恍惚的反義詞是什么
恍惚是什么意思？恍惚的反義詞是什么？跟著小編一起去詳細了解一下吧。
中文發(fā)音：恍惚［huǎng hū］
詞語解釋：意識、精神或思想不集中，神志迷糊、精神散亂。迷離，難以捉摸。
反義詞：清醒、清晰、清楚
用恍惚造句
1、他走到她身邊依稀恍惚地看著她，仿佛跟她是夢中相見。
2、不出他所料，他碰見斯坦納正走出來，面色蒼白，精神恍惚。
3、這時，迷離恍惚已經(jīng)被焦急所代替，而焦急又開始使她感到了饑渴。
4、人生在世是可以原諒你偶爾恍惚一兩次的，沒人要求你做到百分之百的完美。
5、我想你當時一定是恍惚了吧，連這么簡單的題目你都不會解答了。
6、她好像精神恍惚，沒認出我們來。
7、她恍惚希望他的斡旋可以拯救查爾斯，但是那希望是很微弱的。
8、偶爾，當新娘探身對他說話時，他甚至有點心不在焉和精神恍惚。
9、你是不是遇到什么事情了，我看你今天精神如此的恍惚。
10、就是因為你的這次恍惚造成了不可收拾的場面。
11、這位老人回想著自己過去的生活，神情恍惚。
12、在他面前你說嘛都不要說，只要你裝恍惚什么都不知道就行了。
13、我們早就約定了，要以最慵懶的姿勢，恍惚地面對這個世界。
14、你這樣恍惚的狀態(tài)怎么能夠參加明天的全國比賽，你要知道我們對你都是寄予厚望的。
15、他恍惚意識到他和牲口區(qū)別不大了。
16、她腦袋暈暈的，恍惚覺得看見了自家的房子，仔細一瞧，完全走錯了方向。
17、她醒得很早，但繼續(xù)迷離恍惚了一會。
18、我昨天晚上沒有睡好覺，今天精神不太好，做什么都有點恍惚。
19、突然間，他從這種奇怪的神思恍惚中驚醒過來。
20、牧羊人一直是神態(tài)恍惚地站著。
21、自古以來我都沒有見到過有你如此恍惚的人出現(xiàn)在我的面前過
22、最疼他的奶奶昨天去世了，今天來上學時便有些神情恍惚。
用恍惚的反義詞造句
清醒：現(xiàn)在的學生都不很清醒現(xiàn)在的生活條件，比吃比穿的，比比皆是。
清晰：大霧漸漸散去，我的眼前逐漸變得清晰起來。
清楚：雖然隨著歲月的流逝，許多往事我已經(jīng)淡忘但是那件事卻使我記得分外清楚
【擴展閱讀：造句的方法與使用】
造句訓練是小學語文教學的基本內(nèi)容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。
三、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球�！边@個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的'話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。
四、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的�！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調了講衛(wèi)生是一種美德。
五、“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
六、此外還要同學們平時善于觀察，積累造句素材，寫完造句后要反復朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標點是否正確，養(yǎng)成自我檢查和提高的好習慣。最后提醒同學們造句要自己腦筋，不要抄書上或詞典上現(xiàn)成的句子，那樣才能真正提高自己的表達能力。
七、造句要自己腦筋，不要抄書上現(xiàn)成的句子。造句分為好幾種：1，關聯(lián)詞造句，首先要明白這個關聯(lián)詞的意思，比如不但而且表示"各加''的意思2、形容詞，要知道這個形容詞適合那一類人，比如：年輕貌美，這是形容年輕的姑娘。