食堂共有二層，食堂的工作人員分別在樓梯口各放了2個泔水桶，每天早、中、晚餐過后，這4個桶中就裝得滿滿的，用電瓶三輪車運(yùn)到外面。我們問了運(yùn)送的大伯，他說一個桶裝滿一次足足有25斤吧，一天起碼要浪費(fèi)300多斤!那一個月、一年要浪費(fèi)多少糧食啊!
2、水電浪費(fèi)：僅次于糧食浪費(fèi)之后的就屬于水電的浪費(fèi)了，特別是用電上。如有些班級出早操時，教室里燈卻亮著。有時中午大家都去吃飯了，教室里空無一人，燈卻沒有關(guān);有時候，天氣特別晴朗，可是大家依然燈火通明。我們細(xì)細(xì)算了一筆：我們學(xué)校里有28個班，將近25個辦公室，106個寢室，每個教室差不多有8盞日光燈，每個辦公室又有4盞日光燈，每個寢室又有2盞燈，差不多要有550盞，還有教學(xué)樓、辦公樓、校園其他地方的一些照明燈等，每盞日光燈是 40瓦，所以光教室里點(diǎn)一個小時就要用二十多度電，再加上其他用電設(shè)備，如電腦(電腦房里的、辦公室里的)、飲水機(jī)、空調(diào)等等。請注意，這只是一個小時的，那么一天，一個月，一年呢?其實(shí)，除了糧食，水電浪費(fèi)之外，還有一些浪費(fèi)也較普遍，譬如紙張、粉筆的浪費(fèi)等。
背后原因分析：
(一)、人們的物質(zhì)生活水平提高了。隨著社會發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)有很大程度上的進(jìn)步，人們生活水平得到提高，生活條件有很大的改善。那些浪費(fèi)糧食的同學(xué)，就說“現(xiàn)在生活好了，倒點(diǎn)兒剩飯剩菜沒什么大不了的。”而更讓我們調(diào)查者痛心的'是：我們學(xué)生對這種浪費(fèi)現(xiàn)象的冷漠態(tài)度。當(dāng)我們問到“你倒飯時會感到慚愧嗎?”，有將近20%的同學(xué)竟不覺得慚愧，還有29%的同學(xué)從沒想過是否覺得慚愧。我們現(xiàn)在的中學(xué)生一出生就生活在富裕的社會，從沒經(jīng)歷過物資匱乏的時代，所以也就體會不到吃不飽的痛苦。俗話說得好，飽漢不知餓漢饑嘛。盡管還有50%的同學(xué)在倒剩飯剩菜時會覺得很慚愧、很可惜，但是下次他(她)還是照倒不誤。
(二)、我們學(xué)生的素質(zhì)還不夠高，節(jié)約意識不強(qiáng)隨著生活水平的明顯改善，我們中學(xué)生的生活方式越來越豐富多彩，這是正常的。但是有的學(xué)生盲目追求高消費(fèi)、高享受，把艱苦樸素、勤檢節(jié)約的美德置于腦后。幾乎每位學(xué)生從小就受到過勤儉節(jié)約的教育，但是這種教育對他們的行為真正能產(chǎn)生影響的卻很少，我們的調(diào)查顯示只有約三分之一的同學(xué)認(rèn)為自己曾受到過的節(jié)約教育真的對自己有用。很多時候老師、家長也多次強(qiáng)調(diào)，但是有些同學(xué)依然我行我素。古語講得好“四肢不勤，五谷不分”。也許現(xiàn)在的我們就是因?yàn)槿鄙倭藙趧拥腻憻挘w會不到農(nóng)民們耕種糧食的辛苦，讓我們感到驚訝的是，在我們學(xué)校竟有35%以上的學(xué)生從沒見過農(nóng)民耕種的情景，另有62%的同學(xué)經(jīng)常能見到農(nóng)民在田間辛勤勞作的情景，那么這些同學(xué)就更加不應(yīng)該浪費(fèi)了，說不定你倒掉的飯菜里面就有你爸爸媽媽的汗水呢，讓他們的勞動果實(shí)附諸流水，豈不更加可惜啊!
