教師幫扶方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的教師幫扶方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教師幫扶方案 篇1

　　為了提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師教育教學水平，加快新教師成才速度、教學觀念的更新，特制定新老教師結對子幫扶活動方案。

　　一、結對方式：幫扶雙方通過雙向自愿選擇(最好是本教研組)，并結成幫扶對子，工作年限界定在3年及以下的教師。

　　二、結對幫扶工作領導小組

　　組 長：余忠林

　　副組長：張慈蘭

　　成 員：部分教師

　　三、結對幫扶員

　　指導老師：鮮曉清、李文瓊、羅春莉、張柯蘭、張小鳳、杜天生、高友容、賴雪霞、龍小紅、雷正甫、石利文、陳水云、鄒世穎、何意金、李華強、張慈蘭、查維容、黃先瓊、黃艷玲、徐秀平、　劉麗春、湯玲、范才彥

　　馮世源、王曉琴、王嬌、張建波、鄭丹丹、張訓平、易中波、謝文波、劉念、石正國、于煒欣、馮艷麗、劉英、束露、樂有梅、李亞瓊、許冬娜、張運山、覃春華、歐陽洪蘭

　　四、工作要求

　　（一）對幫扶對象教師的要求：

　　1、樹立熱愛學生，一切為了學生服務的思想。

　　2、虛心請教指導老師。

　　3、認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。（要有專用讀書筆記、每學期期中期末各有一份學習心得體會。）

　　4、熟知本學科課程標準，要鉆研教材，跟隨業務導師的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在業務導師的指導下，對此有初步的了解（和指導師共同參與課程設計）。第二學期能有自己的獨到之處（能開展校級精品課）。

　　5、努力上好每堂課，并請導師聽課、評課，一學期至少上好一堂公開課，認真聽業務指導師的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，形成自己的教學風格。（進行業務指導每周不少于1次，要求雙方互相聽課每月不少于4節，并做好聽課記錄和寫好業務指導記錄。）

　　6、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。每學期聽課不少于25節。對業務導師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向業務導師請教，并在工作筆記上詳細記錄。

　　7、必須按規定認真參加各級進修培訓工作。鼓勵繼續在業余時間對自己所教學科進行充電或學歷提升。

　　（二）對指導老師的要求

　　1、導師主動關心青年教師的'政治思想，以自身的良好素質去影響、引導青年教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

　　2、指導老師要本著對學校發展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感，根據學校對年輕教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

　　3、指導老師要幫助青年教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導青年教師上好見面課、匯報課和各類公開課。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助青年教師尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

　　4、指導老師做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科競賽輔導等。

　　5、了解青年教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導新教師加強學習，進行教育教學。如指定、提供學習資料，教育敘事及論文的撰寫和修改等。

　　6、指導老師對結對幫扶的教師有期中教學評估，學期結束時有階段性總結。

　　7、指導老師不僅要在工作、學習上幫助青年教師盡快成長，同時在生活上也應該多關心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖。

　　五、獎勵方案

　　1、指導教師對新教師培養,學校將制定一定的獎勵考核方案進行考核（考核獎勵方案待訂）。

　　2、新教師在指導教師的指導下，如成長迅速，學校將在各項培訓、評職、評優過程中給予優先考慮。

　　教師幫扶方案 篇2

　　教育教學質量是學校的生命線，而教育教學質量提高的關鍵在于教師。為了順利實現學校發展規劃，幫助教師在盡快適應和勝任本職工作的基礎上，盡可能早的出成果，根據學校教學總體規劃和要求，特制定本學年度教師幫扶工作計劃及方案。

　　一、培養目標

　　學校對青年教師的總體培養目標是：一年基本規范，二年站穩講臺，三年形成特色，四年以后步入我校骨干教師行列。

　　（一）第一年來我校參加工作的教師（含新調入的教師以及需要專業再提升的教師），要求需用較短的時間了解學校教育教學的基本情況和要求，學校在教育教學方面的常規要求，盡快熟悉所教年級學科課程標準，教學內容，掌握備課、書寫教案、教學方法、培養學生綜合素質、能力的方法，以及如何培優輔差等。擔任班主任的青年教師，在指導老師的幫助下，掌握學校在班級管理方面的要求和制度，并認真學習管理好班級的工作方法。

　　（二）青年教師在工作第二年，要在教學各方面基本成型，達到合格的標準，能在課堂教學中注重培養學生的能力，合理運用教學方法，能使用計算機等現代化教學輔助手段，對新授課、復習課、講評課等課型要全部達標。課堂教學能體現教學目標明確、傳授知識準確、教學步驟合理、教學效果較好。擔任班主任的要能獨立擔任班主任工作，并能管理好班級。

　　（三）在我校工作滿三年的青年教師，課堂教學能夠達到生動性、趣味性、針對性等較高要求，課堂教學能形成自己的`獨特風格。能獨立承擔所教學科教學任務，能勝任班主任工作并較好地做好班級管理工作。

　　第四年應該成為我校的骨干教師。

　　二、內容及要求：

　　1、師傅要在以下諸方面對徒弟的工作給予幫助和指導。學校對教學方面的基本要求，以及所任學科專業思想的確立、學科大綱的學習、學科教材的分析、教學計劃的制訂、教學過程的設計、課堂教學的組織、作業的設計和批改、后進生的輔導、試卷的講解分析、班級工作計劃的制定及管理、教育教學現象的分析、課外活動的開展、教育教學的專題研究、教育教學論文的撰寫及如何評課等方面都要給予具體的指導幫助。

　　2、師徒要真誠合作，做到教學相長。徒弟認真學習教育教學理論，虛心、主動地向師傅請教。師傅對徒弟工作中的缺點或失誤要明確指出，耐心幫助，把自己豐富的教育教學經驗毫無保留地傳授給徒弟。

　　通過一年的學習、實踐，徒弟要能夠較為準確地把握教材的重點、難點，選擇恰當的教學方法，組織好課堂教學，順利完成教學任務。

　　三、實施細則

　　（一）結對子，拜師學藝

　　教齡不滿三年的青年教師（含新調入教師以及需要專業再提升的

　　教師）必須同學科帶頭人、教學能手或其他教學經驗豐富的老教師結對子，拜師學藝。

　　（二）明確師徒職責：

　　１.共同備課。學習大綱，鉆研教材，吃透教材重點難點。徒弟新課教案每學期至少有五篇詳案，要經師傅批閱（要有修改痕跡），修改后，再上課。

　　２.互相聽課。師徒間相互聽課，師傅及時對徒弟進行評課，對于優點要及時表揚，并指出不當之處，提出改進意見，徒弟要認真對教學過程進行反思。徒弟聽師傅的課，要認真記好聽課筆記，寫好聽課后的感受。期中考試前徒弟要在教研組內上匯報課，由教研組和師傅進行聽課、評課，指導優、缺點。期末進行第二輪師徒聽課，然后由學校教導處進行學期考評。

　　３.每學期師傅聽徒弟課不少于5節，聽課后要在聽課記錄上留有對徒弟上課過程中優、缺點的記錄；徒弟聽師傅課不少于15節，每次聽課后要寫好聽課筆記。期末考核要進行檢查，在聽課本上要有記錄。

　　4.學期末徒弟須向學校上交本學期聽課筆記，本人經師傅修改的教案，師傅評課意見、及自己的教學反思（五次）。

　　5.對于需要升格的老師，師傅要對徒弟的課堂教學進行全方位的細致觀察和指導，徒弟應在師傅的指導幫助下逐漸形成自己的風格和特色，成為學校骨干教師，并能夠在市級學科或基本功比賽中獲得較好的成績，爭取取得市級教學標兵或教學能手。

　　5.學校積極為青年老師提供外出聽課的機會。

　　（三）抓落實，嚴格管理

　　１.教師結對幫扶組長：張月草校長，副組長：常海琴主任；教務處負責結對幫扶實施日常事務，教研組長協助教務處處理在幫教活動中出現的亟待解決的問題。

　　２.教師幫扶領導小組及師傅指導青年教師制訂個人發展規劃，分析自身素質和專業特長，確定發展方向；制訂具體措施。

　　3.每學期末召開一次幫扶工作經驗交流會，總結成功經驗，尋找差距，探索教育教學新路子，努力提高教育教學質量。

　　教師幫扶方案 篇3

　　這一學期，我很榮幸能成為樊教師的徒弟，她在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫忙，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

　　師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

　　1、如何看待聽課？可能很多新教師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課能夠幫忙我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有活力，對學生的感染力就更大。

　　2、如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。

　　3、要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。

　　4、聽師傅的課要學什么？我聽師傅的課也有很大收獲。樊教師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調動學生的積極性，真正地做到了讓學生在歡樂的'學習氛圍中發現語文學美，欣賞語文美并及把語文知識運用到生活當中。然后一齊交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

　　這一學期以來，在樊教師的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了必須的提高。所以我要衷心感激學校為我供給了這樣的機會，衷心感激樊教師對我的幫忙和關心，使我成為師徒結對活動的受益者。

　　教師幫扶方案 篇4

　　為了全面實施素質教育，教好每一個學生，進一步做好“控輟”工作，從學困生抓起，課內關注與課外輔導相結合，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，促進學生全面發展。特開展三困生（專困生、文困生、德困生）幫扶活動。

　　一、目標

　　1、拉近師生之間的距離，增進互相之間的了解與溝通。

　　2、培養學生的專業和文化學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法。

　　3、通過一段時間的努力，學習水平有所提高，體驗成功的樂趣。

　　二、參加人員：

　　 全體教師

　　三、幫扶對象：

　　三困生（專困生、文困生、德困生）

　　四、工作領導小組:

