【熱門】研究性學習報告15篇

　　隨著社會不斷地進步，我們使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的研究性學習報告，希望對大家有所幫助。

研究性學習報告1

　　20世紀90年代以來，世界各國的課程改革都把學習方式的轉變視為重要內容。與此同時，研究性學習也應運而生，成為教育領域的一個世界性課題。研究性學習的開展是當前我國基礎教育課程深化的新嘗試，也是培養學生創新精神、實踐能力的重要舉措。作為我國基礎教育課程體系中一個獨具特色的課程領域，研究性學習走進我區高中生的學習生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學習進行了實踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：

　　第一，素質教育重要的著眼點是要改變學生的學習方式，幫助他們形成一種主動探求知識，并重視解決實際問題的積極的學習方式，這是一種有利于終身學習、發展學習的方式。為了倡導這種方式，我區在進行研究性學習實踐的初期，較多的采用以問題為中心的主題式研究性學習的途徑，即讓學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而使他們創新精神和實踐能力的培養和發展有了切實的落腳點。

　　第二，改變了學習方式，學生就有可能在新的層面上開展學習，但這并不意味著否定記憶理解等層面學習的必要性和重要性，也不否定接受式學習方式的必要性和重要性。由于研究性學習與其他類型的學習有著密切的關聯并以學生已有的知識儲存為基礎，因此不同年級、不同經驗背景的學生，其主題研究學習在內容、形式和深度上應當有差異、分層次。

　　第三，研究性學習既是一種課程理念，又是一種多用途的教學方法。它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構主義理論和多元智能理論。建構主義是一種學生根據其自身經驗背景構建自己知識體系的理論，它關注的是學生積極地從事“做”的活動，而不是被動地“接受”知識，而研究性學習就是一種創建學習環境，讓學生在環境中構建個人知識體系的方法。加德納多元智能理論強調了每個人都有不同的智力類型，每個人都有不同智力強項和優勢，學生通過運用自身的智力優勢來完成一個學習課題，就意味著他們要探究的去解決問題，研究性學習幫助學生開發各種智能并注重了學習與實際生活的整合，能幫助學生使學習成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠的生活做準備，通過適當的培養和不斷積累學習經驗，學生的每一種智能都可以得到提高。

　　第四，研究性學習活動應當全員參與，每個學生都是有充分的學習潛能的。在符合他們身心特點和發展水平的探究活動中，學生往往都情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高，因此，盡管學生之間存在著個別差異，參與研究性學習并取得良好收獲的可能性則是全體學生都具有的，所以，我們強調研究性學習的全員參與性。通過以上思考，我們進行了如下實踐：

　　一、確定我區研究性學習的總目標

　　研究性學習強調學生自主性、探索性學習，注重學習的過程和學生的`實踐與體驗。因此，結合我區實際，我們將研究性學習的培養目標確定為：讓學生獲得親身參與研究探索的體驗；培養學生發現問題和解決問題的能力；讓學生學會分工與合作，并體驗過程的快樂；培養科學態度和科學道德；培養對社會的責任心和使命感。同時，各學校結合本校特點，在總目標的指導下各有所側重。

　　二、加強教師培訓和學習

　　在實踐中，我們更加認識到，在研究性學習中，教師的角色雖然發生了轉變，但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓及研討工作，重點學習了《普通高中“研究性學習”實施指導（試行）》，區教研室專門就“高中研究性學習策略”、“學科整合”、“指導方案設計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動，并通過東麗教研網將教師的優秀作品進行了展示和交流，使教師的教學理念和指導學生開展研究性學習的能力都有了大大的提高；其次是通過典型引路，確定研究性學習的樣本校，要樣本校率先拿出成果。各校結合本校實際，都建立了相應的學習制度，為教師提供學習資源，并切實為確有特長的研究性學習骨干教師提供進一步的發展條件，注重調動教師主動性、積極性和創造性，提高教師的綜合素質。

　　三、重點抓好課程實施和課例研討

　　本區專門就研究性學習課程實施問題進行了研究，制定了《東麗區高中研究性學習課程實施方案》，確保各校研究性學習課表化。提出了以新課改理念學習為重點、教學設計為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現有條件基礎上，為研究性學習活動的開展，搭建了良好的平臺。各校都能采取因校制宜的原則，充分發揮各校校內資源優勢開展研究。有條件的學校定時開放網絡教室、圖書館、實驗室等，為學生查找資料提供便利條件。如一百中學結合本校實際把研究過程確定為選題、開題、證題、結題四個階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對研究過程中的小組創建進行了重點研究，并承擔了市級課題“高中研究性學習課程教學的實踐與思考”。鋼管公司中學確立了主管校長、教務主任以及年級主任組成的研究性學習管理小組和由各學科教研組長、骨干教師組成的研究性學習指導小組，制定了研究性學習實施方案和細則，并為學生編印了《研究性學習手冊》（一個學期一冊），使研究性學習的各個實施環節從時間到人員有計劃、有系統。無論是設立專門研究性學習教師指導學生研究還是與讓研究性學習與學科課程相結合，我區的研究性學習實踐活動都取得了較好的成果。其中，回慶瑞老師組織學生開展的“學生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學習成果二等獎，還有多位教師的研究性學習論文獲市區級獎項。

　　區教研室定期組織各校研學教師教研和下校觀摩活動，就本校實際進行研討，共同探索研究性學習有效教學的途徑。本學期共組織全區觀摩課四節，并在課后進行了交流和討論，收到了較好的效果。如“一百中學高一學生親子關系研究”就高中生與父母關系的現狀在本校范圍內展開調查，使學生不僅掌握了研究性學習的方法，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關系有了進一步的了解，從而促進學生與家長形成良好的關系，增進了親子感情；“一百中學高一新生學習方法研究”關注新生入學后的學習不適感，并進行了深入的調查，了解學生的學習方法和學習習慣，通過情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學的“農民起義之作用專題研究”從歷史角度，鼓勵學生自己發現問題并通過檢閱收集資料解決問題，并通過課本劇的形式匯報了研究成果；還有一百中學的“關注身邊，熱愛生活”就學生身邊的問題開展調查研究，培養學生發現生活、熱愛生活的態度，這些專題研究活動都較好地實現了研究性學習目標，使學生真正獲得了親身參與研究探索的體驗，學會了分享與合作，發現問題，解決問題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養對社會的責任心和使命感。

　　四、思考與設想

　　幾年來，我區開展的研究性學習活動都是遵循著“學習-實踐-再學習-再實踐”的方法踏踏實實開展起來的。隨著“自主學習，實踐創新”的教研課題的深入研究，我們認識到研究性課程教學不只是傳授給學生現成的知識，重要的是要教會學生學會學習，學會發現問題，解決問題，要為學生的終身發展建立堅實的基礎；認識到在“研究性學習”的實施中，不僅要讓教師和學生熟悉研究性學習的流程、內容，更要深刻地轉變自思想觀念，改變教育教學行為和學習方式。通過課題研究，我們要經歷：從個體走向合作；從課堂走向實驗室；從學校走向社會；從教科書和教學參考資料走向教學資源多元化的開拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點撥、啟發和探討。由于師生同時啟動研究課題，保證了"研究性學習"課的順利實施，使教師能自然地改變傳統的師生關系，與學生打成一片，達到了令人滿意的指導效果。研究性學習作為一種以培養學生創新精神和實踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實體形態存在著，而且以非實體形態存在于學校教育的一切活動過程之中，尤其是各學科的課堂教學之中。并且教育實踐也證明，在當前基礎學科課程和課堂教學占優勢的情況下，學生創新精神和實驗能力的培養僅靠每周2-3個課時的專題研究課，是很難奏效的。因此，我們還應進一步拓展理念，滲透擴張，著力構建以各科教學為基礎，以專題研究課程為核心的研究性學習課程體系。

　　開展研究性學習活動，在我區還處在實踐與探索階段。今后，我們還要不斷地總結經驗，改進方法，進一步推進我區教育改革的深化開展。

研究性學習報告2

　　本學期我校開展了一系列的研究性學習活動，來培養學生的自主能力、興趣愛好和辦事能力等，按級組安排，我負責指導高一

　　（三）班23位同學的研究性學習課題。

　　按照自愿的原則，我指導的23位同學分為兩個小組，一個組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進行研究性學習，研究性學習的實施過程作了充分的說明，并布置了兩個任務。

　　一：研究確立各小組探究的課題。

　　二：每位小組長負責，讓大家集體討論一下每位同學的性格愛好，負責研究性學習的實施過程中的具體工作。

　　我負責的兩個小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個小組的負責人分別是：一小組組長何監基，副組長是鄭景峰，二小組的`組長是胡英亮，副組長是何肖云。