校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告 2
學(xué)校：北京市加拿大國際學(xué)校
班級：7c
姓名：xxx
前言：
一、研究背景：
隨著人類的進(jìn)步，科技也越來越發(fā)達(dá)，讓我們能夠發(fā)現(xiàn)和有效利用更多大自然的財(cái)富。可是，隨著人類不斷地開采、浪費(fèi)，不可再生的資源開始逐漸變少。電力工業(yè)發(fā)展得越快、越發(fā)達(dá)，消耗的電資源也越來越多。
我國這幾年暑假和春節(jié)期間經(jīng)常限電，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村還經(jīng)常整天都停電，有些地區(qū)甚至都沒有供給電力，嚴(yán)重影響了正常的生產(chǎn)生活。所以，如果我們再不停止浪費(fèi)，受影響的人們將會越來越多！
二、調(diào)查目的和意義：
通過這次調(diào)查，我想了解我身邊的人浪費(fèi)電的情況，并且也讓他們了解自己的過失，以便改正不良的生活習(xí)慣，從而樹立保護(hù)環(huán)境從不浪費(fèi)一度電開始的良好意識。
三、調(diào)查介紹：
①調(diào)查形式：調(diào)查問卷
②調(diào)查對象、范圍：上班族、老人、保姆、中小學(xué)生
③活動地點(diǎn)：家、北京加拿大國際學(xué)校
④調(diào)查時間：xx年4月26-29日
四、調(diào)查問卷：
《關(guān)于電的浪費(fèi)的調(diào)查問卷》
1.當(dāng)您使用完燈或電暖氣之類的電子產(chǎn)品會及時關(guān)掉嗎？
a、每次都會關(guān)b、偶爾不關(guān)c、很少關(guān)d、不關(guān)
2.您有沒有正在使用節(jié)能燈泡？
a、有 b、沒有
3.您每天開燈多長時間？
a、0~1小時 b、2~4小時 c、5~6小時 d、6~8小時 e、8小時以上
4.夏天的時候您會經(jīng)常開空調(diào)嗎？
a、會 b、有時候 c、開，但很少 d、不會
5.您去年的電費(fèi)超額了嗎？
a、超了b、沒超
6.您睡覺之前會將您的電腦關(guān)機(jī)嗎？
a、會 b、有時會 c、不會
7、您經(jīng)常在短時間內(nèi)開關(guān)燈很多次嗎？
a、經(jīng)常 b、有時候 c、不會
8、您經(jīng)常開著燈睡覺嗎？
a、經(jīng)常b、有時候c、不會
9、您應(yīng)該在哪方面更節(jié)約用電？
10、您還有什么節(jié)約用電的'提議嗎？
接受調(diào)查的人員：共11人
上班族：3人
老人：1人
保姆：1人
中小學(xué)生：6人
五、分析研究信息
通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)不同的人對節(jié)約用電的認(rèn)知上有著不同的觀點(diǎn)，以下是我的分析：
1.文化程度因素
我觀察到，因受調(diào)查人的教育背景高低不同，所以他們節(jié)電的意識也會不同。比如，是否經(jīng)常在短時間內(nèi)頻繁開關(guān)燈，受教育程度高的人會知道或者學(xué)過，如果這樣做的話不僅浪費(fèi)電，還加速了燈泡的老化，容易將燈泡燒壞。所以，在離開房間后20分鐘之內(nèi)如果還要回來使用，就最好不要關(guān)燈，這樣節(jié)能的效果最好。要打破“人走燈滅”的誤區(qū)。
2.經(jīng)濟(jì)因素
因?yàn)槭杖胨讲煌藗儗I節(jié)能燈泡還是買普通燈泡會有不同的觀點(diǎn)和選擇。比如問卷調(diào)查出，大部分人正在使用節(jié)能燈泡，但還是有一部分人并沒有使用。據(jù)我了解，20w的節(jié)能燈相當(dāng)于100w的白熾燈。但是，一只20w的節(jié)能燈的價格一般在15~100元甚至以上，而一只100w的白熾燈只需2~3元左右，所以收入在一般水準(zhǔn)的家庭可能會選擇白熾燈，并將省下來的錢用在付電費(fèi)上。有專家測試過，如果以一天中60瓦的白熾燈照明5小時算：每千瓦時如電費(fèi)為0.61元，全年用電110千瓦時，所需電費(fèi)為67.10元，如加上用壞兩只燈泡用去的2.60元，全年費(fèi)用是69.70元。而使用優(yōu)質(zhì)節(jié)能燈，只需一個11瓦的燈泡，全年用電只有20千瓦時，電費(fèi)為12.20元，加上一只燈泡價15元，全年費(fèi)用僅為27.20元。所以，由此我們可以看出，使用節(jié)能燈泡其實(shí)是可以省錢的。