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：z

　　五、具體措施

　　1、樹立正確的三困生觀。

　　首先教師要正確看待三困生，相信三困生不是什么都很差的學生，不是不可救藥的學生，三困生也有他們一展才華的天空。為此，教師不要歧視三困生，與三困生建立平等的、和諧、民主的師生關系，正確評價三困生，平等對待三困生。要多把機會留給三困生，讓他們感到教師期盼他的進步。

　　2、用愛心溫暖三困生。

　　愛可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在三困生身上尤為明顯。經常與三困生談心，增加感情投資，用愛心溫三困生，用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到教師時刻關心著他，從而使他們樹立信心，勇于與困難挑戰，對學習充滿熱情。

　　3、深入了解，對癥下藥。

　　要更好地幫扶三困生，需要對他們進行深入的了解，把握每一個學生的特點，針對不同的三困生情況，盡量用他們喜歡的方式來對他們耐心輔導，“一把鑰匙開一把鎖”，一步一個腳印，逐步提高。

　　4、捕捉亮點，正面教育。

　　要用發展的眼光認識學生，善于發現他們身上的閃光點，創設情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用閃光點，保持正面教育為主，多激勵，多表揚，少批評，要克服以“點”代面，正確評價，消除偏見。

　　5、抓住時機、因材施教

　　（1）對待三困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反思，實行自我控制，使其內心深處認錯，做到心悅誠服，樂于改正。

　　（2）給三困生提出適當的'目標。結合其實際情況，根據可接受性和發展性原則。由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能摘到桃子”，發現進步及時表揚。

　　（3）善于抓住契機，做好幫扶工作。契機恰當，感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創新，多提寶貴意見和獨立見解。這樣教育才能收到預期效果。

　　6、加強電訪，促其轉化。

　　三困生的轉化是一項復雜的工作，必須求得學校、家庭、社會多方面的密切配合。定期與家長經常聯系，采取走出去，請進來的辦法和家長共同商議教育方法，及時了解三困生學習思想動態，努力形成學校、家庭、社會的教育合力，以便與家長共同教育好學生。

　　7、持之以恒，勤抓不懈

　　轉變三困生不是一蹴而就，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”因勢利導，使其始終保持不斷前進的勢頭。

　　8、建立三困生幫扶檔案，善于反思，不斷總結，以找到最佳效果的幫扶途徑。

　　六、獎勵辦法

　　1、根據幫扶學生的期中和期末成績，分別評出“學習進步獎”、對相應的幫扶教師評出“優秀指導獎”若干，給予表彰獎勵。

　　2、對進步特大的幫扶學生，給予“特別進步獎”，相應幫扶教師給予“特別優秀指導獎”，給予物質獎勵。

　　教師幫扶方案 篇5

　　一、指導思想

　　繼續堅持精準扶貧工作方針，以縣委、縣政府總體脫貧攻堅實施意見為指導，以解決貧困群眾溫飽、促進貧困群眾增收為目標，努力改善貧困村的基礎設施，加快轉變經濟發展方式，提高扶貧標準，扎實開展科技扶貧、產業扶貧、教育扶貧等專項扶貧工作措施，努力實現扶貧對象穩定脫貧的工作目標。

　　二、明確幫扶責任

　　全局上下要進一步明確幫扶人員責任，嚴格落實脫貧攻堅責任制，強化措施，確保完成20xx年脫貧攻堅任務。幫扶民警要強化對扶貧政策的學習及所包貧困戶基本情況的`熟悉，做到底數清、戶數明，幫扶政策有針對性，切實做到每月下村入戶實地走訪幫扶不少于一次，認真完善扶貧手冊，宣傳扶貧政策，制定幫扶方案，落實幫扶措施，幫助解決所包戶脫貧過程中問題，確保圓滿完成朱圩村扶貧攻堅工作任務。

　　三、發揮幫扶作用

　　公安局將加強對幫扶民警的支持和管理，進一步嚴格要求幫扶人員履職盡責。堅決不能走形式、做樣子，要深入村組，嚴格按照結對幫扶要求，認真開展結對幫扶活動，認真做好對貧困戶的走訪、溝通、了解，摸清他們的思想動態、面臨困難，找準貧困的根本原因，根據貧困戶的實際情況，提出切實有效的扶貧辦法，積極主動向地方黨委政府報告，盡心盡力發揮幫扶人員應有的作用，幫助貧困群眾早日擺脫貧困，實現穩定脫貧。

　　四、制定幫扶措施

　　一是加強產業脫貧。幫助村兩委及幫扶貧困戶想辦法，出點子，打破固有觀念，調整產業結構，實現從糧食產業結構到為經濟產業結構的調整，從解決資金難題入手，加大協調幫助力度，爭取項目實施，助力精準扶貧。

　　二是加強結對幫扶。深入推進“單位包村、民警包戶”結對幫扶工作，嚴格按照結對幫扶要求，與1貧困家庭實行結對幫扶。認真開展結對幫扶活動，幫助貧困群眾早日擺脫貧困實現穩定脫貧。

　　三是協調幫扶資金。充分征求村兩委、幫扶對象的意見，重點在家庭養殖等方面進行幫扶。幫助協調落實產業補助資金，大力發展貧困戶家庭養殖業。

　　四是做好協調工作。在村容村貌建設、貧困戶危房改造工程、爭取扶貧項目等方面，積極與相關單位取得聯系，使相關項目早日落地實施，切實取得幫扶成效。

　　五、強化工作要求

　　一是全體幫扶民警要統一思想，提高認識，要進一步強化宗旨意識，主動負起幫扶責任。

　　二是按照精準扶貧要求，公安局幫扶民警要協助村兩委進一步調查核實朱圩村貧困戶基本情況，逐戶登記造冊，針對貧困戶不同情況，規范完善扶貧手冊，及時反饋上報群困戶所想所需所求，認真研究解決脫貧對策。

　　三是堅決貫徹執行上級部署要求，切實幫助貧困戶解決工作中實際困難和問題，幫扶民警要及時與幫扶對象取得聯系，定期走訪了解情況，切實開展幫扶工作，在幫扶期間要增加貧困戶收入，不得增加村兩委和貧困戶負擔，堅決完成20xx年脫貧攻堅任務。

　　教師幫扶方案 篇6

　　一、指導思想

　　教師的成長是一個連續性和階段性相結合的過程，教師培養是學校一項重要工作的督促。為全面提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師的教育教學水平，讓本校教育名師、骨干教師與青年教師在幫扶過程中形成“教師專業互助共同成長”，倡導“終身學習”；建設學習型校園，在教學工作中“共讀、共教、共研、共成長”，加快青年教師專業成長速度，保證教師隊伍穩定持續發展。

　　二、參與對象

　　1、被幫扶對象：教學上積極上進、肯于鉆研、工作認真、有發展潛力的青年教師。

　　2、指導教師：師德師風好、樂于助人、教學水平高、教學能力強的教育名師、學科帶頭人及學科骨干教師。

　　三、措施與方法

　　1、建立拜師制度。

　　學校成立結對幫扶領導小組。組織青年教師與同學科政治素質好、業務能力強、教學基本功過硬的教育名師、學科帶頭人、骨干教師結成對子，明確要求，指導教師既要關心青年教師的業務成長，也要關心青年教師的思想進步，做到“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉課程標準、教材（考試的命題思路），掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風。具體業務幫扶活動包括：備課、上課、課后輔導、作業設置與批改、教學改革與教學研究等活動。

　　2、學校組織人員對幫扶對象的課堂教學進行量化評價與考核。

　　四、明確雙方職責義務。

　　（一）指導教師職責如下：

　　（１）制定有針對性的'培養方案，幫扶對象提出明確具體的階段要求，指導幫扶對象制定相應的的專業成長計劃。每次活動要做好記錄。（記錄包括指導教師姓名、被幫扶教師姓名、活動時間、活動項目、活動內容并附有導師與被幫扶教師的活動體會）。

　　（２）言傳身教，培養幫扶對象嚴謹的治學態度、認真刻苦的敬業精神。

　　（３）每周至少聽一節幫扶對象的課，給幫扶對象上一節示范課。對幫扶對象的課要提出指導意見，指導幫扶對象寫出活動體會，提高其課堂教學能力。

　　（4）每周定期指導幫扶對象備課，檢查幫扶對象的教案，提高幫扶對象分析教材處理教材的能力。

　　（5）指導幫扶對象撰寫教學設計、教學論文、教學心得，指導上好公開課（或匯報課）。

　　（6）保存計劃、聽課記錄等文字材料，供教務處常規檢查和評價使用。

　　（二）幫扶對象職責如下：

　　（１）在指導教師的指導下制定切實可行的專業成長方案。

　　（２）主動和指導教師開展談心活動，虛心學習指導教師忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神，不斷提高自己的職業道德水準和業務水平。

　　（３）每周向指導教師提供典型教案，請指導教師指導備課方法，提高備課能力。

　　（４）虛心學習，勤聽、勤看、勤問，積極探索。積極參加各種教學活動，促進個人素質不斷提高。

　　（5）每周聆聽指導教師授課，并請指導教師聽取自己課堂教學，在指導教師的幫助下，不斷提高課堂教學水平。

　　（6）保留完整的聽課及教學活動記錄，供教務處常規檢查和評價使用。

　　五、考核與獎懲

　　1、建立青年教師結對幫扶工作激勵機制。學校每學年對青年教師學習情況和工作業績進行考核，對發展快速的青年教師或在各項比賽等教育教學活動中取得突出成績的青年教師及其指導教師進行表彰獎勵。一學年幫扶期滿后，學校要根據考核和教學評估的結果，對幫扶成績突出的指導教師，在評優晉升時優先考慮。對課堂教學能力提高較大的幫扶對象進行表彰獎勵。