　　大家通過討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的來源。2、茶葉的種類。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：1、種類。2、傳播途徑。3、經典名句。4、好與壞。5、群眾的看法

　　我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的實際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個話題對我們在社會上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動。

　　我們初步分析了這個課題，覺得這個話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問卷？要去訪問一些怎樣的人？隨著這些問題的出現，我們組進行一系列的分工。使整個探研活動井井有條，辦起事來也頗為順利，進展較有效率。

　　我們這個學期按照分工情況進行分工合作，也有集體行動。

　　我們結合主題，分別到學校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關資料，把每組再分為五個小組，每組負責一項工作分別重點查找資料，最后匯總，形成共識。

　　這個學期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學期打下了堅實的基礎，我想下學期的活動會更加成功。

　　其實研究性學習活動使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識廣闊，吸收外界信息，是一門不錯的學科，今后我們會加倍努力，做得更好。

研究性學習報告3

　　一、廣告學專業實踐教學的指導思想和基本原則

　　實踐教學是教學過程的重要環節，但它又不是一般意義上的社會實踐，而是受制于教育目的和要求，在本質上是以培養人才為宗旨的教學活動。廣告學實踐教學是廣告學專業教學中不可分割的有機組成部分，它是對學生的動手能力、實際操作能力、崗位適應能力、理論和知識運用能力、科學研究能力的綜合訓練過程。因此，廣告學實踐教學是一種同于學科教學的新型教學形式。據此，廣告學專業實踐教學的指導思想應是：以課題研究和實踐活動為載體，以學生自主學習、直接體驗和探索研究為基本方式；以提髙學生綜合素質、發展學生的實際操作能力為價值取向；而向全體學生、充分發揮學生的主觀能動性，為每個學生的成長創造良好的條件。

　　在這樣一種指導思想下，確立的廣告學專業實踐教學目標是:①通過實踐教學活動，培養學生的專業精祌，增強學生的專業使命感和事業心。②通過實踐教學活動，培養學生的創新能力、操作能力、人際交往能力、搜集信息并進行分析綜合的能力、信息表達能力以及團結、合作、協調的能力^③通過實踐教學活動，使學生掌握跨學科綜合知識，形成科學態度和精神，掌握廣告運作的科學方法，實現知識、方法和能力的遷移。

　　為實現上述目標，必須堅持遵循以下原則：

　　第一，全程性原則。全程原則就是遵循廣告專業實踐性強的特色，在整個教學過程中以學生為中心，不僅將實踐教學貫穿到教學的各個環節，還將實踐教學賈穿到學生在校的整個時期^

　　第二，應用知識的原則。相對于理論教學，實踐教學是一個相輔相成的過程。強調教會學生如何把已經理解的理論知識運用到實際當中去。

　　第三，開放性原則。強調學習要與學生今后的專業工作緊密聯系，提倡教學活動的多樣性、教學時間和空間的開放性、學習方式的自主性、評價標準的差異性。

　　第四，綜合性原則。實踐教學要瞄準學科動向和專業發展，提倡課程實踐與專業實踐相統一、集中實踐與分散實踐相統一、自選課題實踐與指定課題實踐相統一。既注重一般專業原理的確認和掌握，又注重專業態度、方法、精神的綜合培養。

　　第五，效果性原則。即切實強調實踐教學的效果，其目的是保證實踐教學圍繞教學質量目標循序漸進地開展各項活動。它是對影響實踐教學質量的各種因素進行的全面、系統的評價。

　　二、廣告學專業實踐教學的主要內容

　　1.逨構相對完整的實踐教學體系

　　逑構實踐教學體系是廣告學專業實踐教學成功與否的決定性環節。從系統論原理出發，實踐教學體系應是一個多要素、多層次、有序結構的復雜系統，具體由實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學形式方法、實踐教學管理和實踐教學考核評估等五大要氣子系統）構成，這五大要素之間相互依存、相互制約、相互聯系共同構成實踐教學有機的整體。為此，必須把教學實驗、課程設計、實習和畢業設計等統一納入實踐教學環節，逐步形成以課程實習、課程設計與專業實習為基礎，綜合實習、畢業論文為重點的'相對完整的開放式實踐教學體系。概括地說，就愛四年不斷線，三個層次相呼應，三大措施為保障”，具體解決學生"怎么做”的問題。“四年不斷線”是從實踐教學的時間設計上考慮的，主要體現‘全程性原則”的，指將實踐教學賈穿到整個學習過程中，學生在學期間參加實踐的時間不間斷。“三個層次相呼應”主要是從實踐教學的內容設計上考慮的，包括第一層次課程實習；第二層次課程設汁及專業實習；第三層次綜合實習和畢業設計。三個層次之間互相呼應，前一層次是第二層次的鋪墊，后一層次足前—層次的結果和S標，從而體觀‘應用知識的原則”。“三大措施為保障”，主要包括教學計劃保障、某本條件保障、組織體系的保障。教學計劃保障趟指在教學汁劃中，保證有充足的實踐教學時間。某本條件保障，主要足對實踐教學活動的場地支持、設備支持、經費支持、技術支持等。組織體系的保障，主要是設立專門的實踐教學組織、領導、實施機構。從而體現‘綜合性原則”。

　　2.確立科學的實踐教學內容

　　實踐教學內容的改革娃實踐性教學的關鍵，在實踐教學中勢必要對部分專業某礎課程和專業課程采取理論課程與實踐課程分別開設的方式，邊立實訓系列、綜合實習系列、實戰訓練系列三大實踐教學內容模塊，堅持棊礎知識、一般能力與專業技能相結合、突出專業核心能力與綜合能力，使學生具有解決實際問題的能力和廣告作業素質。加強莪礎知識主要通過實訓系列來完成，一般能力與專業技能主要通過綜合實習系列來完成。專業核心能力與綜合能力的培養堅持不斷線，在三大模塊中加以錘煉。另外，鑒于廣告業是一個H新月異的行業，必須加強學生A學能力的訓練，抖體包括悄報信息的檢索、搜集與運用，工具書、參考書的運用，分析、推理、歸納、提出問題，解決問題方案的提出與論證，為學生論卜.社會，適應不斷變化的行業環境打好終生學習的茶礎。

　　3.加強實踐教學的組織咎理

　　廣告學專業實踐教學過程中的組織笆理對于實現廣告學專業實踐教學的0標其有蜇要的意義。其組織筲理由學科統籌管理、專家組監控笆理、導師其體筲理、學生A主管理四部分組成。學科負責為實踐教學創設條件，掌握實踐小組的活動情況；專家組負責對小組的活動進行監控，檢查實踐進度；導師其體負責實踐教學的H常組織筲理工作，及時解決學生而臨的困難和問題；學生在實踐小組中，既分工負責又相互配合，彼此學習、協作及監督。在對實踐教學進行評價時，根據態度、能力和知識三方而的要求，確立實踐過程評價、成果匯報評價、實踐報告、論文或作品的評價三個方面的內容。通過這樣三方而的科學考核，促使實踐教學達到最佳效果。

　　4.邊立高起點的實踐教學某地

　　實踐教學是培養應用沏、實踐咿人才的重要途校之一，組織實施好實踐教學環節，必須建設好實踐某地。在實踐基地邊設中，>(、妨依托社會和企業，建立多點式的卨效實踐葙地。由于廣告學專業實習基地投資大、設備更新快，W此，釆取校內實習莪地與校外某地相結合，并以校外實踐基地為主的辦法，是既經濟，又便捷。在校外實踐某地攰設中，一足要調動學生的積極性，(4主述立實踐莪地,二足要加強與社會力最的合作，幵辟專門的實踐某地。在校外實踐某地邊設中，玲先，要注重強化學研結合，使學、研雙方共同參與校外實訓基地的逑設，述立學校與校外企業的學、研聯合體。其次，要遵循循序漸進的原則。校外實訓某地一般都要經歷這樣一個過程：經過聯系，愿意為學生提供實訓方便的并其有實力和特色的企業，就可以成為校外實習基地。然后，在學生實習過程中，與企業逐步開展各項合作，與企業述立感情，企業愿意長期接納學生實習的，經院企雙方一致簽記協議，就可以成為掛牌的校外實訓某地。掛牌以后，進一步與企業逑立深層次的合作關系，雙方在人才培養、科學研究、設備支持、學生就業等各個領域開展合作。最U，抓住重點，規范發展。對于那些條件好、領導高度重視、雙方合作愉快的校外實習棊地，應優先蜇點逑設，使之走上規范發展的軌逍。