校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告 3
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活水平的提高，人們在物質(zhì)享受上有了更多的選擇。然而，這也帶來了一個不容忽視的問題——浪費(fèi)現(xiàn)象，特別是在小學(xué)生群體中。本次調(diào)查旨在了解小學(xué)生中的浪費(fèi)現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的解決措施，以培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保觀念。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法和訪談法相結(jié)合的方式進(jìn)行。問卷調(diào)查主要針對小學(xué)生及其家長，實(shí)地考察則側(cè)重于學(xué)校食堂、教室及校園其他場所，訪談對象包括學(xué)校食堂工作人員、教師和學(xué)生。
三、調(diào)查結(jié)果
1、食物浪費(fèi)：
在學(xué)校食堂，許多小學(xué)生存在剩飯剩菜現(xiàn)象。部分學(xué)生因不合口味或胃口不佳而隨意丟棄食物。
課間營養(yǎng)餐也存在浪費(fèi)情況，如未喝完的.牛奶、未吃完的水果等。
2、水電浪費(fèi)：
教室和寢室中常出現(xiàn)無人時燈未關(guān)、水龍頭未關(guān)緊的情況。
一些小學(xué)生缺乏節(jié)約水電的意識，如長時間開著水龍頭沖洗、使用電器時不注意節(jié)能。
3、學(xué)習(xí)用品浪費(fèi)：
紙張浪費(fèi)嚴(yán)重，如單面打印、隨意丟棄草稿紙等。
文具過度消耗，部分小學(xué)生隨意丟棄尚可使用的鉛筆、橡皮等文具。
4、其他浪費(fèi)：
時間浪費(fèi)，如無效社交和拖延導(dǎo)致的學(xué)習(xí)時間減少。
一些小學(xué)生還存在過度消費(fèi)的現(xiàn)象，如購買不必要的玩具和零食。
四、原因分析
節(jié)約意識薄弱：小學(xué)生缺乏節(jié)約意識和環(huán)保意識，對浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重性認(rèn)識不足。
家庭教育缺失：部分家長未能以身作則，缺乏對孩子節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。
學(xué)校管理不到位：學(xué)校對節(jié)約資源的宣傳教育不夠深入，缺乏有效的監(jiān)管措施。
五、解決措施
1、加強(qiáng)宣傳教育：
學(xué)校應(yīng)定期開展節(jié)約資源和環(huán)保的宣傳教育活動，如主題班會、手抄報比賽等。
家長也應(yīng)以身作則，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣。
2、實(shí)施量化管理：
學(xué)校食堂可實(shí)行按需打餐制度，鼓勵學(xué)生光盤行動，減少食物浪費(fèi)。
教室和寢室應(yīng)實(shí)行能源責(zé)任制，明確責(zé)任人，加強(qiáng)節(jié)能管理。
3、推廣節(jié)約技巧：
教授學(xué)生一些實(shí)用的節(jié)約技巧，如雙面用紙、合理用水等。
鼓勵學(xué)生參與校園環(huán)保活動，如垃圾分類、廢舊物品回收等。
4、加強(qiáng)家校合作：
家長和學(xué)校應(yīng)建立溝通機(jī)制，共同關(guān)注孩子的節(jié)約習(xí)慣培養(yǎng)。
學(xué)校可定期向家長反饋孩子的節(jié)約情況，共同制定改進(jìn)措施。
六、結(jié)論