　　2、基本功考核機制。在結對幫扶活動中，要對結對的師徒進行基本功考核，激勵他們苦練“五項基本功”。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，制作一個精美的課件，上一節充滿智慧的課，寫一篇優美的文章。為促進教師基本功水平的提升，可以定期舉辦教學基本功大賽。

　　3、建立結對幫扶教師成長檔案。在原有的教師評價制度基礎上建立以教師師徒自評為主，學校考評組、教師、學生共同參與的評價體系。學校期末進行業務檔案專項整理，了解教師的目標達成狀況，幫助教師師徒分析產生現實與目標距離的原因，促使教師時刻感受、觸摸著目標的存在，真切感受自己的成長，生成專業成長的動力，促成每個教師沿著適合自己的臺階向上攀登。

　　4、對于課堂教學等仍達不到要求或無明顯提高的幫扶對象，應延

　　長幫扶期。延長幫扶期后，幫扶對象仍不能勝任教學工作的，學校安排改任其他工作。

　　5、在實施過程中，教務處負責具體的組織、督促、檢查、指導和考核工作。

　　6、本方案僅供參考，學科組根椐具體情況制定切合本科組實際的活動實施方案。

　　教師幫扶方案 篇7

　　為加強青年教師的專業成長步伐，形成青出于藍而勝于藍的積極向上局面，進一步落實學校“強師興校”戰略，打造一支具有凝聚力和高水平的優秀教師團隊，提升我校辦學品位和教育教學質量，遵照區教育局關于實施“青藍工程”的`指導意見，特制定本計劃。

　　一、指導思想：

　　以培養青年教師為工作重點，使他們盡快成長為我校教育教學骨干的后備力量和生力軍，通過以老帶新，青藍結對活動，提高青年教師的綜合素質和我校教師整體水平。

　　二、參與對象：

　　師德高尚，經驗豐富，具有較高教育教學水平的中青年教師；區級以上教學骨干、教壇新秀、教學能手等；近兩三年內剛上崗的青年教師，尤以轉崗教師為重點。

　　三、活動形式：

　　以師徒結對為基本形式，同時創新工作方法，諸如專題講座、專題研討、集體備課、經驗交流等。

　　四、具體措施：

　　1．成立學校“青藍工程”領導小組，召開實施“青藍工程”動員大會，青藍自由配對，學校審核確定，并簽訂師徒結對協議書。聘請師德良好、教育教學水平高、教學能力強的骨干教師作為幫扶教師，并制訂青年教師培養計劃。

　　2．認真落實指導教師和青年教師相互聽課，青年教師上好匯報課工作。每學期指導教師和青年教師相互聽課各自達5-10節，青年教師每學期要上1-2節匯報課。

　　3．指導教師積極幫助青年教師讀書學習，掌握科學的教育教學方法，形成先進的教育理念。青年教師每學年要精讀一本教育論著，并有學習筆記，寫出學習心得。

　　4．青年教師在條件允許的情況下要開通自己的教育博客，堅持每天寫教育日志，每周寫鋼筆字三篇、毛筆字兩篇，每學期寫一篇有一定價值的教育教學經驗總結，有指導老師檢查并簽署意見上交學校備案。

　　5．學校為青年教師提供鍛煉機會，舉行公開課等，青年教師要敢于上、主動上、優先上，積極參加各種業務評選活動。學校積極鼓勵“青出于藍而勝于藍”。

　　6．學校每學期召開一到兩次青年教師培養工作經驗交流會。

　　7．每學期期末，指導教師和青年教師須向學校交送本學期本項工作的相關材料。

　　8．學校對于真誠付出，做出成績的指導教師給與一定獎勵，對于表現突出、進步較快的青年教師要予以充分肯定，并進行表彰和獎勵。

　　教師幫扶方案 篇8

　　為助力教育精準扶貧，進一步營造尊師重教的社會氛圍，結合我會今年工作要點，將開展救助因病因災致貧的教師以及慰問名、老教師活動。具體安排方案如下：

　　一、救助困難教師

　　(一)救助對象。教師本人患重大疾病、負債3萬元以上，且近兩年未受到過各級教育基金會慰問救助的`；或因家庭遭受重大自然災害損失巨大，生活特別困難的。

　　(二)救助名額及救助標準。救助對象40人，救助標準每人4000元。

　　(三)實施辦法。

　　1.所有救助對象都必須如實填寫相應的特困教師審批表。

　　2.當年已經在其他單位（組織）開展的救助活動中享受救助的不重復救助。

　　3.已被確定為省、市、縣救助對象的，必須在學校公示。

　　4.必須提供身份證、教師資格證、醫院大病診斷證明、治療大額費用單據等復印件，于10月底報送縣教育基金會秘書處。

　　5.縣教育基金會秘書處初審，依據申報材料，根據醫療費用開支及困難程度和省、市分配的資助名額，提出向省、市資助對象和本會慰問的教師名單。

　　6.常務理事審查確定資助、慰問對象，并在全縣公示。

　　7.理事長簽批后，將慰問款發（送）到特困教師手中。

　　(四)工作要求

　　1.各單位應嚴格按上述實施辦法進行審查，堅持公開透明，客觀公正。

　　2.各單位必須于規定的時間內將審批表上報縣基金會，如逾期未報，視為放棄。

　　二、走訪慰問名老教師

　　今年重陽節，縣教育基金會與縣教育體育局聯合召開已退休的名老教師座談會，縣直學校選派1-2名代表，各鄉鎮選派1名代表參加。名老教師指以下三種對象：

　　1、曾經在鄉鎮學校擔任主職、縣直學校擔任副校長以上的干部；

　　2、省級以上表彰過的優秀教師、先進教育工作者；

　　3、中學高級教師、特級教師。參加活動的名老教師40人。參加活動對象推薦表在6月23日報縣基金會（請參加活動對象每人交“教育往事懷想”一篇，體裁不限，字數在1000字以內）。

　　教師幫扶方案 篇9

　　為充分體現學校對生活貧困教師的關懷和尊重，讓他們過好快樂、祥和、平安的節日，根據教育局文件精神，我校將于春節期間開展“送溫暖、辦實事、促和諧”慰問活動，為做好慰問活動，特制定本工作方案。

　　一、慰問活動目的`：

　　構建和諧校園，關愛貧困教師。

　　二、參加慰問活動的領導及工作部門慰問活動由教育局牽頭，學校黨支部、工會、校行政主要領導參與。

　　三、慰問對象生病、生活貧困教師

　　四、慰問形式貧困教師發放慰問金、發給慰問品、座談、聚餐。

　　五、慰問費用預算

　　1、生病、生活困難教師共xx人，慰問開支xxx元左右。

　　六、慰問時間安排：

　　20xx年1月31日（初定）。

　　七、相關要求和說明：

　　1、慰問活動涉及人員多，面積廣，學校要從領導分工、人員落實等環節上周密部署，合理安排，確保活動順利完成。

　　2、學校禮品采購。

　　3、活動分組：

　　第一組：

　　走訪對象：

　　第二組：

　　走訪對象：

　　第三組：

　　走訪對象：

　　教師幫扶方案 篇10

　　20xx年春節即將來臨，為切實做好春節困難教職工幫扶和送溫暖工作，進一步推進和諧校園建設，學校工會決定在全校開展“獻愛心、送溫暖”新年慰問活動，通過活動讓困難教職工感受到黨的關懷和學校大家庭的溫暖，度過一個歡樂祥和的`春節。為做好此次活動，特制定工作方案如下：

　　一、活動時間

　　20xx年1月至春節（具體時間另行通知）。

　　二、慰問對象

　　省教科文衛體工會困難幫扶和“雙節”送溫暖人員；學校送溫暖在職職工等。

　　三、慰問形式

　　以慰問金形式發放。

　　四、活動具體安排

　　（一）入戶慰問

　　學校負責人帶隊慰問（省級大病幫扶2人）

　　陪同人員：黨辦、校辦、校工會、馬克思主義學院和基礎醫學院等部門相關人員。

　　（二）單位慰問

　　1. 學校工會主席帶隊慰問（省級送溫暖2人）

　　陪同人員：校工會、保衛處、期刊社等部門相關人員。

　　2. 校工會慰問（校級送溫暖18人）

　　陪同人員：圖書館、科研實驗中心、藥學院、國際教育學院、后勤服務中心、期刊社、體育部、基礎醫學院、第三附屬醫院、基建處、第一附屬醫院等部門相關人員。

　　五、相關要求

　　除上級工會和學校幫扶慰問以外，各基層工會要結合實際，制定計劃，做好本單位困難職工幫扶和送溫暖工作。

　　教師幫扶方案 篇11

　　為加強青年教師的專業成長步伐，形成青出于藍而勝于藍的積極向上局面，打造一支具有凝聚力和高水平的'優秀教師團隊，提升我校辦學品味和教育教學質量，遵照縣教育局關于實施“青藍工程”的指導意見，特制定本計劃。

　　一、指導思想

　　以培養青年教師為工作重點，使他們盡快成長為我校教育教學骨干的后備力量和生力軍，通過以老帶新，青藍結對活動，提高青年教師的綜合素質和我校教師整體水平。

　　二、參加人員：

　　近兩三年內剛上崗的青年教師。

　　三、活動形式：

　　以師徒結對為基本形式，同時創新工作方法，專題研討、集體備課、經驗交流等。

　　四、具體措施：

　　1、成立學校“青藍工程”領導小組，召開實施“青藍工程”實施會，青藍自由配對，學校審核確定，并簽訂師徒結對協議書。

　　2、認真落實指導青年教師上課、聽課，青年教師上好匯報課工作。每學期青年教師聽指導教師課8節以上，指導教師幫助、指導青年教師備課4節以上，青年教師上交教學設計，學期末青年教師要上匯報課。