　　5.拓展實踐教學形式和方法

　　在實踐教學方式上，學生可以參加學校統一組織的教學實踐活動來完成實踐學習環節，也可以14主形成實踐小組定時到實踐葙地完成規記的實踐學習環節。學校統一組織的實踐教學活動主要有實地考察、模擬作業、頂崗實習、課外活動、專家講座、中期論文和畢業論文等。實地考察是在對學生進行專業課學習之前，把學生帶入廣告活動現場進行考察、觀摩，使學生對(4己未宋所從事的專業有一個總體的感性認識。摸擬作業是學生進行實踐技能訓練前的環節，主要就某一實際廣告問題，由學生扮演某一角色來進行全方位、全過程的操作，然幻由學生集體討論,尋求解決實際問題的方法。頂崗實習是學生接觸社會實際的開始，也足學生將理論知識應用于實際的過渡和飛躍。學生邊實習、邊服務、邊承擔工作責任，使學生像一個真正的廣告人一樣，一方面參與企業的經營筲理活動，一方而為客戶提供優質服務。課外活動是學生課堂學習的延伸。通過課外活動，可以加強學生的專門技能訓練，培養學生的專業興趣，從而促進學生的全而發展，主要釆取專業協會、興趣小組、專業調研等方式開展。專家講座是每學期有計劃地聘請實踐某地的領導、專家或普通高校的教授，舉辦專題學術講座。

　　在教學方法上，充分發揮實踐指導教師的主導作用，注重W實踐環境施教，以學生為主，積極采用指導式、啟發式、討論式、現場教學和模塊式教學等多種教學方式，增加學生對實踐的興趣，鼓勵學生獨立思考，多提問題，充分激發學生學習的主動性、積極性。

　　三、廣告學專業實踐教學的具體實施

　　1.制定專業實踐教學計劃的實施

　　在制定專業實踐教學計劃時，把全部的實踐教學分為三大塊，第一塊是安排在學年教學活動中，除了在日常課堂教學中滲透實踐教學外，利用學分制優勢，迕第十六周結束理論課教學后的兩周，開展課程實習；第二塊是每學年的暑假每位學生必須要完成相應的專業實踐，具體安排是：第一學年暑假完碑廣告媒體與廣告基礎知識》綜合實習，第二學年暑假完市場調研與新聞傳播實務》綜合實習，第三學年暑假完成C廣告策劃與創意、廣告文案、廣告攝影》綜合實習；第三塊是最后一個學期的專業綜合實習。要求每一位學生根據自己的就業取向，選擇相應的實習單位，以一位準廣告人的身份參與廣告業界的實際工作。

　　2.確定核心教師及其職責

　　在任課教師中確定若干名教師作為實踐教學的核心教師。其職責是負責實踐教學的全面工作，異體任務為：—是向學生系統介紹實踐教學的基本情況；二是向學生布罝和讓學生自選實踐課題，做好學生的分組工作；三要協調、控制各小組實踐課題進度，使各小組實踐活動有條不紊地開展，并在規定時間內完成；四是協助指導教師做好實踐成果的交流、展示及評價工作；五要逑立實踐活動襠案，詳細記錄實踐教學各方面情況，并做好其他相關工作。

　　3.組逨專家組，實行導師制加強指導

　　為加強實踐教學的組織和領導，學科設立4實踐教學活動專家組”，實行導師制。專家組由學科資深的教師和教學科研能力較強的教師組成，其工作主要是負責審定實踐教學選題；此外，還要負責實踐教學的指導、評價等工作。導師原則上由具有講師或碩士以上學歷的教師組成，其工作是下到實踐第一線，具體指導學生開展實踐活動。

　　4.開展研究成果匯報與展覽活動

　　根據專業實踐教學計劃，在實踐活動完成后，各實踐小組要在導師的組織與指導下進行成果交流，專家組成員要進人現場進行成果評定。學科在此基礎上，選擇若干典型，組織全院性的成果匯報會和成果展覽活動，以便進—步加強交流,擴大成果的影響和激勵作用。

　　四、廣告學專業實踐教學的效果

　　幾年來，通過參與教師的共同努力，我們在廣告學專業實踐教學方而所進行的探索，已經取得了明顯的成效。具體表現在：

　　1.畢業生就業率高

　　在大學生就業難，畢業生就業市場競爭激烈的情況下，我們培養的廣告學專業畢業生創下了較髙的就業率。20xx年首屆畢業生78人在畢業離校時已有74人正式簽定了就業協議，一次簽約率在95%。這與我們重視實踐教學，學生實踐能力較髙是有密切聯系的。

　　2.學生職業素質明顯提髙

　　這具體表現在:①通過學生科研創新葙金項目的申報和研究，提高了學生的科學研究能力，4年來廣告學專業累計獲得學校科研創新基金22頂（20xx年6項、20xx年3項、20xx年4項、20xx年9項），20xx級（20xx級的一位同學）撰寫論文提交20xx年10月在寧波大學召開的全國現代廣告與文化研討會”，有1組作品獲20xx年‘挑戰杯”浙江省大學生課外學術科技作品競賽三等獎，1組作品獲鼓勵獎;②通過實踐環節的各種訓練，鍛煉了學生，提髙了能力，取得一定的成績，20xx年10月，有4位20xx級的同學參加了第9屆中國廣告節期間的第三屆“全國青年廣告設計大獎賽”；20xx年，有3位同學的兩組作品分資迪光杯”浙江省第2屆大學生多媒體設計兗賽平而組二、三等獎；20xx年有多位同學的作品分獲浙江林學院首屆大學生多媒體作品設計競賽一、二、三等獎；20xx年有多位同學的9組作品獲第十三屆中國時報‘金犢獎”入圍獎。目前，又有多位同學的多組作品參加全國中國廣告協會主辦的學院獎“僉禾杯”的征評活動，其中一組作品獲銀獎，一組作品獲入圍獎。③20xx年12月我校接受省教育廳的本科教學水平評估，廣告學專業的學生在指導老師的帶領下攝制完成了人文學院電視宣傳片《而今邁步從頭越》，為人文學院的迎評工作作出了貢獻。④在廣告學實踐教學環節的落實過程中，廣告學專業學生的綜合素質也得到相應的提髙，有不少同學分別獲得了素質教汽的各種獎項，如廣告學20xx級的一位同學的廣告攝影作品，美能達”杯全省首屆髙校大學生攝影大賽三等獎；分獲全國大學生英語競賽二、三等獎;20xx、20xx級共有四位同學分別掏：《浙江日報》、《體壇報》、《浮玉》等報刊雜志上發表文藝作品，共計8篇。

　　3.專業建設取得明顯成效

研究性學習報告4

　　組長:劉曉慧第五小組

　　組員:王海軒、李少敏、符曉虹、張海霞

　　年級:高一時間:20xx年3月―9月

　　指導教師:林素文主導課程:語文相關課程:歷史

　　背景說明:

　　有人說:“擇善人而交,擇善言而聽,擇善行而從,擇善書而讀.”英國乃至西方人早已把莎士比亞戲劇經典當做可以生生不愿地解讀各種基本文化命題的精神源泉.聽說印度人不喜歡記歷史,想了解本國歷史還需依靠別國,特別是擁有歷史源遠流長的中國.然而中國的四大名著是了不起的.閱讀起來雖然有些“隔膜”,特別是《紅樓夢》許多人只知其名,不知其言.《紅樓夢》在古典文學里帶來了全新未有的――把女人當人,對女性尊重.既然彼此興趣走在了一起,就讓我們攜手共同捉摸經典的神韻.

　　課題的目的與意義:

　　這次不僅可以培養我們的合作能力和興趣愛好開拓視野.而且提高閱讀勇和,通過閱讀,卻能進入不同時空的諸多他人的世界.《紅樓夢》作為四大名著的切入口,不僅使我們多識了些經典字句,而且可以了解清代所謂“河清海晏”的.“乾隆盛世”.讀書使人知識的增長,還在于精神的感化和心情的陶冶.

　　活動計劃:

　　制定研究方案:研究金陵十二釵――林黛玉、薛寶釵、玉熙鳳.

　　①1―2課時（每周1個課時）:組員利用課余時間閱讀《紅樓夢》,熟知情節,關注林黛玉、薛寶釵、王熙鳳,分析其人物形象.

　　②3―4課時:組織交流情節,1）透過描繪的環境了解人物活動背景；2）通過小說情節分析透視人物的思想品質；3）了解作者生平,分析作者對人物的描寫――外貌、語言、行動、心理描寫等來評價人物善惡、丑美的精神和內心世界.

　　③5―6課時:第三輪整體閱讀,對人物作客觀評價.

　　④7―8課時:

　　地點

　　任務

　　王海軒：收集論壇資料

　　李少敏：上網收集圖片資料

　　張海霞：圖書館收集作者生平資料

　　符曉虹劉曉慧：圖書館收集他人對《紅樓夢》的評論集并翻譯、解析相觀人物的詩詞描寫.