小學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象是一個不容忽視的問題，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力來解決。通過加強(qiáng)宣傳教育、實(shí)施量化管理、推廣節(jié)約技巧和加強(qiáng)家校合作等措施，我們可以有效減少小學(xué)生的浪費(fèi)行為，培養(yǎng)他們的節(jié)約意識和環(huán)保觀念。希望本次調(diào)查能引起更多人的關(guān)注，共同為構(gòu)建節(jié)約型社會貢獻(xiàn)力量。
校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告 4
一、調(diào)查背景
校園食堂作為學(xué)生日常用餐的主要場所，食物浪費(fèi)現(xiàn)象一直備受關(guān)注。為了解當(dāng)前校園食堂食物浪費(fèi)的實(shí)際情況，分析浪費(fèi)原因，提出改善建議，特開展本次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1. 了解校園食堂食物浪費(fèi)的現(xiàn)狀及程度。
2. 分析導(dǎo)致食物浪費(fèi)的主要原因。
3. 提出減少校園食堂食物浪費(fèi)的`有效措施。
三、調(diào)查對象與方法
1. 調(diào)查對象：XX在校學(xué)生，涵蓋不同年級、專業(yè)。
2. 調(diào)查方法
實(shí)地觀察法：在食堂用餐高峰期，對學(xué)生用餐后餐盤內(nèi)剩余食物情況進(jìn)行觀察記錄，統(tǒng)計(jì)不同時段、不同窗口的浪費(fèi)比例。
問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)包含食堂食物浪費(fèi)行為、原因及改進(jìn)建議等內(nèi)容的問卷，通過線上線下相結(jié)合的方式發(fā)放問卷X份，回收有效問卷X份，有效回收率為X% 。
訪談法：隨機(jī)選取食堂工作人員、學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對食物浪費(fèi)現(xiàn)象的看法和感受。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1. 浪費(fèi)現(xiàn)狀：實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，約X%的學(xué)生存在不同程度的食物浪費(fèi)現(xiàn)象，其中早餐浪費(fèi)率約為X%，午餐和晚餐浪費(fèi)率約為X% 。主要浪費(fèi)食物為米飯、蔬菜和肉類，部分學(xué)生僅食用少量就將剩余食物丟棄。
2. 原因分析
個人因素：部分學(xué)生缺乏節(jié)約意識，對食物珍惜程度不足；有的學(xué)生挑食，只選擇自己喜歡的食物，導(dǎo)致其他食物被浪費(fèi)；還有學(xué)生因趕時間、用餐習(xí)慣不好等隨意丟棄食物。
食堂因素：食堂菜品口味不佳、種類單一，無法滿足學(xué)生多樣化需求；部分菜品分量過大，學(xué)生難以全部吃完；食堂供餐時間安排不合理，導(dǎo)致部分學(xué)生因時間緊張無法好好用餐而造成浪費(fèi)。
環(huán)境因素：校園內(nèi)缺乏節(jié)約糧食的宣傳氛圍，沒有形成良好的節(jié)約風(fēng)氣；周圍同學(xué)的浪費(fèi)行為也容易對他人產(chǎn)生不良影響。
五、改進(jìn)建議
1. 加強(qiáng)宣傳教育：通過校園廣播、宣傳欄、主題班會等多種形式，開展節(jié)約糧食宣傳活動，普及糧食生產(chǎn)知識，提高學(xué)生的節(jié)約意識和責(zé)任感。
2. 優(yōu)化食堂管理：定期收集學(xué)生對菜品的意見和建議，及時調(diào)整菜品口味和種類；合理控制菜品分量，推出小份菜、半份菜；科學(xué)安排供餐時間，滿足不同學(xué)生的用餐需求。
3. 建立監(jiān)督機(jī)制：在食堂設(shè)立文明用餐監(jiān)督崗，安排師生志愿者對浪費(fèi)行為進(jìn)行勸導(dǎo)；將學(xué)生節(jié)約糧食情況納入班級或個人考核評價體系，對表現(xiàn)優(yōu)秀的班級和個人給予表彰獎勵。