　　3、指導教師積極幫助青年教師讀書學習，掌握科學的教育教學方法，形成先進的教育理念。

　　4、學校為青年教師提供鍛煉機會，舉行公開課等，青年教師要敢于上、主動上、優先上，積極參加各種業務評選活動。學校積極鼓勵“青出于藍而勝于藍”。

　　5、學校每學期召開一到兩次青年教師培養工作經驗交流會。

　　6、學校將制定校級骨干教師評定標準，每學年考核一次、評定一次，青年教師要盡快成為校級骨干教師。

　　7、青藍工程所有人員按要求做好相關資料的積累工作，學期結束，將所有的資料交教導處。

　　教師幫扶方案 篇12

　　為了加快我校年輕教師的成長，早日建立起我校教師雄厚的后備力量，促進教師整體水平的提高，加強教師業務建設，提高教師隊伍的整體素質，全面提高教育教學質量。經學校研究決定：特制定骨干教師與新老教師進行結對子，互幫互學共同提高協議。

　　1、結對子教師在工作中要攜手并肩。共同進步。

　　(1)努力學習現代化教育理論，開闊視野，用現代化教育理論武裝自己，提高教育理論素質。

　　(2)恪守教師職業道德，學高為師，身正為范。必須忠誠的教育事業，熱愛學生，以高尚的品德、豁達的胸襟在社會、在學校為人師表。(3)躬身教育實踐，投身教育改革。必須全身心教書育人，不斷提高教育教學技能，在教學實踐中，銳意改革，探索規律，努力提高教學質量。

　　(4)善于總結經驗，潛心教育研究，教育是一門科學，也是一門藝術，必須認真積累經驗，善于總結經驗，積極開展教育研究，向教學要質量．

　　2、教學骨干教師要以對黨，對人民對青年教師高度負責的`態度，對自己所帶的青年教師精心指導，細心示范把自己的教學經驗無私地傳授給青年教師，使青年教師早日成才。

　　3、青年教師在工作中要認真刻苦，積極進取，謙虛認真，虛心好學，主動向老同志學習，討教。主動請老教師指導．不但要學習老教師的教學經驗；教學方法；教學基本功；更重要的是要學習老教師無私奉獻的品格，精益求精的作風和為人處事的原則．早日使自己成為一名業務水平高；教學能力強；學生歡迎的合格教師．

　　4、骨干教師要與青年教師一同學習課標，熟悉課標，指導分析教材，如何分散難點、突出重點，有詳有略；教師要認真鉆研教材，分析教材，了解學生，研究學生，備好每節課，為學生上好每一節課。

　　5、骨干教師要幫助青年教師根據課標要求和教材內容制定好教學計劃，并具體實施。

　　6、指導青年教師撰寫教案、備課。

　　7、指導青年教師參與教學研究。積極探究靈活、多樣的教學方法。

　　5、指導教師隨時為青年教師上示范課，青年教師要認真聽課，做好記錄，逐步掌握上課的環節。

　　8、青年教師經過一段時間的教學實踐后，指導老師要進行隨堂聽課，下課后幫助小結，分析得失，青年教師在幫扶下要上公開課。

　　9、指導教師指導青年教師進行命題出卷，使青年教師對命題的原則、容量、難度等做到心中有數。

　　10、經過學習，指導教師對每一位結對對象要總結，恰如其分地對青年教師在教育教學方面進行評價。

　　以上協議內容要求指導教師與青年教師共同遵守：

　　指導教師：

　　教研組長簽字：

　　青年教師：

　　協議書簽字時間：

　　教師幫扶方案 篇13

　　一、工作目標

　　1.本次結對幫扶工作重點使結對園在教育理念、教學水平、環境創設、園務管理等幾方面有一定的改善和提高。

　　2.優勢互補，取長補短，促進幼兒園發展，同時提升幼兒園的辦學品位。

　　二、工作內容

　　1.幫助結對園根據辦園宗旨和幼兒發展需要制定相應的目標和計劃。

　　2.在教育教學、環境創設、園務管理等方面給予指導和幫助。

　　三、實施步驟

　　第一階段：提升教育理念 規范園務管理

　　1.成立幼兒園結對幫扶領導小組

　　2.深入結對園了解園情，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案并簽訂幫扶協議。

　　3.到結對園進行管理工作指導，指導結對園健全考研、財務管理、安全管理、家園聯系等各項制度。完善園務會、教代會、家長委員會、安全小組等機構。

　　4.到結對園進行第一次的教學業務指導。幫助結對園根據《綱要》，指導結對園制定適合本園情況的園務工作計劃和保教工作計劃，規范幼兒一日生活安排及周次教學安排。同時送一節課到結隊園并隨堂聽取她們的一節課，從而了解結隊園的教學狀況。

　　5.邀請結對園老師來我園觀摩大型親子運動會的開展。

　　第二階段： 師徒結對指導 提高教學技能

　　1.“送課下鄉”。幫教園準備二堂“教學設計簡明新穎，教學方法寓教于樂”的教學活動到結對園開展教學觀摩。

　　2.“手拉手，師徒結對”。結對園各派數名骨干教師與我園幫教教師師徒結對，進行跟班學習。幫教教師以聽課、評課的方式，從備課、活動設計、活動準備、活動組織、活動反思等方面進行手把手的指導，切實提高結對園教師的教學技能。

　　第三階段：創設教育環境 美化校園環境

　　1.請進來觀摩，兩所結對園各派1-2名業務骨干我園實地參觀環境創設，并進行跟班學習，感受校園整體環境和主題墻的布置。

　　2.到結對園進行教師技能技巧的培訓。工作重點：指導結對園的'環境創設，幫助她們改變改變環境創設觀念，提升環境創設的理念。挖掘鄉村可利用的物資，學習變費為寶，自制教玩具的本領。

　　第四階段：改善辦園條件 挖掘園所特色

　　1.指導結對園根據本園的實際情況和園所條件，形成鮮明的辦園特色，同時指導結對園根據辦園特色開展教學活動，及進行相應的體現特色教學的環境創設。

　　2.在力所能及的情況下為結對園提供一些教育教學的資料及幼兒讀物等.

　　教師幫扶方案 篇14

　　依據并幼教字12號文件《XX市教育局關于開展優質幼兒園結對幫扶活動的通知》和《XX省關于發揮優質幼兒園示范作用，提升全省學前教育發展水平的意見》精神，為充分發揮省示范幼兒園、五星級幼兒園示范引領作用，加強對幼兒園的科學指導，努力縮小幼兒園之間的差距，確保適齡兒童接受有質量的學前教育，提高幼兒園的保教質量，促進教育公平，XX實驗幼兒園現制定開展優質幼兒園結對幫扶活動的方案如下：

　　一、指導思想

　　以《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3--6歲兒童學習與發展指南》為依據，依托省示范園和五星級幼兒園的辦學經驗和示范引領作用，結對幫助結對園在園務管理上趨于規范，在保育教育實施過程中能扭轉“小學化”傾向，在師資隊伍建設等方面能提高教師的教育技能，實現優質學前教育資源有效共享，逐步縮小幼兒園地區、城鄉、園際之間的差距，促進我區學前教育持續、健康發展。

　　二、幫扶對象

　　四所幼兒園：XX區寶寶幼兒園、XX區XX幼兒園、XX集團幼兒園、XX幼兒園。

　　幫扶園所現狀：

　　（1）XX區寶寶幼兒園是一所四星級民辦幼兒園，現有12個班，幼兒360余名。教師全部為外聘，其中教師24個，保育員12個，教職工共50人，其中大專教師17人，教師穩定性差。

　　（2）XX區XX幼兒園是20xx年5月新成立的區屬公辦園。幼兒園現有六個班（小班2個，中班2個，大班2個），幼兒190余名，教職工35人，其中在編教師8人，年齡45歲以上的有5人，都不在教學一線。另有3名在編教師，一名負責保教工作，一名負責事務工作，僅有一名在編教師在一線崗位，班里11名教師均為外聘教師，穩定性差，工作經驗不足，學歷大多為中專。保育教師學歷在高中以下，年齡都在40歲以上，我園師資隊伍很不穩定。

　　（3）XX集團幼兒園是一所機關部隊集體企事業辦園，幼兒園現有6個班級，大中小各2個班。教師隊伍以年輕教師為主，老教師所占比例較小。

　　（4）XX幼兒園是一所機關部隊集體企事業辦園，現有6個班級，其中大中小各2個班，共有13名教師，學期教育專業教師10名，非學前教育專業教師3名，幼兒園大部分教師屬于外聘，師資隊伍不穩定。

　　三、幫扶目標：

　　1.根據幼兒園目前狀況，結合我園的優勢，本次結對幫扶工作重點使結對園在教育理念、教學水平、園務管理、常規工作、資料建檔、環境創設、區角活動的組織等幾方面有一定的改善和提高。

　　2．圍繞四個設計：頂層設計（辦園理念）、路徑設計（辦園特色）、制度設計（適合本園）、環境設計（教師和幼兒的發展，幼兒為本）達到以文化的品味辦有文化的教育。

　　2.優勢互補，取長補短、促進城區幼兒園發展的同時，提升我園的辦園水平。

　　四、實施階段及步驟

　　第一階段：20xx年3—6月 啟動階段 規范園務管理

　　目標：改變管理理念、建立健全制度、逐步規范園務管理

　　（一） 成立機構確定方案

　　1.成立我園結對幫扶領導小組，明確責任

　　組 長：申 XX

　　副組長：王XX

　　成 員：王XX

　　2．幫扶工作領導小組討論制定“本園幫扶工作制度”。

　　（二）座談調查，了解幫扶園情況

　　1.請幫扶園填寫調查表，座談

　　2.制定切實可行的幫扶實施方案，指導結對園結合實際擬定“三年發展規劃”