　　全組：教室綜合他人之見,用他人觀點豐富自己的理解,組內交流形成小組意見.

　　⑤9―10課時:全組人員第三輪閱讀,鑒賞人物的語言,分析人物在故事情節中怎樣刻畫出主題等.

　　⑥11―12課時:全組人員抽空一起觀看影視資料

　　⑦13―15課時:體會人物性格,形成小組意見,撰寫論文

研究性學習報告5

　　一、英語研究性學習不同于英語學科教學

　　1、作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。

　　2、在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。

　　3、英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

　　4、英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。

　　5、英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據。

　　二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯系的

　　從我校開設研究性學習課程來看，

　　1、課題的提出基于英語教學，根據學科教學內容中的問題、方法、規律等提出探索性課題。如：英語語法學習和詞的用法總結，英式英語與美式英語的不同，英語學習方法的研究以及從教學內容延伸出的課題等。

　　2、在收集資料過程中，學生必然會運用已學英語知識查閱因特網上、圖書館中的大量英語材料；運用英語與外籍人士交流，對他們進行調查訪問。

　　3、學生運用已學的英語知識完成部分課題的結題報告。

　　4、在答辯過程中，課題組學生得運用英語來對教師提出的問題進行闡述。

　　三、如何進行英語研究性學習英語研究性學習課題的實施計劃

　　1、課題：

　　（1）中西方餐飲文化的異同

　　（2）美式與英式英語的不同

　　（3）英語學習方法的研究

　　（4）東西方身體語言的異同

　　（5）講英語國家的概況（美國、英國、澳大利亞、新西蘭等）

　　（6）漢英句子結構的異同

　　（7）語法的學習和詞語的用法總結

　　（8）英語在實際生活中的應用

　　2、目標：

　　（1）增進學生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風俗習慣等的了解。

　　（2）培養學生運用已學的英語基礎知識去分析問題、解決問題的能力。

　　（3）激發學生的好奇心和創造力，培養探索創新精神。

　　（4）培養學生與他人合作的群體意識。

　　（5）使學生了解科學研究的一般過程和方法，增強科學意識。

　　3、計劃：第一步：選題以及論證階段四周時間第二步：資料收集階段十二周時間第三步：結題階段六周時間第四步：成績評定階段四周時間第五步：總結與展示階段三周時間

　　4、預計到的障礙：

　　（1）缺乏資料來源（

　　2）對西方文化無親身體驗

　　（3）在遇到困難時可能出現畏難情緒

　　（4）指導教師是否具有駕馭能力

　　5、對策：

　　（1）指導學生查詢資料，利用因特網、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。

　　（2）近可能多地聯系外籍人士，對他們進行調查采訪。

　　（3）注意研究過程中反映出的情況，及時調整計劃，針對問題借鑒他人經驗及時解決。

　　（4）加強理論學習和方法學習。

　　6、預期成果：

　　（1）總結報告、調查報告、論文、心得體會等

　　（2）按照實施計劃進入選題以及論證階段，學生根據興趣愛好選擇研究課題，由課題指導組進行分組，此時課題組的學生和教師已打破了原來教學班的界限，如：我指導的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學生組成。課題組在指導教師的協助下寫出開題報告，課題指導組進行開題評審工作。

　　（3）資料收集階段。該階段是整個研究性學習中最為重要的階段，在每一次活動前指導教師和學生都要做好準備工作，填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載，學生互相交流心得體會。

　　（4）結題階段。作為指導教師應開設講座，讓學生懂得撰寫總結報告、論文、調查報告等的格式，學生對收集的資料進行篩選、整理，分工合作寫出結題報告初稿，交各小組討論，對初稿加以補充、修改、完善，最后定稿。

　　（5）成績評定階段。首先根據課題組的開題報告、活動資料（包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結等）、結題報告、小組答辯情況，由評審組打分，然后課題小組再根據得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況，評出小組成員的等級。

　　（6）總結與展示階段。學生對自己在整個研究性學習過程中的活動情況進行反思、總結，互相交流學習，并展示研究成果，必要時邀請家長參加。

　　四、實施英語研究性課程的體會

　　1、教師在教學活動中不再處于中心地位。研究性學習強調以學生的自主性學習為基礎，學生才是整個活動的中心，教師在很多情況下是以協調者或協助者的`身份出現，協助學生解決他們在活動中遇到的麻煩。

　　2、教師不再是權威，對教學內容不再具有壟斷。不是教師說的就是標準答案，課題所需的各種知識學生可以通過各種渠道獲得，很多知識已經超出了教師的專業范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營養等。

　　3、教學方法不像課堂教學那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

　　4、教師成為更加主動的學習者。由于英語教學內容有教材可依，導致有的教師長期以來依賴教材，不思進取。而面對英語研究性學習，教師無優勢可言，同學生一樣，要學習的知識太廣闊了，從研究性學習的流程、內容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業知識都需要教師認真學習，否則難以適應研究性學習的指導需要。

　　5、有利于促進英語教學。學生在活動中涉獵了大量西方餐飲文化知識，對飲食結構、營養、風俗習慣、就餐禮儀等有較多的了解，對英語教材中（Book1）Unit15Healtheating這樣的課文，學生學起來就更輕松有趣；同時，在與外籍人士的交流中，學生清楚地認識到自己所學的英語知識有限，更激勵自己要努力學好英語。

　　6、學生團隊意識增強，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創新精神和實踐能力得到培養。

研究性學習報告6

　　在這次的學習中，我學到了很多的東西，學會了組員的團結的力量等。例如我們上街發調查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好!

　　參加這個研究性調查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發調查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統計調查問卷的。

　　為了這個，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫調查報告時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關鍵的步驟時就要靠我們的老板了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內的團結是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領下，這個研究性調查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯系更加緊密，更收獲了友誼。

　　通過這一次的研究性學習，我知道了團結是一個組的必要條件，正是因為團結，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。對于這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，在這些過程中，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。

　　在這次的研究性調查學習活動，我們利用了課余時間，進行了小規模的采訪與發放收回調查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領下，我們組員都受益匪淺。

　　總的.來說，這次的額活動還是很有意義的，通過這次調研，讓我學會了團結合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調查。這次調研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結了現在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。

　　我們一起調查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。通過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關系，使得友誼之花開得更加漂亮。

　　總的來說，在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

研究性學習報告7

　　在探究性學習的教學課堂中，不同的教學情境我們面對的教學情況也是不同的，所以我認為要想讓探究性學習發揮作用，活在化學課堂當中，我們需要做到以下幾點：

　　首先，需要在課前抓住所有可利用的教學資源進行充分的備課。

　　在探究性學習中，學生的靈機一動、節外生枝、別出心裁等，都會出現一個個新問題、新情況，如果教師課前沒有進行充分的備課準備，再加上缺乏一定應變能力，則課堂上要么出現冷場的現象，要么教師一言帶過，要么避而不談，高明一點的教師可能會打起太極，將這個問題推給學生，留在課后再進行探討。這樣一些處理方式都不應該是探究性學習所要的方式，它必然會在一定程度上影響教學的效果。

　　備課實際上是在腦海里活現上課情景，既要把講課的內容、方法、步驟仔細推敲、揣摩，又要在頭腦中想到學生可能提出的問題，形成一個在腦海中上課的過程。如果在備課過程中多從學生方面考慮，不但會更好的.實現教學目標，而且也有利于提高教師的應變能力。

　　所以課前進行充分的備課是探究性學習的前提條件。

　　其次，要能夠隨機應變，因勢利導，實現課堂教學的目標。

　　教師的教學設計是對即將到來的課堂的策劃，缺少現場性，當教師把事先設想的方案帶入現場時，往往會出現新情況。在面對有價值的教學資源時，教師不能拘泥于預設的教案不放，需要獨具慧眼、善于捕捉，能夠及時對學生生發的問題進行價值判斷，憑借教學機智應對突發性問題，對預設的教學進度與環節、方法與手段適時地做出反應和調整，按照教學情境動態地實施教學方案。這種應變是事先意想不到的，而教師調整的決策必須完成于瞬間，容不得仔細琢磨，反復推敲。

　　如果出現預料之外的情況，要思考和判斷是否有助于學生素質的培養，如有助于學生素質的發展和提高，教師就要及時組織學生對生成的問題進行研討，更好的實現教學目標。

　　最后，教師要學會總結、反思、積累。

　　為了有效地提高教師的教學水平和教學智慧，需要教師在實踐的基礎上深刻地反思、積累經驗。這對教師而言是一個逐漸積累和發展的過程，從某種程度上說，這是一個長期的、復雜的、默會的過程，是實踐智慧的體現。這就要求教師不僅要向教育專家、學科專家和同事學習，更要學會向自己學習、向自己的教學學習。