校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告 5
一、調(diào)查背景
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教室內(nèi)的水電、紙張等資源浪費(fèi)現(xiàn)象時有發(fā)生。為有效減少資源浪費(fèi)，營造節(jié)約型校園環(huán)境，對教室資源浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查分析十分必要。
二、調(diào)查目的
1. 全面了解教室資源浪費(fèi)的具體表現(xiàn)形式。
2. 深入分析導(dǎo)致教室資源浪費(fèi)的原因。
3. 提出針對性的解決措施，促進(jìn)教室資源合理利用。
三、調(diào)查對象與方法
1. 調(diào)查對象：XX各教學(xué)樓內(nèi)的教室及使用教室的師生。
2. 調(diào)查方法
實(shí)地檢查法：在不同時間段對各教室進(jìn)行實(shí)地檢查，記錄教室無人時電器設(shè)備（如電燈、風(fēng)扇、多媒體設(shè)備等）的使用情況，以及紙張、文具等物品的浪費(fèi)現(xiàn)象。
問卷調(diào)查法：向在校師生發(fā)放問卷，了解他們在教室使用資源過程中的行為習(xí)慣、對資源浪費(fèi)現(xiàn)象的看法和改進(jìn)建議。
訪談法：與教學(xué)樓管理人員、教師進(jìn)行訪談，了解教室資源管理中存在的問題和困難。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1. 浪費(fèi)現(xiàn)狀
水電浪費(fèi)：在課間、午休及放學(xué)后，部分教室存在無人但電燈、風(fēng)扇仍處于開啟狀態(tài)的情況，約X%的教室存在此類現(xiàn)象；多媒體設(shè)備在使用完畢后未及時關(guān)閉電源，造成電力浪費(fèi)。
紙張浪費(fèi)：學(xué)生在打印學(xué)習(xí)資料時，經(jīng)常出現(xiàn)單面打印、打印錯誤后直接丟棄等情況；教師備課、教學(xué)過程中也存在紙張過度使用的現(xiàn)象。
其他浪費(fèi)：部分學(xué)生隨意丟棄未用完的文具，如鉛筆、橡皮等；教室衛(wèi)生用品（如紙巾、洗手液等）使用過度。
2. 原因分析
節(jié)約意識淡薄：部分師生對資源節(jié)約的重要性認(rèn)識不足，缺乏環(huán)保意識和責(zé)任感，認(rèn)為浪費(fèi)一點(diǎn)資源無關(guān)緊要。
管理不到位：學(xué)校對教室資源使用的監(jiān)督管理機(jī)制不完善，缺乏有效的約束和激勵措施；教學(xué)樓管理人員巡查頻率低，無法及時發(fā)現(xiàn)和制止浪費(fèi)行為。
設(shè)施設(shè)備問題：部分教室的電器設(shè)備存在故障或老化現(xiàn)象，導(dǎo)致無法正常關(guān)閉或關(guān)閉后仍耗電；打印機(jī)等設(shè)備設(shè)置不合理，增加了紙張浪費(fèi)的可能性。
五、改進(jìn)建議
1. 強(qiáng)化宣傳教育：開展以“節(jié)約資源，從我做起”為主題的.宣傳活動，通過舉辦講座、張貼標(biāo)語、播放公益視頻等方式，提高師生的節(jié)約意識和環(huán)保理念。
2. 完善管理制度：建立健全教室資源使用管理制度，明確師生在資源節(jié)約方面的責(zé)任和義務(wù)；加強(qiáng)對教學(xué)樓的日常巡查，對浪費(fèi)行為進(jìn)行批評教育，并將檢查結(jié)果納入班級和個人考核。
3. 優(yōu)化設(shè)施設(shè)備：定期對教室的電器設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，及時更換故障設(shè)備；推廣使用節(jié)能型電器和雙面打印設(shè)備，減少資源浪費(fèi)。
4. 設(shè)立監(jiān)督小組：成立由學(xué)生組成的教室資源節(jié)約監(jiān)督小組，鼓勵學(xué)生相互監(jiān)督，對節(jié)約資源的行為進(jìn)行表揚(yáng)，對浪費(fèi)行為進(jìn)行提醒和糾正。
校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告 6