　　（三）簽訂幫扶協議

　　1．與結對園簽訂幫扶協議（3月31日）

　　責任人：申XX 王XX

　　2、與幫扶園研討到幫扶園深入了解園情“走出去”指導。

　　（四）轉變思維模式，重塑新形象

　　責任人：申XX

　　第二階段：20xx年9月—20xx年6月 實施階段

　　（一）20xx年9月—12月 提升教育理念

　　目標：轉變教師觀念，樹立“一日活動皆課程”的理念

　　1幫助結對園根據《指南》規范一日生活及教學安排。

　　工作重點：幫助結對園根據《指南》，制定適合本園情況的園務工作計劃和保教工作計劃，規范幼兒一日生活安排及周次教學安排。責任人：王XX

　　2.示范引領：請幫扶園參加示范園園本教研活動：責任人：王XX

　　教研主題：貫徹落實《指南》精神，優化幼兒一日活動。

　　采用共同開展教研活動，進行頭腦風暴的形式，給教研員做示范引領

　　（二）20xx年3月-6月 創設教育環境

　　目標：根據指導結對園的環境創設，幫助她們改變環境創設觀念，提升環境創設的理念，因地制宜創設室內外環境，改善校園環境。

　　1、“請進來”觀摩。結對園派2名教師到我園實地觀摩環境創設，并進行跟班學習，讓結對園教師直觀感受幼兒進行區域的情況。

　　2、到結對園進行業務指導。（工作重點：指導結對園的環境創設，幫助她們改變環境創設觀念。）

　　3、指導結對園教師自制區域、戶外活動材料、教玩具。結對園階段工作匯報，

　　4、到結對園對教師進行關于區域活動的實踐與探索的專題講座，幫助教師了解幼兒教育課程改革的發展趨勢、開展區域活動的重要性，以及區域活動開展的步驟與策略對區域活動的開展進行指導，重點從區角的設置、內容的選擇、材料的投放指導

　　5.“請進來”觀摩。各示范性幼兒園為幫扶園準備一節區域活動教學觀摩，讓結對園教師直觀感受幼兒進行區域的情況。（重點從區角的設置、內容的選擇、材料的投放、活動的開展方面進行手把手的幫教。）

　　（三）20xx年9-12月 強化專題指導

　　目標：針對各園前期的調研，解決困惑。加強教研活動的指導，督導常規工作的組織與實施，提升教師教育理念。

　　1.一次跟班式學習。組織各結對園園長到實驗幼兒園跟班學習半日活動暨教育活動觀摩。

　　2．對民辦園寶寶幼兒園及教辦園XX幼兒園進行如何克服小學化傾向

　　開展討論及經驗分享，組織各種專題活動：家長講座，書香校園，家長開放日活動內容的引領等方面

　　3．對于XX幼兒園，一建集團幼兒園解決教研活動的組織實效性

　　4. 以各園為單位開展公民辦“同課異構”教學觀摩研討活動。

　　5.教師培訓。對教師進行關于《幼兒園保育教育常規（試行）》《幼兒園區域活動的實踐與探索》專題講座，幫助教師了解開展區域活動的重要性，以及區域活動開展的步驟與策略，重點從區角的設置、內容的選擇、材料的投放指導。

　　6．充分發揮公辦校（園）優秀教師、學科帶頭人的作用，采取教學觀摩點評與微型講座形式，幫助教學技能的提高。

　　（四）20xx年3月—6月 師徒結對指導

　　1、舉行“師徒結對” 簽約儀式 。開展骨干教師與幫教教師師徒結對。

　　2、“走下去聽課”。結對園各派數名骨干教師與幫教教師師徒結對，進行跟班學習。幫教教師以聽課、評課的方式，從備課、活動設計、活動準備、活動組織、活動反思等方面進行手把手的'指導，切實提高結對園教師的教學技能。

　　3、開展幫扶結對教學展示活動。

　　第三階段：20xx年9-12月 經驗總結推廣階段

　　1．指導完善資料整理扶檔案資料歸檔。

　　2．做好總結匯報，迎接檢查。

　　3．做好幼兒園幫扶結對活動簡報與交流工作。、

　　活動方式

　　每期幫扶活動周期為三年（20xx年——20xx年）。通過采取教學觀摩、同課異構、跟班學習、業務培訓、送教下鄉、師徒結對、網上交流等靈活多樣形式多樣的幫扶活動，共享資源，共同提高。

　　五、活動措施

　　1.制定一個幫扶活動方案。XX區實驗幼兒園指派專人負責結對幫扶活動，深入到結對園了解園情，確立幫扶工作的任務和目標，制定出切實可行的幫扶計劃和實施方案，與結對園簽訂幫扶協議。

　　2、完善一套制度。XX區實驗幼兒園幫助結對園規范幼兒園的管理工作，完善組織機構、健全各項制度，推進結對園園務管理規范化。

　　3、互派學習指導“五個一”活動

　　（1）一次綜合指導。XX區實驗幼兒園學期初派教師到結對園進行教育教學業務指導，幫助結對園制定學期班級保教工作計劃，指導園內環境創設，開展教師業務學習等。派保健醫、保育老師到結對園指導安全、衛生保健、疾病預防及消毒等工作。

　　（2）一次跟班式學習。XX區實驗幼兒園學期中開展被幫扶園派出骨干教師到對方園跟班一周，并參與對方幼兒園組織的教研、集中學習等活動。

　　（3）一次專題講座。每學期XX區實驗幼兒園選派園長或骨干教師根據被幫扶園實際需求提供一次專題講座。

　　（4）一次送教活動。每學期XX區實驗幼兒園選派骨干教師送教下園，通過開展示范性教學，同課異構活動，傳授先進的保育教育理念和教育方法等，針對性地提高教師業務能力。

　　（5）一次觀摩學習。結對園XX區實驗幼兒園每學期到示范園觀摩學習，圍繞“合理安排幼兒園一日生活”“創設豐富的教育環境”“游戲活動的開展”等內容開展。

　　4、建立幫扶檔案。結對園所要建立一套幫扶檔案，將幫扶活動資料分類整理留存，規范管理，努力提高幫扶活動的實效性。每學期末對活動開展情況、工作成效和存在的問題要進行分析，形成結對幫扶活動總結。

　　六、工作要求

　　1、高度重視，精心組織，XX區實驗幼兒園成立幫扶小組。

　　領導組：申XX、王XX、王XX

　　參與成員：班級所有教師

　　領導組組長：申XX（書記兼園長）、王XX（保教主任兼常務負責人）

　　寶寶幼兒園負責人：程紅英；XX幼兒園：王XX：后勤；李XX：保健；采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩課等多種形式了解園情，明確幫扶工作的任務和目標，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案，并與結對園簽訂“愛心拉手”幫扶協議。

　　2、結對幫扶，重在過程，XX區實驗幼兒園幫助結對園規范幼兒園的管理工作，建立和完善園務會、教研組、教代會、家長委員會、安全領導小組等工作組織；建立健全教研制度、檔案管理制度、財務管理制度、幼兒入園制度、衛生安全制度、家園聯系制度等各項規章制度。

　　3、制訂方案，抓好落實。認真落實XX市結對幫扶“五個一”活動，做好資料收集。將結對幫扶雙方幼兒園的名單、在園幼兒人數、教職工數、負責人、聯系電話等基本情況制成表格報送教育局。

　　4.建立檔案，做好總結。結對幼兒園要建立專門的幫扶檔案，幫扶活動要有計劃、有措施、有記錄、有總結，分別建檔立卷，規范管理，努力提高幫扶活動的實效性。

　　總之，開展幼兒園“結對幫扶”活動是促進優質教育資源共享，推動我區學前教育均衡發展的重要舉措，也是貫徹落實全市教育系統開展“愛心傳遞”活動的重要內容，XX區實驗幼兒園要高度重視，精心組織，通力合作，在人、財、物等方面予以支持。及時指導和幫助解決活動中遇到的困難和問題，對活動中的好做法、好經驗及典型事例要及時總結。

　　教師幫扶方案 篇15

　　一、總體要求

　　我區各級學科帶頭人、骨干教師（均含培養對象，下同）和農村教師結成“對子”，學科帶頭人、骨干教師和農村學校教師互幫互學，共同進步。

　　二、幫扶內容

　　1：《區學科帶頭人、骨干教師結對協議書》。

　　三、工作步驟

　　（一）自主結對

　　學科帶頭人、骨干教師和農村教師自主結對，并于5月23日之前報送各自學校師資培訓負責人，報送表格見附件2：《區學科帶頭人、骨干教師結對幫扶安排表》

　　要求：城區小學幼兒園學科帶頭人、骨干教師結對對象應選擇農村基層校；集團內城市——農村教師優先結對；農村中小學幼兒園學科帶頭人、骨干教師教師優先校內結對；為保證效果，結對雙方須在學段、學科上一致；結對為“一對一”模式，不允許一人結多對。

　　（二）校際協商

　　城市、農村學校進行校際聯系，協商安排教師結對，并于5月30日之前填寫《區學科帶頭人、骨干教師結對幫扶安排表》（見附件2），并于當天把《區學科帶頭人、骨干教師結對幫扶安排表》發送至。

　　要求：各校應充分尊重結對雙方意愿，結合聘約合同、職稱評聘、年度考核、績效量化等文件精神做好工作，嚴禁不經結對雙方同意而強行安排。其它要求同上。

　　（三）材料審核

　　區教育局、區教師進修學校于6月13日之前對各校上報材料進行審核、確認。

　　（四）簽訂協議

　　結對雙方于6月18日前簽訂《區學科帶頭人、骨干教師結對幫扶協議書》（見附件1），《協議書》一式五份，協議雙方各保留一份、雙方學校各保留一份、進修學校備案一份。各校于6月19日把一份簽名蓋章后的《協議書》送交進修學校培訓處老師，聯系電話：。