研究性學習報告8

　　課題名稱 網絡語言現狀

　　指導教師 楊愛軍

　　研究小組組長 祁佳浩

　　小組組員 郭竹凌、李泓霓、黃嘉豪、吳熙

　　本課題研究的意義(背景說明)

　　1、網絡語言自1994年中國接入互聯網時就已經出現，在近年來更是有發展愈發迅猛的趨勢

　　2、在網絡上最近興起許多網絡流行語，包括如淘寶體，鐵道部體和”hold住“體等，這些語言不僅在網上流傳，更是被我們在生活中屢屢使用

　　3、因此，我們希望通過對網絡語言的研究，了解其發展歷史并分析現狀，探討其存在與作為一種文化的意義

　　本課題研究的內容和難點

　　研究內容：

　　1、網絡語言實例，如“ 886”等傳統網絡語言，及各種新興的網絡流行體，如淘寶體

　　2、研究網絡語言興起的原因，及其作為一種新興文化的意義

　　3、研究網絡語言于我們現實生活中的不利之處

　　難點：

　　在學校不能方便地使用網絡

　　本課題研究的可行性分析及保障條件

　　可行性：

　　同學們平日對網絡頻繁的接觸與使用

　　保障條件：

　　組員家中都有網絡，報紙也時有相關報道

　　本課題的.研究思路和主要方法

　　研究思路：

　　通過分析網絡語言實例，結合出現的背景，與人們使用他們的習慣和頻率等分析出網絡語言存在的意義與價值

　　主要方法：

　　組員們平日對網絡語言的使用及通過網絡進行搜索與調查

　　本課題的計劃進度及人員安排

　　計劃進度：

　　1、相關資料搜索，用時兩周

　　2、資料整理，用時一周

　　3、分析文化，用時三周

　　4、組員討論，得出研究結果，用時一周

　　5、寫作論文，用時兩周

　　人員安排：

　　郭竹凌、李虹霓、祁佳浩負責搜集傳統網絡語言實例及相關資料

　　黃嘉豪、吳熙負責搜集新興網絡語言體及相關資料

　　祁佳浩負責整理資料

　　預期成果

　　一篇論文或者研究報告

　　指導教師點評：

研究性學習報告9

　　就最近這幾年來看，隨著各地區的經濟迅猛發展，環境污染問題也越來越嚴重，保護環境，維持生態平衡也成為了我們每個公民應盡的責任和義務，也是為了社會更好發展的一項重要舉措！

　　何為環境？從哲學的角度來看，所謂環境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環境，在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。

　　大氣資源、水資源、土地資源等等，都就是使人類以求存活的物質基礎；而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發展提供更多物質，締造出來地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的生存環境產生了一系列環境問題。

　　在我們身邊就有很多污染環境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋（也稱白色垃圾），一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環境衛生，而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環境。

　　現在像是我們柳疃鎮、青鄉鄉，最近電網部門紛紛撤去灑水機器的采用。灑水機的采用對環境的污染更加轉差、污染了水資源對人們的身體健康危害甚小。人類的活動可以并使大量的工業、農業和生活廢棄物排出水中，風道受污染。又比如說道，我們北部渤海灣受工業、印染廠的廢棄物排放量大量魚蝦喪生，地區農民上海捕撈，魚的體內所含大量化學物質對人們的身體健康造成了危害。據資料統計數據，目前，全世界每年約存有4200多億立方米的污水排出江河湖海，污染了萬億立方米的淡水，這相等于全球徑流總量的14%以上。1984年施行的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明晰的定義，即為水體因某種物質的干預，而引致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的發生改變，從而影響水的有效率利用，危害人體身心健康或者毀壞生態環境，導致水質轉差的現象稱作水污染。水的污染存有兩類：一類就是自然污染；另一類就是人為污染。當前對水體危害很大的就是人為污染。水污染可以根據污染雜質的相同而主要分成化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

　　最近，我發現政府部門、昌邑環衛局開始大力整治環境，沿街排查污染源，青鄉街也定點安置了便民垃圾桶，替代了原來垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內環境的污染源，使街道、村莊煥然一新！而這不是主要的，更重要的是我們每個人自覺保護環境，保護我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩！

　　所以呢！環境與我們的生活密切相關，保護環境衛生從我做起，從現在抓起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；棄置電池和塑料袋必須處置不好；多植樹造林，不殘害草坪；不污染水源。保護環境，我們嚴格執法！看看你的行動嘍！

　　小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣出，換來金錢買實用的東西豈不很好？一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開小店賺大錢了！化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨！

　　一、只有環境美，才存有旅游價值

　　大自然是美的源泉，無論是山川的自然風光，還是田園的秀麗景色，或是濱海的波濤浪花，都是美好環境的重要組成部分。優美的環境，既可使人們留連忘返，沉浸在美的意境里，也可使人們得到陶冶情操，激發熱情，充滿活力。“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，就是形象地說明了大自然的美對人們的精神感應作用。因此，人們通過游覽風景區，欣賞自然風光，瞻仰名勝古跡，贊嘆能工巧匠的高超藝術，享受大自然的美，而獲得精神生活上的滿足。當然，由于旅游者的種類、年齡、性別、職業、閱歷、性格及思想意識、文化素養、宗教信仰、審美水平、具體環境等的不同，對美的要求也有很大的差異，正如孔夫子所說“智者樂山，仁者樂水”那樣。如有一些旅游者在游覽名勝古跡時，常常會對一些古代建筑、文物古跡，以及與文化傳說有聯系的風物，感到特別的興趣。對這些人文景致的欣賞，實際上包括了對古代人們改造自然，創造美好生活的贊美。旅游者在優美的自然環境中進行游覽，既增長知識，又獲得美的享受。這種知識的獲得和美的欣賞，往往是聯系一起的，從而進一步增添了游覽的興味。因而，只有環境美，才具有旅游價值。所以，我們這一代人不僅負有保護和利用好現有的環境，為開發、建設、更好的旅游區，發展旅游業的任務；而且更負有為我們的子孫后代留下、更好的生存、生活環境，以創造的旅游財富的責任。

　　二、研發與維護相結合，就可以保證環境美

　　要加快發展旅游業，必須一方面在修葺原有旅游景點的同時，開辟新的旅游景點；另方面在合理地開發新的旅游資源時，應注意加強環境保護工作，切忌對旅游環境進行建設性的破壞和破壞性的建設。

　　首先，必須依照法律去保護環境。建設旅游風景區、研發旅游資源時，必須充分利用現行的許多法規條例，以保證風景旅游區的環境免遭污染的毀壞。例如利用“森林法”，既可以阻止對森林的亂砍濫伐，避免水土流失，又可以輕易維護自然環境，維護風景旅游區的.旅游資源；又例如利用“水污防治法”，對維護江、河、湖、海水體免遭污染的危害，對保護旅游用水環境等，都存有重大意義。因此，我們必須充分運用法律武器，對風景旅游區的環境強化管理；以維護旅游資源，為發展旅游業創造條件。

　　其次，要樹立防重于治的新觀念。保護旅游風景區環境的目的，是為了促使風景區的自然生態系統向良性循環轉化，為人類的休養生息，創造越來越好的條件。因此，必須貫徹樹立防重于治的思想，做到防患于未然。要避免重走資本主義世界“先污染，后治理”的老路。無論是山林、水體、風景名勝，只要是已辟為旅游區，或計劃要開發為新的旅游區，都應事先就其環境保護方面，制定規劃，采取措施，按其重要程度，實行分級管理，分級保護。不能等到問題成了堆，再來補救、治理，而處于被動局面。

　　三、做好環境保護，推動旅游業發展

　　1、為了讓的游客都能飽覽我國奇妙絕倫而綽約豐姿的旅游資源，我們必須在從事旅游業工作中，注意旅游風景區環境的保護和管理，特別在當前仍有很多人尚未充分認識到這個問題的重要性時，把保護風景區環境作為發展旅游事業的一項主要工作來抓，就顯得更為重要。要應用美學觀點，搞好旅游風景區的環境規劃，一個良好的旅游風景區，必須是風光秀麗，環境未受破壞和污染，能滿足旅游者觀賞和行動的心理活動環境。因此，必須應用美學的觀點搞好環境規劃。這是一個相當復雜的系統工程，它涉及園林、建筑、地質、地理、生態、氣象、環保、文物、歷史、經濟、管理、旅游和美學等多種學科協同配合，對風景區環境進行綜合考察、評價、預測合理的旅游規模等，從而提出旅游風景區的環境資源保護和開發利用的最佳方案。這個最佳方案，一定要從美學的觀點出發，按規劃的要求，提出嚴格禁止在風景區范圍內大興土木，建工廠企業；并提出在必要地段，實行封山育林，確保風景區生態平衡，以努力把風景區建設成為一個有益于人類健康，構成為一個適合于康樂消費的舒適、優美的旅游環境，以促進旅游業的發展。