一、調(diào)查背景
宿舍是學(xué)生在校生活的重要場所，宿舍內(nèi)的水、電、生活用品等浪費(fèi)現(xiàn)象不僅造成資源損耗，還影響學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。為改善這一狀況，開展本次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1. 掌握校園宿舍生活浪費(fèi)現(xiàn)象的具體情況。
2. 剖析導(dǎo)致宿舍生活浪費(fèi)的根源。
3. 制定切實(shí)可行的措施，減少宿舍生活浪費(fèi)。
三、調(diào)查對象與方法
1. 調(diào)查對象：XX在校住宿學(xué)生。
2. 調(diào)查方法
問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)關(guān)于宿舍用水、用電、生活用品使用等方面的問卷，在各宿舍樓內(nèi)發(fā)放，收集學(xué)生的反饋信息。
實(shí)地走訪法：深入學(xué)生宿舍，觀察宿舍內(nèi)的`用水設(shè)備、用電情況以及生活用品的使用和丟棄情況，記錄浪費(fèi)現(xiàn)象。
訪談法：與宿舍管理人員、學(xué)生宿舍長進(jìn)行訪談，了解宿舍生活浪費(fèi)的常見問題和管理難點(diǎn)。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1. 浪費(fèi)現(xiàn)狀
水資源浪費(fèi)：部分學(xué)生在洗漱、洗澡時存在長流水現(xiàn)象；宿舍衛(wèi)生間的馬桶、水龍頭等設(shè)備漏水未及時報修，造成水資源浪費(fèi)。
電力資源浪費(fèi)：宿舍內(nèi)無人時，空調(diào)、電燈、電腦等電器設(shè)備未關(guān)閉；學(xué)生使用大功率違規(guī)電器，不僅存在安全隱患，還造成電力浪費(fèi)。
生活用品浪費(fèi)：學(xué)生購買生活用品時缺乏規(guī)劃，經(jīng)常出現(xiàn)過多購買導(dǎo)致過期浪費(fèi)的情況；部分學(xué)生隨意丟棄還可使用的生活用品，如衣物、鞋子等。
2. 原因分析
個人習(xí)慣問題：部分學(xué)生生活習(xí)慣不良，缺乏節(jié)約意識，對資源浪費(fèi)行為習(xí)以為常；有的學(xué)生存在攀比心理，過度追求物質(zhì)享受，導(dǎo)致生活用品浪費(fèi)。
管理機(jī)制不完善：宿舍管理部門對學(xué)生浪費(fèi)行為的監(jiān)管力度不夠，缺乏有效的懲罰措施；宿舍設(shè)施設(shè)備維修不及時，導(dǎo)致資源浪費(fèi)現(xiàn)象持續(xù)存在。
宣傳教育不足：學(xué)校對宿舍生活節(jié)約的宣傳教育較少，學(xué)生沒有形成良好的節(jié)約氛圍和意識。
五、改進(jìn)建議
1. 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)：在宿舍區(qū)張貼節(jié)約標(biāo)語、海報，開展宿舍節(jié)約主題活動，如“節(jié)水節(jié)電小能手”評選等，提高學(xué)生的節(jié)約意識和參與度。
2. 嚴(yán)格宿舍管理：建立宿舍資源使用檢查制度，定期對宿舍的水電使用情況進(jìn)行檢查，對浪費(fèi)行為進(jìn)行批評教育和相應(yīng)處罰；加強(qiáng)對違規(guī)電器的管理，杜絕大功率電器使用。
3. 培養(yǎng)良好習(xí)慣：通過主題班會、宿舍會議等形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會合理規(guī)劃生活用品購買，避免浪費(fèi)；鼓勵學(xué)生對可再利用的物品進(jìn)行回收和改造。
4. 及時維修設(shè)備：宿舍管理部門要定期對宿舍內(nèi)的水電設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，及時修復(fù)漏水、漏電等問題，確保設(shè)備正常運(yùn)行，減少資源浪費(fèi)。
校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告 7
