聽朱震國(guó)老師《白色方糖》一課有感
久聞朱震國(guó)老師大名，今日得聞一堂課，有所思考體悟。
朱老師今日?qǐng)?zhí)教的是一篇初中閱讀課文《白色方糖》，但用的是我們學(xué)校高二的學(xué)生，這已經(jīng)是相當(dāng)?shù)目简?yàn)。朱老師不但完整地推進(jìn)了課堂教學(xué)，而且讓高二的學(xué)生對(duì)于這片淺顯的文章有了深入的思考和探究，這就十分難得了。
課堂用時(shí)近60分鐘，學(xué)生為海南華僑中學(xué)高一學(xué)生，與朱震國(guó)老師初次見面。一開始課堂氣氛有些沉悶，但隨著文本挖掘的深入，在朱震國(guó)老師親切的鼓勵(lì)與有效引導(dǎo)追問下，學(xué)生由被動(dòng)靦腆轉(zhuǎn)為主動(dòng)大方，表達(dá)自如，學(xué)生的情感體驗(yàn)逐步升華。
課堂結(jié)束，學(xué)生紛紛離去，朱震國(guó)老師從執(zhí)教老師的身份又轉(zhuǎn)入到教學(xué)研究專家的角色，開始向與會(huì)觀摩課堂教學(xué)的各位老師分享自己關(guān)于本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，兼談關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的一些看法。朱老師誠(chéng)懇與智慧的談吐之中，融合了自身多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，語(yǔ)出精辟，更流露出對(duì)學(xué)生最樸質(zhì)的人文關(guān)懷。
現(xiàn)將朱震國(guó)老師說課中的一些觀點(diǎn)簡(jiǎn)要記錄如下：
1、不點(diǎn)名回答是為了減輕學(xué)生壓力，后面點(diǎn)名是為了讓一些習(xí)慣性不舉手的孩子參與其中。
2、我努力求真，不希望孩子們回答中有一些空話套話。
3、聲音故意壓低，減輕學(xué)生的壓抑感。讓學(xué)生的聲音放出來，讓學(xué)生的思想個(gè)性展露出來。
4、啟動(dòng)：對(duì)一堂課來說，啟動(dòng)和預(yù)熱很重要。努力讓學(xué)生放松，投入進(jìn)來。要注意觀察學(xué)生的'神態(tài)，捕捉他們狀態(tài)的改變，跟著學(xué)生走。
5、轉(zhuǎn)動(dòng)：文章簡(jiǎn)單，可是怎么學(xué)，是由你的思維、能力、學(xué)養(yǎng)決定的。文章很簡(jiǎn)單，問題提不出來。必須想辦法讓腦子轉(zhuǎn)起來。舉例，給學(xué)過兩遍《荷花淀》的高二學(xué)生再講一遍。“文章留白很多，能不能通過想象把留白之處填充進(jìn)去自己的創(chuàng)想？"
6、今天表?yè)P(yáng)不多，追問很多。
7、觸動(dòng)：學(xué)生會(huì)不會(huì)說心里話、真話、有溫度的話。認(rèn)為父母不可憐的那位女生說的是真話，不太好聽的真話。真實(shí)的課堂，就應(yīng)該讓學(xué)生敢于說出自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)本沒有高下之分，聆聽學(xué)生真實(shí)的聲音，教師才能真正做到因材施教。
8、給閱讀分層次：讀清楚語(yǔ)句（包含語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣）、讀明白意思（教學(xué)意圖若能被看出來就一定生硬，今天這節(jié)課就分不出目標(biāo)和層次。我們是教美文的，含蓄美多美啊！如果不是讓學(xué)生愿意思考、去探索，記住了老師給的答案又有什么用呢？）、讀出點(diǎn)思想、讀出點(diǎn)情感和溫度。
朱震國(guó)老師的教育思想，在今天的這堂課中有所體現(xiàn)。什么是師生之間的和諧，怎樣才是尊重和平等的對(duì)話，我想朱震國(guó)老師已經(jīng)作出了較好的詮釋。
【聽朱震國(guó)老師《白色方糖》一課有感】相關(guān)文章：
讀《老師，你在聽嗎？》有感03-25
讀《老師，你在聽嗎》有感03-25
讀《聽竇桂梅老師講課》有感07-22
讀《老師你在聽嗎?》有感07-07
讀《老師，你在聽嗎？》有感06-17
聽開學(xué)第一課有感09-05
聽魏書生老師演講有感07-27
聽老師作文課上的故事有感09-11
聽孫明霞老師報(bào)告有感06-16