　　2、必須強化宣傳教育，提升游客保護環境的自覺性

　　發展旅游業，雖可以給國民經濟的發展帶來很多的效益。但也產生一些旅游污染等消極因素。有的人看到風景區內的花草樹木長得逗人喜愛，便信手攀折、摘取而獨自欣賞，甚至有的人為了爬山省力，就隨意拆樹砍竹以充當拐杖之用；有的人不僅在風景區到處亂扔果皮雜物，甚至隨地大小便；有的人還在風景區的顯眼之處，隨意刻上“xxx到此一游”的標志，惜以“留芳百世”等不文明行為。

　　對上述這些不文明的人為毀壞、污染風景區環境前景物、植被和環境衛生等，均可以減少風景區的旅游價值。

　　3、要研究環境容量，保證旅游資源得以永續利用

　　眾所周知，旅游風景區的環境，對于污染物的凈化能力，以及對于旅游人群的承攬能力，都存有一定的限度。因此，一旦游客人數過分擠迫，人流撤離不上開，必然可以產生殘害風景區的綠化地、花圃、園林，甚至也往往可以導致對旅游設施、荷塘水榭、花草樹木、亭臺樓閣的毀壞。同時，游人過多相伴之而去的，就是拋撤的垃圾狼籍滿地，噪聲少于標準等。為了成功地發展我國的旅游業，必須強化對旅游環境容量的研究，根據每個風景區的具體情況，明確提出可容納游客的最小限量指標，去掌控門票的出售量，以保證風景區環境的良性循環。同時必須設法保持旅游區道路的暢通，以便及時撤離人群，減少對環境的壓力。并搞好旅游指導工作，并使游客的不能規律的活動，變成比較易于控制的行動，以緩解旅游人群對旅游熱點的沖擊。 總之，為了使的海內外游客都能夠遠眺我國風景碧海的自然環境和美妙絕倫、豐姿綽約的旅游資源，必須維護不好我國的旅游資源——自然環境不受到污染，璀璨文化不受到毀壞，這就是發展旅游業的基礎。所以，在研發我國旅游資源，發展旅游業的同時，必須特別注意狠抓環境的維護工作，就可以并使非常有限的旅游資源以求永續利用，以滿足用戶人們不斷快速增長的物質和文化生活的須要；為迎的國際旅游者，加深我國人民與世界各國人民之間的友誼做出理應的貢獻。維護旅游資源、締造迷人的生活娛樂環境，不僅就是我們這一代人為發展旅游業的任務，而且也就是為我們子孫后代締造較好的存活生活條件。

　　一、要加強宣傳教育

　　必須制訂切實可行的風景區旅游環境的保護措施。例如為了維持風景區環境的清潔衛生，應當在風景區內適當地加設一些果皮箱，就可以增加，甚至防止游客隨地亂扔果皮雜物；為了維護風景區的景物，特別就是對那些充分反映我國古老歷史和高超藝術水平的重點文物和知名景物，應當加設鋼網護罩予以得當維護，既使游客能借由網罩展開觀看，而贏得精神上的享用，但又摸不著，以確保重點文物和景物不受到損毀。而對那些紙機的景物和已受到污染的環境，必須予以復原，并使其盡快恢復原來面貌，以招待更多的游客。

　　二、目前存在的問題

　　長期以來，由于我們對環境問題重新認識嚴重不足，對環境保護注重比較，造成了十分輕微的人為的環境污染和自然生態毀壞。土地沙化、水土流失、森林增加、植被毀壞、水資源緊缺、沙塵暴侵襲、自然災害頻密、大氣和水遭遇輕微污染，而且也淪為經濟的制約因素。

　　當前，我國正致力于大規模發展經濟建設，把經濟搞上去，是全黨的中心任務。經濟要發展，人民生活要提高，勢必加快對自然資源的開發利用，給環境帶來很大的壓力。在這樣的形勢下，我們必須保持頭腦清醒，在各項開發建設中，在重大的經濟決策中，都要十分重視保護環境，維護自然生態平衡，絕不能掉以輕心。否則，就有可能造成在決策和工作上的重大失誤，給環境造成災難性而又難以彌補的嚴重破壞，使栩栩如生的象形俏物，都喜歡自覺或不自覺地用手撫弄、 ，努力提高游客自覺地愛護風景區旅游資源、保護風景區旅游環境；另一方不僅直接影響人民的生活和健康，威脅著人類的生存和發展， ）、要應用美學觀點，搞好旅游風景區的環境規劃一個良好的旅游風景區，必須是風光秀麗，環境未受破壞和污染，能滿足旅游者觀賞和行動的心理活）、要加強宣傳教育，提高游客保護環境的自覺性發展旅游業，雖可以給國民經濟的發展帶來很多的效益。但也產生一些旅游污染等消極因素。如當游有的人對那些維妙維肖、 風景區環境前景物、植被和環境衛生等，均會降低風景區的旅游價值。因此，為了創造舒適優美的旅 這一系列的環境問題，人類遭受大自然的報復帶來的嚴重損失，付出重大代價......

　　發展生產的目的就是不斷提升人民的物質和文化生活水平，把我們的國家建設得繁榮昌盛，并使人民安居樂業。經濟必須發展，環境必須維護，這就是人民的根本利益所在，就是社會主義制度優越性的彰顯。因此，在任何情況下，我們都必須在發展經濟的基礎上，不斷提升人民的生活環境，防止環境公害的出現，并為后代人的建設和發展留存充裕的自然資源，締造一個較好的生態環境。這就是我們黨和政府義不容辭的責任。

　　三、今后工作的建議意見

　　眾所周知，旅游風景區的環境，對于污染物的凈化能力，以及對于旅游人群的承攬能力，都存有一定的限度。因此，在社會主義現代化建設過程中須要認真對待、解決環境問題，融合《公共政策概論》所學內容，特明確提出以下三點建議意見：

　　1，進一步完善環境保護相關政策。為了讓更多的海內外游客都能飽覽我國風景旖旎的自然環境和奇妙絕倫、豐姿綽約的旅游資源，必須保護好我國的旅游資源——自然環境不受污染，璀璨文化不受破壞，這是發展旅游業的基礎。所以，在開發我國旅游資源，發展旅游業的同時，必須注意抓好環境的保護工作，才能使有限的旅游資源得以永續利用，以滿足人們不斷增長的物質和文化生活的需要；

　　2，進一步弱對旅游環境容量的研究工作。當游客人數過分擠迫，人流撤離不上開，必然可以產生殘害風景區的綠化地，甚至也往往可以導致對旅游設施、的毀壞。同時，游人過多相伴之而去的，就是拋撤的垃圾狼籍滿地，噪聲少于標準等。可知，人流過多，就必然可以對環境導致污染和毀壞。因此，為了成功地發展我國的旅游業，必須強化對旅游環境容量的研究，根據每個風景區的具體情況，明確提出可容納游客的最小限量指標，去掌控門票的出售量，以保證風景區環境的良性循環。

　　3，進一步提高人們的素質水平。首先要加大政策宣傳力度，努力提高人們對保護環境積極性；其次，要在各個旅游景點和觀賞區設置標識牌提醒游客，幫助游客增加保護環境的意識。總之，保護旅游資源、創造優美的生活娛樂環境，不僅是我們這一代人為發展旅游業的任務，而且也是為我們子孫后代創造良好的生存生活條件。