　　（五）開展活動

　　9月份開始按學期落實幫扶協議。

　　四、落實措施

　　（一）學科帶頭人、骨干教師對農村教師進行教學設計點評、作業布置批改、試卷點評等工作，需雙方提供過程性材料。學科帶頭人、骨干教師和農村教師之間互相聽評課，每一場須提供教案、聽課記錄外，還須提供活動照片作為佐證，每場活動照片兩張：一張授課教師照片，一張聽課教師照片，照片保留正確的'EXIF信息，無需打印。以上材料于每學期期末放假前上交給學校師資培訓負責人（照片文件一并傳給各校師資培訓負責人），由各校師資培訓負責人整理后歸檔備查。區教育局、區教師進修學校每學期初組織人員到各校檢查上學期結對材料并進行通報。

　　（二）以上四項結對幫扶內容中，如學科帶頭人、骨干教師指導農村教師在區級及以上某項內容比賽中獲獎，且文件（證書）上體現指導教師名字，則結對雙方無需提供該項幫扶內容的過程性材料，只需提供文件或證書即可。

　　（三）鼓勵結對雙方利用全區教研、片區教研、校本教研、送教下鄉、公開周、校際互動等活動，把結對幫扶工作結合進去，減輕雙方不必要的負擔。

　　學科帶頭人、骨干教師能落實結對工作的，在滿五年考核中給予相關項目認定。

　　五、其他事項

　　（一）因任何因素導致結對雙方中無法繼續開展工作的，雙方均應及時上報學校師資培訓負責人，由學校師資培訓負責人重新安排結對工作并上報進修學校培訓處老師。

　　（二）堅持結對雙方雙向選擇的原則，結對幫扶協議有效期為一年。一年后，雙方均有權解除協議，重新選擇結對對象。做法如上。

　　六、備注

　　（一）本方案中的“農村學校”指的是：片區九年一貫制學校、初中校、中心校、基層校，街道中心基層校（不含中心校），霞林街道中心基層校（不含中心校）。

　　（二）20xx年9月及以后新任教師、指導教師因已簽訂《新任教師培訓指導協議書》，內容涵蓋五年成長指導規劃，故無需參加本次結對幫扶工作。新任教師、指導教師只需向學校上交《新任教師培訓指導協議書》復印件即可。

　　教師幫扶方案 篇16

　　為了使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，我制定了個人研修計劃。

　　一、指導思想

　　遵照教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的`有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。

　　二、研修主題

　　為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，老師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。為此，本次我選擇了《農村中學數學學困生的轉化》為研修主題。

　　三、研修目標

　　為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過轉化，學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。使學困生轉化率達到90%。

　　四、研修過程

　　1、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，并對每一個學困生制定切實可行的'幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。

　　2、具體實施幫扶轉化措施：

　　(1)課堂上有意識給學困生制造機會，讓優生吃得飽，讓學困生生吃得好。

　　(2)課外組織學困生加以輔導訓練。

　　(3)發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　(4)對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　(5)積極發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

　　(6)進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的教育促進轉化目標。

　　3、完成相應幫扶轉化的教育教學反思，即“我講我的教育故事”和“我做我的教學設計”。

　　五、預期研修成果

　　通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量“小學數學學困生的轉化”的教育敘事及一節教學設計。

　　教師幫扶方案 篇17

　　為了促進青年教師專業成長，發揮學校骨干教師的示范和輻射作用，增進教師間的業務交流，加強教師間的相互學習，提高學校師資的整體水平，提高教學質量，本學期繼續開展教師幫扶結對活動，具體方案如下：

　　一、結對目標：

　　幫助青年教師盡快成長，較快成為學校教學骨干。

　　二、教師“幫扶結對”活動的基本內容：

　　“幫扶結對”活動主要圍繞改進教學工作、班級管理工作，發展學生素養開展。包括把握教材、課堂教學、作業設計、評價激勵、選修課以及課改和教學研究，班級管理等工作。

　　三、結對對象：

　　師傅：學校領導、骨干教師、學科名師、擁有豐富教學經驗的教師。

　　徒弟：剛走上工作崗位的新教師、剛調入的新教師、發展潛力大的教師和有拜師意向的教師。

　　四、過程管理：

　　1、前診聽課，摸清情況；

　　開學初，學校教研組成立聽課組，走進青年教師的課堂，認真聽課，再與其交流，提出建議。隨后跟蹤聽課，摸清情況。

　　2、針對情況，結對幫扶；

　　針對青年教師的課堂情況，或愿意提升自身素養的，有拜師意向的，教研組根據教師的實際情況，開展結對幫扶活動。

　　3、平常管理，強化過程；

　　為了促進新教師盡快成長，教科室要強化平常的過程管理。首先師徒二人制定切實可行的實施方案，平時做到隨時聽課，交流研討，做好記錄。師傅傳授寶貴的經驗，徒弟虛心請教，寫好反思，逐步提升業務水平。

　　4、匯報展示，出師考核。

　　一學年結束時，由學校教研室組織考評組，負責對結對工作情況進行考評。結合平時開展工作情況和年末徒弟匯報課的打分匯總情況，兩者兼顧，作為是否出師及考評等級的依據。經過考核，學校每學年對獲得合格及以上的結對組教師給予一定的.獎勵。

　　五、結對成長教師職責：

　　1、師傅：

　　做到“三帶”：帶師魂——敬業愛崗，無私奉獻；帶師能——教育教學與教育科研的基本技能；帶師德——教書育人，為人師表。

　　2、徒弟：

　　做到“三學”：學思想——學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；學本領——熟練掌握教育教學和科研的基本功；學為人——遵紀守法，誠實正直。

　　六、具體要求：

　　1、師傅：

　　（1）全面關心徒弟教師的工作、學習、生活和思想。加強與相關年級、班主任和學生聯系，了解徒弟教師的日常工作情況，指導其及時調整工作目標和工作方法。

　　（2）向徒弟教師介紹教學經驗，提供教學信息，推薦學習書刊，使徒弟教師樹立正確的教育思想和現代的教育理念。

　　（3）精心指導徒弟教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導并簽注指導意見。每學期重點審閱10節備課。

　　教師幫扶方案 篇18

　　一、資助計劃

　　1．省級資助計劃63名，資助金63萬元；

　　2．市級資助計劃80名，資助金40萬元（含我會與總工會聯合資助計劃20名，計10萬元）。

　　二、資助對象

　　本人患重大疾病、或因家庭遭受重大自然災害損失巨大，生活特別困難的高中等職業學校、中小學校教師。其中：省級特困教師資助助要求負債5萬元以上（含5萬元），市級特困教師資助要求負債2萬元以上（含2萬元）。資助重點為在職教師，退休教師比例原則上省級資助不超過5%，市級資助不超過10%。

　　三、資助標準

　　困難教師資助助標準，省級為每人一次性1萬元，市級為每人一次性5000元。

　　四、材料報送時間及要求

　　1．材料報送時間

　　省級困難教師資助材料上報時間為5月15日前，按附件4《湖南省教育基金會20xx年開展資助特困教師活動方案》的要求具體辦理，同時將匯總表抄送市教育基金會。市級困難教師資助材料包括（紙質及電子材料）6月20日前上報，逾期不報將視作自動放棄。

　　2．材料內容上報。省、市特困教師資料上報均包括以下內容：匯總表（花名冊），申請表，身份證、教師證，醫院診斷結果復印件，治療費用票據及公示無異議等證明材料，當地政府部門（民政局/所、居委會/村委會）出具的'遭受重大自然災害等相關證明材料。

　　五、活動要求

　　1．建設特困教師數據庫。各地要摸清情況，定期完善更新特困教師數據庫，做到精準識別，精準救助；

　　2．嚴格申報程序。要嚴格按要求審核特困教師材料，省級資助的教師對象為前兩年未接受過省級資助的學校專任教師。同等條件下，市級資助也應優先報送專任教師和以前未獲得過資助的教師職工。

　　3．建立聯系反饋機制。各地要注意跟蹤了解和掌握資助對象工作和生活情況，并及時上報（省級資助教師按規定時間通過“省教育基金會信息化平臺”反饋20xx年度受助教師情況）。

　　4．加強信息公開。各地要在當地教育基金會或教育局網站公示資助名單；資助后要及時公布救助特困教師情況，實行受助對象、受助情況、受助金額三公開，建立受助困難教師專項檔案。

　　5．強化輿論宣傳。各地要通過各類媒體大力宣傳報道受助特困教師的先進典型事跡，爭取更多的社會關注和社會資源支持。

　　教師幫扶方案 篇19

　　本學期，按照縣文教局教研室的要求和小學北門教研片的安排，我與同安中心小學的袁麗萍老師結成幫扶對子，幫扶的學科主要是品德與社會。在這一學期的跨校結對幫扶活動中，我和袁老師互相學習，互相幫忙，取長補短，努力提高自身素質，我們不僅僅提高了各自的業務水平，還收獲了純真的友誼，到達了雙贏的效果。

　　一、制訂計劃，明確目標

　　每個老師都有自己的特長、優勢，也有需要提高的地方。活動于是我首先通過應對面交談、QQ聊天、向學校領導和同事了解等多種方式認真分析袁老師的優缺點，對她的長處，提出來共同學習，對于不足的地方，幫忙其改正，使其在原有的基礎上能夠得到必須的發展、進步，最后根據這些特點，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃切實開展一系列的活動。