一、調(diào)查背景
隨著生活水平的提高，學(xué)生文具使用量不斷增加，文具浪費(fèi)現(xiàn)象也日益凸顯。為了解校園中文具浪費(fèi)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生合理使用文具，開展本次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1. 了解校園文具浪費(fèi)的具體表現(xiàn)和程度。
2. 分析造成文具浪費(fèi)的原因。
3. 提出減少校園文具浪費(fèi)的有效策略。
三、調(diào)查對象與方法
1. 調(diào)查對象：XX在校學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)生。
2. 調(diào)查方法
問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)涵蓋文具購買習(xí)慣、使用情況、浪費(fèi)行為等內(nèi)容的問卷，在各年級發(fā)放，了解學(xué)生文具使用和浪費(fèi)情況。
訪談法：與學(xué)生、家長、教師進(jìn)行訪談，了解他們對文具浪費(fèi)現(xiàn)象的`看法和意見。
案例分析法：收集校園中文具浪費(fèi)的典型案例，進(jìn)行深入分析。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1. 浪費(fèi)現(xiàn)狀
過度購買：部分學(xué)生追求文具的新穎款式和品牌，頻繁購買文具，導(dǎo)致很多文具未使用就閑置；有的學(xué)生跟風(fēng)購買網(wǎng)紅文具，實(shí)際使用頻率低。
隨意丟棄：學(xué)生在使用文具過程中，因粗心、不愛惜等原因，隨意丟棄未用完的鉛筆、橡皮、本子等；部分學(xué)生對損壞的文具不進(jìn)行修理，直接丟棄。
不合理使用：學(xué)生在書寫過程中，存在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，如字跡潦草導(dǎo)致紙張浪費(fèi)；使用修正帶、修正液過度，造成不必要的浪費(fèi)。
2. 原因分析
消費(fèi)觀念問題：學(xué)生缺乏正確的消費(fèi)觀念，盲目追求時尚和個性，忽視文具的實(shí)用性；家長對孩子的消費(fèi)行為缺乏正確引導(dǎo)，過度滿足孩子的文具購買需求。
節(jié)約意識欠缺：學(xué)校和家庭對學(xué)生節(jié)約文具的教育不足，學(xué)生沒有認(rèn)識到文具資源的珍貴，缺乏珍惜文具的意識。
文具質(zhì)量問題：部分文具質(zhì)量不過關(guān)，容易損壞，導(dǎo)致學(xué)生頻繁更換文具，造成浪費(fèi)。
五、改進(jìn)建議
1. 加強(qiáng)教育引導(dǎo)：學(xué)校和家庭要共同對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約文具的教育，通過主題班會、品德課等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念和節(jié)約意識；家長要以身作則，引導(dǎo)孩子合理購買和使用文具。
2. 推廣環(huán)保文具：學(xué)校可以向?qū)W生推薦環(huán)保、耐用的文具，鼓勵學(xué)生使用可重復(fù)利用的文具，如鋼筆、可擦寫筆等；同時，宣傳環(huán)保文具的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的接受度。
3. 培養(yǎng)良好習(xí)慣：教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具、合理使用文具的良好習(xí)慣，如正確書寫、及時修理損壞文具等；鼓勵學(xué)生開展文具交換活動，提高文具的利用率。
4. 關(guān)注文具質(zhì)量：學(xué)校和家長在為學(xué)生選購文具時，要關(guān)注文具質(zhì)量，選擇正規(guī)品牌和質(zhì)量可靠的產(chǎn)品，減少因質(zhì)量問題導(dǎo)致的文具浪費(fèi)。