研究性學習報告10

　　劉恒銘

　　一、課題

　　海鷗主要生活在哪些地方，分為多少種類？

　　二、成員

　　楊瑾瑜、沈濤、劉恒銘、余謨羽、趙哲語、許瀟勻、何昊陽

　　三、課題的由來

　　因為海鷗唱年生活在昆明，所以我們想研究關于海鷗的問題：

　　1、海鷗生活在哪些地方？

　　2、海鷗分為多少種？

　　四、課題的目的

　　做這個課題要達到了解海鷗的習性和種類，還有生活的地方

　　五、課題的意義

　　做這個課題，能讓我們進一步了解海鷗

　　六、小組分工

　　查資料：余謨羽

　　記錄：全組成員

　　體驗：全組成員

　　七、方法與步驟

　　（1）我們采用了體驗和查資料的方法進行。

　　（2）實驗步驟：準備階段：我們準備了面包，還有資料；實驗階段：我們先了解的關于海鷗的知識，準備了一些面包，用自己準備的面包喂海鷗，觀察了海鷗，了解了海鷗的習性。

　　（3）總結階段

　　知道了海鷗的知識及海鷗的`習性，并知道了海鷗主要生活在哪些地方和海鷗一共分為多少類。

　　八、結論

　　（1）海鷗主要分布在北美地區，如美國、加拿大、格陵蘭、百慕大群島。

　　（2）歐亞大陸以及非洲北部，如整個歐洲，北回歸線及非洲地區、阿拉伯半島以及喜馬拉雅山。

　　（3）東北地區，如華北、華中、華東、華南。

　　（4）廣義的海鷗是鷗科，53余種。海鳥的總稱，有7屬53種，分布遍及全球，體型較大。喙端具溝，尾長為圓形，常浮于水面，但不能潛水，中國有4屬19種。

　　海鷗從遠方遷徙的精神值得我們學習，它有不怕困難、堅持不懈的精神。

研究性學習報告11

　　自從堅定了加入團組織的決心后，我開始系統地了解了黨的歷史、性質、奮斗目標、建黨宗旨、組織制度和組織原則等基本知識，并積極投身于實踐活動中，也取得了一點微薄的成果。我對黨的認識水平有了更深一層的提高，更進一步理解黨的基本路線、方針、政策等的真正含義。使我在工作、學習、生活等各方面有了更加明確的方向和目標。

　　首先是在學校生活中，作為班主任助理，我整日穿梭于辦公室和教室間，將老師的要求第一時間傳遞至同學處，在師生間架起了一座溝通的橋梁。歷史科代表的工作同樣需要專注及細心，不光是被動接活兒，還得學會主動攬活干。學期初，在老師的安排下，我榮幸地成為了一名學習小組組長，團結小組內同學開展學習工作，共同協作提高。在不久前落幕的藝術節上，我身兼部分創作、表演工作，大力弘揚中華傳統文化，榮獲年級第一名的佳績，為傳承做出了自己的貢獻。

　　當然，我清楚地意識到，僅僅注重校內的工作顯然不夠。理論學習結束后，我和其他同學一同前往南京市盲人學校，共同種下花種，體驗盲人門球，深深體會到個中不易，度過了一個充實的下午。隨后我又與好友一起在大眾書局服務了一個上午，面對浩如煙海的圖書，悉心整理，一絲不茍，看似輕松的工作蘊含著令人難以想象的.艱辛。

　　幾次活動下來，我對社會實踐的意義有了自己新的體會，了解到許多書本上沒有的東西。實踐固然重要，但要保證其能沿著正確的目標和方向前進，必須不斷加強思想教育，更加明確工作和學習的目的，樹立起為社會無私奉獻的價值觀。寫下這篇報告，我深切地知道自己所做的還遠遠不夠，如果能夠加入共青團，我會更加不遺余力投入相關工作。

研究性學習報告12

　　一、水污染問題

　　介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。

　　二、珍惜水資源

　　從身邊說出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。

　　三、節約能源

　　在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎？

　　近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

　　四、創建綠色社區

　　隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環保潮流正朝著社區層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區的可持續發展模式。“綠色社區”成為一個新的時尚名詞。環境狀況的。嚴峻，呼喚著人們關注環境，參與環保。公民參與環保正成為世界環保的主要特點，它與生態建設、污染治理構成了完整的環境保護體系。

　　五、研究方法

　　系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結合，積極探索培養中學生地理素養的方法。

　　主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。 本課題的創新之處在于：

　　第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。

　　第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。

　　第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養學生實踐能力和創新能力，形成基本的地理素養。 研究性學習開題報告 篇三研究小組成員：xx 指導教師：xx

　　課題：北京老城區文化古跡的保護與開發 1.選題意義

　　北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數眾多的自然和人文遺產。近年來，隨著經濟建設的不斷推進，以及北京城市化進程的加快，北京城區的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區成為問題最突出的地區。一方面，老城區交通發達，人口稠密，商業基礎好，是北京發展服務業、商業區位條件最為優越的地區。“這種需求和房地產商的對經濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區的保護提出了嚴峻的挑戰。開發和保護的矛盾日益突出，如何在發展中保存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護歷史街區成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰性的工作。”（《濟南城市歷史街區的保護與開發研究》田蕓）另一方面，北京的老城區歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的.居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中，老城區居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會各個方面的普遍重點關注，并且引發了一系列的社會效應，也不可避免的引發了一些矛盾糾紛。現在，隨著北京城區的地價房價不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區的發展問題亟待解決。

　　歷年來，圍繞北京老城區歷史文化古跡的保護開發問題，社會反響劇烈，各方面意見針鋒相對，曾經引發大規模的社會大討論。在北京市發展的初期，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時有發生，社會影響極差，受到了多方面的批評。此外，在老舊城區居民的搬遷問題上，有關部門采取的措施也有不當之處。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務能力提升，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會的基本認可。但仍有許多不足之處，需要提高。

　　北京是中國的首都，是其他城市發展的模板，具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數量很多，保護和開發價值巨大，北京在歷史文化古跡保護與開發中，應當承當領頭者和領先者。此外，北京作為世界大都會，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護與開發制度還不夠完善，工作不夠細致，在立法方面存在空白。在經濟發展和人文北京的建設中，要做的工作還有許多。因此，對于北京老城區歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護，有助于北京的科學發展，有助于北京和諧社會的建設，有助于北京經濟發展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產業的提高，具有非常深遠的意義。 2.國內外研究現狀

　　2.1國外研究現狀

　　2.1.1國外理論研究和立法現狀

　　世界上的一些發達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區在上個世紀30年代就開始關注歷史街區的保護問題，并成為國際社會的共識，引起了我們國家對歷史街區保護問題的關注。

研究性學習報告13

　　1.什么是電池

　　電池指盛有電解質溶液和金屬電極以產生電流的杯、槽或其他容器或復合容器的部分空間。隨著科技的進步，電池泛指能產生電能的小型裝置。如太陽能電池。電池的性能參數主要有電動勢、容量、比能量和電阻。電池的種類很多，常用電池主要是干電池、蓄電池，以及體積小的微型電池。此外，還有金屬-空氣電池、燃料電池以及其他能量轉換電池如太陽電池、溫差電池、核電池等。

　　2.電池有什么危害

　　舊電池內含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的莊稼和土地，我們的生存環境面臨著巨大的威脅。如果一節一號電池在地里腐爛，它的有毒物質能使一平方米的土地失去使用價值;扔一粒紐扣電池進水里，它其中所含的有毒物質會造成60萬升水體的污染，相當于一個人一生的用水量;廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞、鎳、鋅、錳等，其中鎘、鉛、汞是對人體危害較大的物質。而鎳、鋅等金屬雖然在一定濃度范圍內是有益物質，但在環境中超過極限，也將對人體造成危害。廢舊電池中的重金屬會影響種子的萌發與生長。廢舊電池滲出的重金屬會造成江、河、湖、海等水體的污染。

　　3.廢電池回收的發展空間

　　日常使用的電池種類很多。大量的.堿錳干電池，鎳金屬氫電池和鋰離子電池等,其中含有的二氧化錳是貴重的物質,加以利用是有很大價值的汞、含鎘、含鉛廢電池。這類電池任意丟棄會將大量重金屬元素、貴金屬元素廢棄,是嚴重的資源浪費。因此，對這類電池則須給予高度重視，控制它們的生產和使用,嚴格回收使用后的廢電池，對其中的有用物質加以再生利用。國外發達國家對廢電池的回收利用極為重視。西歐許多國家不僅在商店，而且直接在大街上都設有專門的廢電池回收箱，廢電池中95%的物質均可以回收，尤其是重金屬回收價值很高.如國外再生鉛業發展迅速，現有鉛生產量的55%均來自于再生鉛。而再生鉛業中，廢鉛蓄電池的再生處理占據了很大比例。100千克廢鉛蓄電池可以回收50-60千克鉛。對于含鎘廢電池的再生處理，國外已有較為成熟的技術,處理100千克含鎘廢電池可回收20千克左右的金屬鎘。

　　4.電池的回收方法

　　如法國一家工廠就從中提取鎳和鎘，再將鎳用于煉鋼，鎘則重新用于生產電池。其余的各類廢電池一般都運往專門的有毒、有害垃圾填埋場，但這種做法不僅花費太大而且還造成浪費，因為其中尚有不少可作原料的有用物質。?回收利用熱處理。

　　瑞士有兩家專門加工利用舊電池的工廠，巴特列克公司采取的方法是將舊電池磨碎后送往爐內加熱，這時可提取揮發出的汞，溫度更高時鋅也蒸發，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工20xx噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。另一家工廠則是直接從電池中提取鐵元素，并將氧化錳、氧化鋅、氧化銅和氧化鎳等金屬混合物作為金屬廢料直接出售。不過，熱處理的方法花費較高，瑞士還規定向每位電池購買者收取少量廢電池加工專用費。“濕處理”