　　二、虛心學習，提升自己

　　雖然我是師傅，但是因為我教語文的時間比較長，是近幾年半道改教品德與社會的，所以在教學方法上還是有很多地方需要我虛心學習，因此我把共同提高課堂教學水平作為本學期的活動目標之一。首先，我經常向我校其他骨干教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在袁老師上匯報課、觀摩課時，一齊備課研課、然后聽課學習，并仔細記錄、認真進行評課，使自己在評課方面有必須提升。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的教育教學在理論上也有收獲。

　　三、雙向活動，實現雙贏

　　結對幫扶活動之一是聽課、備課、評課。這些活動是雙向的，不是單向的。年輕的袁老師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的`知識，有創新的潛力。而作為師傅的我更樂意把自己近30年的教學經驗與體會毫無保留地傳授給徒弟，因為在帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。本學期，我和袁麗萍老師共同備課4節，其中一節是匯報課，一節是新秀觀摩課，一節是同課異構研討課，一節是競賽課。聽課后，我們進行了認真的評課反思交流，對這幾節課的教案、教學方法、教學課件、教材信息材料、上課時出現的一些不足都進行了改善。經過反復研課后，我們把優秀的活潑的教學活動再次展此刻了各自學校的課堂。袁麗萍老師執教的《遠離陋習》獲同安中心小學品德與社會優質課競賽一等獎，我執教的《家鄉水的故事》以全新的教學設計獲得了全校老師的贊許。

　　總之，在本學期的跨校結對幫扶活動中，我以自己微薄的教學理論和教學技能方面的經驗，與袁麗萍老師共同分享、共同探討、共同研究，使自己的教學理念知識得到了更新，教育教學技能得到了進一步的提升。

　　教師幫扶方案 篇20

　　為提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師教育教學水平，加快新教師成長速度，以保證學校的健康穩定發展，特制定我校新骨干教師結對“幫扶”活動方案。

　　一、學校推出師德師風好，教育教學水平高，教學能力強的教師作為骨干教師人選，一般情況作為骨干教師的教師應具有小高級職稱。

　　二、參加工作不滿三年，要求上進，熱愛教育事業，肯于鉆研，工作認真的教師作為年青教師人選。

　　三、“幫扶”雙方適當通過雙向選擇，由教研組統計，報學校教務處討論通過，雙方簽定“幫扶”協議書。

　　四、協議期間，骨干教師承擔如下職責和義務：

　　（一）、骨干教師承擔的'職責：

　　1．教書育人，為人師表。骨干教師要熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象，在師德、工作態度、教學業務等方面為年青教師做出榜樣。

　　2．關心年青教師教育教學情況。骨干教師應幫助年青教師分析教材的重點、難點，制訂教學目標，確定教學方法，要求年青教師寫出規范具體的教案，指導、幫助年青教師在教學業務上不斷提高。

　　3．骨干教師參加上級聽課活動等各項教研活動，要及時向年青教師傳授經驗，達到共同學習、共同提高的目的。

　　4．骨干教師每周至少聽年青教師一節課，課后及時評價，共同研究改進教法的措施，并作好記錄。指導年青教師上公開課、研討課。

　　5．骨干教師每學期至少向年青教師推薦一本對教育教學有指導意義的書籍，指出其中可借鑒的理論，并經常了解年青教師學習情況。指導年青教師結合實踐寫一篇教育教學論文。

　　6．骨干教師研究的課題，邀請年青教師共同參與；年青教師研究的課題，骨干教師予以指導，并作好記錄。

　　（二）、年青教師承擔的職責：

　　1．年青教師要熱愛教育事業，熱愛學校，關心學生，養成高尚的師德。

　　2．年青教師應認真鉆研教育教學理論，認真執行教學常規，主動爭取骨干教師的幫助，虛心學習，有疑必問。

　　3．年青教師每周向骨干教師聽課不少于1節，每學期在骨干教師指導下上公開課、研討課不少于2節。

　　4．年青教師要積極參與各項教學研究活動，定期主動向骨干教師匯報自己的學習情況、交流體會，并將骨干教師的指導建議及時記錄下來，寫好拜師總結。

　　5．年青教師應積極參與骨干教師研究的課題，并邀請骨干教師參加自己研究的課題，接受指導。

　　6、年青教師每學期至少撰寫一篇教育教學論文。

　　五、表彰總結，積極推廣

　　數學教研組對結對“幫扶”工作每學期作總結，組織優秀“幫扶”對子上同臺展示課，做經驗交流總結（論文、總結展示等），以推動“幫扶”工作的有效進行，對取得優異成績的骨干教師和表現優秀的年青教師給予表彰獎勵。

　　教師幫扶方案 篇21

　　一、教育觀念

　　新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和衣老師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和她老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足等問題進行研究探討。

　　二、是課堂教學

　　我認為，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對她綜合教學素養的提高，工作自信、個性的培養都是至關重要的。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，她的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高她的教學水平，我抓住“備課、上課、教學反思”三方面對她進行指導。

　　（1）認真指導備課：

　　針對年輕教師教學經驗少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性，我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，經常查看他們的.教案，課外活動開展情況。

　　（2）跟蹤聽課：

　　青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他們每周聽一節課，幫助她揚長避短，盡快成長起來，審核新教師的學期教學計劃，學生思想開展的內容。

　　（3）讓其聽課：

　　讓她把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽課至少1—2節。

　　（4）完成教學反思，總結，找差距，盡快成長起來。

　　經過幾學期的培養和指導，這位老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。

　　三、教育科研

　　只會上課的教書匠，現代社會要求老師是學者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實踐能力，能在實踐與理論兩個領域貫通遨游，展示風采。指導和培養青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強學習、不斷充電；加強反思，不斷提高；加強研究，不斷推陳出新！除了日常教研的備課與主題研究，我們要共同學習教學理論，與自己的教學結合，提高教學的有效性，提升教研水平。

　　教師幫扶方案 篇22

　　為切實加強教師隊伍建設，充分發掘我校教師隊伍的潛能，提高我校師資隊伍的整體素質，指導培養青年教師迅速成長，使他們盡快成為優秀教師和教學能手，根據我校實際，特制定以下結對幫扶活動方案。

　　一、任務目標

　　組織我校骨干教師與年輕教師進行結對幫扶活動，幫扶對子暫定一學年，通過幫扶對子之間聽課、評課、備課等教學活動，發揮骨干教師作用，幫助青年教師盡快成長，促進青年教師迅速成長，促進我校教育教學整體水平的提高。

　　二、基本內容：

　　“結對幫扶”活動主要圍繞教學工作開展，包括教材內容分析指導、教學方法運用、作業布置及批改技巧等，如果兩者是同年級、同課頭，被幫扶者應該比幫扶者在進度上慢一節，以便先聽課、后講課。幫扶者應從備課、上課、輔導、作業布置和批改、改錯、促優補差、班級管理、做學生思想工作等方面全方位幫扶被幫扶者。

　　三、結對對象

　　幫扶指導教師：骨干教師。

　　被幫扶指導教師：剛走上工作崗位或剛接任高一個年級的教師。

　　四、指導教師的職責：

　　1、被學校確定為幫扶者的老師都是學校認定的業務骨干，這對幫扶者自身來說是一種莫大的榮譽。作為老資格的**人，對學校發展負有更大的責任和義務，必須盡職盡責，努力履行好幫扶之責。

　　2、幫扶指導教師應該做到“三帶”：

　　帶師魂——愛崗敬業，無私奉獻；

　　帶師能——教育教學的基本技能

　　帶師德——教書育人，為人師表。

　　3、具體包括：

　　第一要對被幫扶教師提出明確具體的要求，指導新教師的成長提高計劃。

　　第二要言傳身教，指導并培養青年教師具有嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。

　　第三要讓被幫扶者每周至少聽自己2節課，每周至少聽被指導教師1節課，并給出指導評價，幫助其提高課堂教學能力；以聽課記錄為準。

　　第四要心胸坦蕩，支持青年教師發揚個性優點。要樹立這樣一種觀念，即：能培養出超過自己的學生的老師是最好的老師；能超過自己老師的`學生是最好的學生。

　　五、對受指導教師的要求：

　　1、做到“三學”：

　　學思想——學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；

　　學本領——熟練掌握教育教學的基本功；

　　學為人——遵紀守法，誠實正直。

　　2、具體包括：

　　（1）制定出自己的成長提高計劃；

　　（2）主動與幫扶教師談心，學習指導教師嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神，不斷提高自己的職業道德水準和業務能力。

　　（3）每周請幫扶教師指導備課方法，提高備課能力。

　　（4）勤聽、勤看、勤問、虛心學習，積極探索、積極參加各種教學活動，博采眾家之長，促進個人素質的不斷提高。

　　六、考核評價

　　（1）學校按照期中、期末、競賽考試結果評價“幫帶”情況，并給予獎勵；

　　（2）同課頭：應保證兩人成績都較好的前提下被幫扶者不低于幫扶者3分以上，如果被幫扶者成績超過幫扶者，則視為幫扶成功，兩人都受表揚；若被幫扶者的成績連續2次超過幫扶者的成績，可解除幫扶對子。

　　（3）不同年級、不同課頭：橫向看差距；縱向看平均分，綜合評價“幫扶”成效。

　　（4）若被幫扶指導教師在考試中成績特別優異受到獎勵，幫扶指導教師獲同等獎勵。

　　七、此方案由校委會負責解釋，并自頒布之日起實施。

　　教師幫扶方案 篇23

　　原民辦教師和原代課教師（以下簡稱原民辦代課教師）是特定歷史條件下形成的中小學教師隊伍的重要組成部分，在條件十分困難的情況下，忠誠于黨的教育事業，兢兢業業服務人民教育，為我省基礎教育發展作出了積極貢獻。為落實省委、省政府有關部署要求，妥善解決原民辦代課教師生活困難問題，結合我省實際，提出如下方案。