校園浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告 8
一、調(diào)查背景
校園內(nèi)各類活動豐富多樣，但在活動籌備和開展過程中，往往存在資源浪費(fèi)現(xiàn)象，如物資采購過量、場地布置過度等。為提高校園活動資源利用效率，開展本次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1. 梳理校園活動中資源浪費(fèi)的具體表現(xiàn)。
2. 分析導(dǎo)致校園活動資源浪費(fèi)的因素。
3. 提出優(yōu)化校園活動資源管理的建議。
三、調(diào)查對象與方法
1. 調(diào)查對象：XX組織和參與校園活動的師生、社團(tuán)成員。
2. 調(diào)查方法
問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)針對校園活動資源使用情況的問卷，向參與過校園活動的師生發(fā)放，收集活動中資源浪費(fèi)的相關(guān)信息。
訪談法：與活動組織者、指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談，了解活動資源規(guī)劃和管理過程中存在的問題。
案例研究法：選取校園內(nèi)不同類型的活動，對其資源使用情況進(jìn)行深入分析，總結(jié)浪費(fèi)現(xiàn)象和原因。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1. 浪費(fèi)現(xiàn)狀
物資采購浪費(fèi)：在活動籌備過程中，部分活動組織者對物資需求預(yù)估不準(zhǔn)確，導(dǎo)致采購過量，活動結(jié)束后大量物資閑置浪費(fèi)；有些物資因質(zhì)量問題或不符合活動需求，未使用就被丟棄。
場地布置浪費(fèi)：為追求活動效果，部分活動在場地布置上過度追求華麗，使用大量一次性裝飾材料，活動結(jié)束后這些材料被隨意丟棄，造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。
能源消耗浪費(fèi)：活動現(xiàn)場燈光、音響等設(shè)備使用時間過長，存在不必要的能源消耗；部分活動未合理安排場地，導(dǎo)致能源重復(fù)消耗。
2. 原因分析
規(guī)劃不合理：活動組織者在活動策劃階段，缺乏對資源的合理規(guī)劃和預(yù)算控制，沒有充分考慮資源的實(shí)際需求和可回收利用性。
環(huán)保意識淡薄：部分師生對資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的重視程度不夠，在活動中只注重活動效果，忽視資源浪費(fèi)和環(huán)境影響。
缺乏監(jiān)督機(jī)制：學(xué)校對校園活動資源使用情況缺乏有效的監(jiān)督和管理，沒有建立相應(yīng)的.考核評價體系，導(dǎo)致活動組織者對資源浪費(fèi)問題不夠重視。
五、改進(jìn)建議
1. 加強(qiáng)活動規(guī)劃管理：學(xué)校相關(guān)部門要加強(qiáng)對校園活動的指導(dǎo)和審核，要求活動組織者在策劃活動時，制定詳細(xì)的資源使用計(jì)劃和預(yù)算方案，合理預(yù)估物資需求，避免過度采購。
2. 倡導(dǎo)環(huán)保理念：通過校園宣傳、培訓(xùn)等方式，向師生普及環(huán)保知識和資源節(jié)約理念，鼓勵在活動中使用可回收、可重復(fù)利用的物資，減少一次性材料的使用。
3. 建立監(jiān)督機(jī)制：建立校園活動資源使用監(jiān)督小組，對活動籌備和開展過程中的資源使用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；將活動資源利用情況納入活動評價體系，對資源利用高效的活動給予表彰獎勵，對浪費(fèi)嚴(yán)重的活動進(jìn)行批評整改。
4. 推廣資源共享：學(xué)校可以建立校園活動物資共享平臺，鼓勵各活動組織者將閑置的活動物資進(jìn)行共享，提高資源的利用率，減少重復(fù)采購和浪費(fèi)。
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