　　馬格德堡近郊區正在興建一個“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹脂從溶液中提取各種金屬，用這種方式獲得的原料比熱處理方法純凈，因此在市場上售價更高，而且電池中包含的各種物質有95%都能提取出來。濕處理可省去分揀環節(因為分揀是手工操作，會增加成本)。馬格德堡這套裝置年加工能力可達7500噸，其成本雖然比填埋方法略高，但貴重原料不致丟棄，也不會污染環境。真空熱處理法

　　德國阿爾特公司研制的真空熱處理法還要便宜，不過這首先需要在廢電池中分揀出鎳鎘電池，廢電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再從余下粉末中提取鎳和錳。這種加工一噸廢電池的成本不到1500馬克。

研究性學習報告14

　　一、分析結題條件

　　研究性學習的結題條件主要包括：

　　（1）活動課題的目的要求是不是全部達到；

　　（2）活動課題研究的各個階段，各方面的工作、活動是否全部落實；

　　（3）活動課題研究的成果質量，水平是否達到預期目標；

　　（4）活動課題研究的各項資料是否齊全。

　　二、結題組成員的組成和作用

　　結題組由以下成員組成：結題組組長，指導教師，專業教師，學生等。結題組成員的作用是聽取結題匯報，審閱研究性學習活動的過程性成果材料，審閱學生的結題報告，并針對該研究性學習活動過程中存在的一些問題進行提問（如對選題的意義、研究的方法、實施方案、可能的結論等提出問題），最后點評，得出該研究性學習活動的指導意見。

　　三、結題的程序及實施過程

　　（1）學生根據研究性學習活動的過程和結果撰寫研究性學習結題報告。結題報告的寫作要求包括以下幾個方面：

　　①含有研究背景、研究過程、研究方法、研究結果、主要結論（或作品），并有引文注釋；

　　②概述課題研究價值、課題創新點及先進性、課題研究不足及改進思路；

　　③概述課題研究收獲、感悟、反思；

　　④列示課題（參考文獻）。

　　（2）申請結題。結題現場要求參與本研究性學習活動的全體成員或大多數成員參加。

　　（3）在結題會上，活動課題負責人向結題組匯報結題報告（還可以進行成果展示）。

　　（4）結題組成員聽取匯報，審閱過程性成果材料和結題報告，并進行提問，由活動負責人或成員答辯，形成結題組成員與參與活動成員問答互動，相互交流溝通。

　　（5）結題組成員點評，得出該研究性學習活動的指導意見。

　　四、結題成果的表達方式

　　成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告外，還可以采取辯論會、研討會、搞展板等方式，同時還應要求學生以口頭報告方式向全班發表，或通過指導教師主持答辯。旨在反映學生的研究性學習過程和結果，并最終通過結題報告形式在學生之間進行交流。這樣可以一方面培養學生自主歸納、總結概括、推理和論述的能力；另一方面還可以讓學生學會展示自己的成果，總結和反思自己的研究工作，以不斷提高自己的研究性學習水平。

　　五、在研究性學習結題中的`指導策略

　　1、科研方法的指導

　　結題階段和課題實施階段所用的科研方法有著一定的差異，課題實施中學生需要運用觀察、實驗、調查、文獻檢索等方法全面收集信息，而結題中更多地要用數據處理、統計分析、邏輯分析等方法。教師可以通過專題講座的方式給予學生這方面的指導。此外值得一提的是，結題中的分析論證一定要遵循實事求是的科學原則，如果論證所得到的結論與課題研究的假設不一致，或社會調查所得的分析結果與課題研究預設的觀點相沖突，那么不能為了印證自己的假設或觀點而隨意修改原始材料。

　　2、思維方法的指導

　　（1）由表及里，尋根探底。即從具體生動的內容中找出其中本質性的東西，以揭示事物發展的規律。

　　（2）由此及彼，類比推理。即通過分析事物間的內在聯系，揭示不同事物間的共性和差異。

　　（3）聯系實際，巧設情境。教師要巧設問題情境，以問題去撥動學生的思維弦脈。

　　3、學習形式的指導

　　首先要求每個學生先對材料進行獨立分析、推理、判斷的基礎上進行交流。強化合作學習意識，提高合作水平，充分發揮團體合作精神。

　　這既是研究性學習的目的，又是研究性學習的需要。不僅課題組成員之間進行合作交流，也可以跨課題組成員之間的交流，以求從他人那里借鑒較好的科研方法。

研究性學習報告15

　　一、現狀調查

　　筆者于近期作了一次調查(問卷和座談)。羅列了初中化學課本課外實驗共計八個，對農村初中四個輔導區九所初中646名初三學生作了問卷調查。其中一個實驗也沒有完成的占28.2%，完成1-2個實驗的占42.2%，完成3-4個實驗的占21.3%，完成5個以上但未全部完成的占8.1%，全部完成的占0%。

　　【調查結論】：

　　1.近30%的同學一個課外實驗也沒有完成。

　　2.全部完成實驗的人數為零。

　　3.僅有70%的同學完成了一小部分的實驗。

　　4.另外，統計分析，學校間也存在著不平衡。

　　5.通過座談，還了解到部分教師用課件來代替實驗，學生很少能完成一份較為完整的實驗報告。

　　【反思】：調查結果讓人震驚。新課程標準明確提出：以提高學生的科學素養為主旨，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力。而化學實驗對于發展學生的科學素養具有不可替代的作用。現狀卻讓人如此堪憂。震驚之余沉思，為什么?

　　二、原因分析

　　1.教師層面：

　　(1)重視程度不夠。部分老師認為：只要把課內實驗完成好了就夠了，甚至少部分教師對演示實驗、學生探究實驗(如電解水實驗)，都是以講代做，以課件來代替，何況課外實驗呢?

　　(2)自身素養不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導，比如在定量稱量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著不少問題。當實驗現象與書本不吻合時，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實驗，怎能指導?

　　(3)部分教師認為，有些實驗太簡單，學生自己能看懂，沒有必要花時間去做。例如石墨導電性、生成炭黑的實驗等。

　　(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實驗的落實成為一句空話。

　　2.學生層面：

　　(1)認識不到位。學生學業負擔較重，認為課外實驗可做可不做，因而視而不見。

　　(2)動手能力不強。對于課外實驗，相當一部分同學還是有興趣的，但對有些實驗的設計、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實驗。

　　(3)懼怕發生安全問題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實驗。

　　(4)有些實驗往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書簽等實驗。

　　(5)表述不規范，難以完成一份像樣的探究(或實驗)報告。例如有關保鮮膜的實驗。

　　3.其他方面：

　　(1)少數實驗也確實存在著一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實驗。

　　(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學校的支持。

　　三、解決策略

　　1.教師要進一步學習課程標準，明確課程基本理念、設計思路及實施建議意見。摒棄應試觀念，著力培養學生的實踐能力，提高學生的科學素養。

　　2.教師要提升自身的專業素養，多看報刊雜志上有關實驗改進的文章介紹，苦練基本功。

　　3.強化學以致用的理念，讓學生在熟悉的`生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。比如通過水的凈化、自制汽水、有關保鮮膜的實驗，讓學生明白化學存在于生活中，生活中處處有化學。我們完全可以利用所學化學知識來解決生活中的一些實際問題。

　　4.要提供給學生有效的指導。從實驗的設計、儀器的選擇、裝置的連接、問題分析等方面給予指導。可建立興趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長補短，克服學生畏難情緒。設立班級儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學肥料、漂白粉等。

　　5.創造機會，搭建展示平臺。可以通過實驗結果匯報、儀器裝置展示、化學實驗競賽、專題趣味實驗講座、化學園地評比等活動讓學生感受成功的喜悅。

　　6.減輕學生過重的課業負擔，讓他們有時間去動手、去探索。定期開放實驗室，把實驗室作為主陣地，增加實驗型作業，并及時量化、評價。幫助學生找出實驗失敗的原因，注重分析。改進后的實驗裝置形成資源共享等。

　　7.培養學生嚴謹科學的態度。要有意識地訓練學生正確描述實驗現象和規范表達的能力。能較為完整地完成一份實驗探究報告。

　　8.適當拓寬課外實驗的范圍。教師要注重收集、設計更多的課外實驗供學生選擇、動手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。

　　9.幫助學生克服安全問題上的焦慮與擔憂。如注意酸堿的使用，爆炸性的實驗要適當換成容器口大一點的紙質容器等。化學課外實驗不僅僅是一個實驗、一點課外知識，它培養的是學生的品質，是科學的素養，這一點我們都必須要有足夠的認識。只有這樣，才能真正有效地提高學生的科學探究能力。

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