閱讀能力的調(diào)查報告

時間：2020-10-19 18:40:10 報告我要投稿

閱讀能力的調(diào)查報告

　　當去接觸不知道的一個情況或事件，我們需要調(diào)查清楚情況，調(diào)查的結果通常在調(diào)查報告上面呈現(xiàn)出來。那么我們該怎么去寫調(diào)查報告呢？下面是小編為大家收集的閱讀能力的調(diào)查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀能力的調(diào)查報告

　　一、調(diào)查的原因

　　1.進行小學生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是學生學習現(xiàn)狀的需要，也是語文教學的需要。首先了解他們的學習、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點和不足，以便更好地進行引導，做好教學工作。

　　2.進行小學生自主閱讀能力問卷調(diào)查，為小課題農(nóng)村小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料，使小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。

　　二、小學生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析：

　　1.小學生喜歡進行自主閱讀。

　　在問卷調(diào)查中，可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的。但差異大，有個別學生興趣不太濃厚，，家庭的氛圍不夠。

　　2.小學生大多喜歡進行課外閱讀。

　　在問卷調(diào)查中，對于你課外閱讀的時間多嗎?這一問題，學生有一半的選擇多和一般，只有少數(shù)的學生選擇沒有。三年級學生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文，感興趣的學生分別占了一半。學生最喜歡的閱讀方式是復述故事和摘錄法。

　　3.小學生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。

　　學生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導的。小學生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。

　　4.小學生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。

　　問卷調(diào)查中，對你讀書時喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半。可見學生中總有一部分學生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。

　　三、對小學生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。

　　1.教師首先應該保護學生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵學生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。

　　2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結合點，根據(jù)主題單元的`內(nèi)容，及時給學生推薦相關的、適合學生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀。

　　3.教師要給學生自主閱讀的時空。

　　4.教師要教給學生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學生的放任自流，而是教師在學生自主讀書、學習的基礎上，有針對性的對學生進行適時的點撥、啟發(fā)、引導、提升，提高他們的閱讀水平。

　　5.教師要給學生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等，引導學生在相互交流中學習、提高。

　　總之，教師要尊重學生的興趣愛好，鼓勵學生多讀書、讀好書，要及時教給學生讀書的方法，要給學生提供讀書的時空和平臺，提高學生的自主閱讀水平，達到培養(yǎng)學生自主閱讀能力的目的。

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