　　一、工作目標

　　針對我省原民辦代課教師的實際情況，向符合條件的男年滿60周歲、女年滿55周歲的原民辦代課教師發放生活困難補助。

　　二、基本原則

　　（一）堅持依法依規的原則。依據相關法律、法規、規章和政策，明確生活困難補助發放對象的范圍條件、工作程序和要求。

　　（二）堅持問題導向的原則。針對原民辦代課教師的問題，向符合條件的原民辦代課教師發放生活困難補助。

　　（三）堅持與原有政策相銜接的原則。政策措施與我省此前解決原民辦代課教師的相關政策相銜接。

　　（四）堅持屬地為主的原則。省制定統一的政策，具體實施工作按照“屬地為主”原則，由市、縣級人民政府負責。

　　（五）堅持只減不增的原則。在原民辦代課教師自查和審核工作的基礎上，固化原民辦代課教師人員名單和人員總數，根據人員自然減員情況，只減不增。

　　三、補助發放對象

　　原民辦教師：現為廣東省戶籍，xx年3月27日（含）以前曾在我省公辦中小學（含幼兒園、附屬學前班）教學崗位上連續任教滿1學年（或2個學期）以上，離開教學崗位后未被國家機關、事業單位錄用為編制內人員或國有企業錄用為正式工作人員的原民辦教師。

　　原代課教師：現為廣東省戶籍，xx年3月27日（不含）—20xx年8月31日期間與聘用學校、辦學單位簽訂“聘用代課教師合同書”，并經縣級教育行政部門備案，在我省公辦中小學（含幼兒園、附屬學前班）教學崗位上連續任教滿1學年（或2個學期）以上，離開教學崗位后未被國家機關、事業單位錄用為編制內人員或國有企業錄用為正式工作人員的原代課教師。

　　下列人員不列入生活困難補助發放對象范圍：

　　1.納入計劃內離崗退養的原民辦教師；

　　2.20xx年12月31日前已去世的原民辦代課教師；

　　3.有刑事犯罪記錄的人員以及任教期間因違反國家法律、法規、規章、政策被開除、辭退或解除聘用合同的人員。

　　四、補助標準

　　符合條件的原民辦代課教師，按任教學期累計計算，每2個學期視為1年。工作年限總計余數為1學期的，按1年計算。工作年限根據原民辦代課教師自查和審核工作核定后不再調整。

　　工作年限超過30年的，每人每月補助900元；工作年限20-29年的，每人每月補助800元；工作年限10-19年的，每人每月補助700元；工作年限1-9年的，各市給予適當補助，具體標準由各市制定，所需資金由市、縣自行籌集解決。以后根據社會經濟發展狀況動態調整補助標準。

　　五、計發時間

　　（一）符合條件的原民辦代課教師在20xx年12月31日（含）前男年滿60周歲、女年滿55周歲的，從20xx年1月起計發生活困難補助，以前年度不補發。

　　（二）符合條件的原民辦代課教師在20xx年1月1日（含）后達到男年滿60周歲、女年滿55周歲的，從男年滿60周歲、女年滿55周歲的下一月起開始發放生活困難補助。

　　（三）生活困難補助發放至符合條件的原民辦代課教師去世當月。

　　六、經費分擔比例和發放渠道

　　汕頭市、韶關市、河源市、梅州市、惠州市、汕尾市、陽江市、湛江市、茂名市、肇慶市、清遠市、潮州市、揭陽市、云浮市以及江門市的恩平市、開平市、臺山市，由省、市按5:5的比例分級負擔所需資金。其他地區所需資金由當地負擔，市縣分擔比例由當地市級人民政府確定。

　　符合條件原民辦代課教師的生活困難補助的發放方式和發放渠道，由各縣（市、區）人民政府確定。

　　七、工作程序

　　（一）申請。由符合條件的原民辦代課教師本人在現戶籍所在地提出申請。鄉鎮（街道）要指定專門部門和專人負責辦理。各地根據粵教師〔20xx〕11號和粵教師〔20xx〕6號開展的原民辦代課教師自查和審核情況，通知當年男年滿60周歲、女年滿55周歲的本地戶籍原民辦代課教師，持本人身份證和戶口簿等有效證件，向鄉鎮（街道）領取并填寫一式三份的.《廣東省原民辦代課教師生活困難補助申請表》（以下簡稱《申請表》，附件1）。各地應于20xx年1月31日前通知男年滿60周歲、女年滿55周歲（年齡計算截止時間為20xx年12月31日）的原民辦代課教師完成首次個人申請，此后于每年3月31日前通知當年男年滿60周歲、女年滿55周歲的原民辦代課教師完成個人申請。

　　（二）初審。鄉鎮（街道）在收到《申請表》及相關材料后，在5個工作日內對申請人是否符合條件進行初審，并將初審通過的人員名單和《申請表》報縣級或不設區的地級市教育部門。鄉鎮（街道）應于20xx年2月28日前完成首次初審，此后于每年4月15日前完成初審。

　　（三）審核。縣級或不設區的地級市教育部門在接到鄉鎮（街道）的初審人員名單后，會同財政、人社、衛健等部門對申請人是否符合補助條件、工作年限、補助標準、補助金額等情況進行審核，提出審核意見。縣級或不設區的地級市教育、財政、人社、衛健等部門應于20xx年3月15日前完成首次審核，此后于每年4月30日前完成審核，提出審核意見。

　　（四）公示。縣級或不設區的地級市教育、財政、人社、衛健等部門應將審核通過的人員名單在縣級或不設區的地級市教育部門、鄉鎮中心學校（行使鄉鎮教育管理職能的機構）、村委會張榜公示5個工作日，同時在縣級或不設區的地級市政府門戶網公示5個工作日，廣泛接受社會監督。縣級或不設區的地級市教育、財政、人社、衛健等部門應于20xx年3月31日前完成公示，此后于每年5月15日前完成對當年全部符合補助條件人員的公示。

　　（五）確認。經公示無異議后，縣級或不設區的地級市教育、財政、人社、衛健等部門對人員名單進行確認，建立完善每年的《xx縣（市、區）原民辦代課教師生活困難補助發放對象名冊表》、《xx縣（市、區）原民辦代課教師生活困難補助發放對象增減情況表》和《xx縣（市、區）原民辦代課教師生活困難補助發放對象人數匯總表》（附件2、3、4），同時在5個工作日內將相關部門蓋章確認后的表格報地級以上市教育、財政、人社、衛健部門復核。

　　（六）復核。市級教育、財政、人社、衛健部門對縣級各部門報送的有關材料進行復核、匯總及存檔，填寫《xx市原民辦代課教師生活困難補助發放對象人數匯總表》（附件5），并報省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省衛生健康委備案。

　　（七）撥付。省、市財政部門根據經復核后符合條件的原民辦代課教師人員情況、補助標準和分擔比例，將所需補助資金下達到縣級財政，縣級財政部門負責將省、市、縣補助資金及時撥付到發放單位。各地應于每年省、市財政下達資金后一個月內完成撥付。

　　（八）發放。各發放單位在收到補助資金后，及時將生活困難補助資金直接發放到符合條件的原民辦代課教師個人賬戶。各發放單位應于每年收到補助資金后一個月內完成發放工作。

　　各有關部門要嚴格把關。教育部門負責對申請人身份、工作年限進行審核和復核，教育、財政、人社、衛健等部門共同對是否符合補助條件、補助標準、補助金額進行審核和復核。鄉鎮（街道）負責做好原民辦代課教師申請和初審。

　　為避免出現生活困難補助發放對象情況變更或去世后其他人冒領補助，各地要建立生活困難補助領取資格審查機制，通過現場資格審驗、與公安部門的戶籍信息、社會保險經辦機構的參保信息、衛健部門的`人口信息進行比對等多種有效途徑，核查領取補助人員的有關情況。

　　八、工作要求

　　（一）加強組織領導。各級地方人民政府要高度重視，從維護社會穩定大局抓好此項工作，統籌領導教育、財政、人社、衛健等部門加強組織實施、密切配合、協同推進，切實把省委、省政府對廣大原民辦代課教師的關懷落到實處。在落實符合條件的原民辦代課教師生活困難補助的同時，各地市要統籌考慮離崗退養的原民辦教師待遇保障工作，依據本地區經濟社會發展水平，同步適當調整其相關待遇標準。

　　（二）落實工作責任。教育部門要加強原民辦代課教師身份和工作年限的審核確認，確保符合條件的原民辦代課教師人員情況真實準確；財政部門要做好補助資金的核算和籌措，及時將補助資金撥付到位；人力資源社會保障部門及其社保經辦機構要及時提供人員的參保狀況；衛健部門要加強對原民辦代課教師執行計劃生育情況的審核；監察、審計、維穩、網信、信訪、公安、國安等相關部門要相互配合，確保工作順利實施。各市要及時制定工作年限低于10年以下人員的補助標準和工作方案；市、縣（市、區）要及時籌集發放困難補助所需資金；鄉鎮（街道）要配備原則性強、熟悉政策、認真負責的工作人員，及時完成本地的符合條件的原民辦代課教師人員初審等工作。

　　（三）及時發放到位。各縣（市、區）或不設區的地級市人民政府要按照要求，及時制定發放辦法，細化并明確發放方式、發放渠道、發放單位、發放要求等內容，確保按時足額將生活困難補助資金發放到符合條件的原民辦代課教師手中。

　　（四）加強資金管理。各級財政、教育、人社、衛健部門要根據國家和省相關法律、法規和制度，規范資金支出程序，加強對資金的管理和使用情況的監督檢查，建立資金跟蹤問責機制，確保專款專用。省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省衛生健康委將對各地資金管理和使用情況進行不定期抽查。

　　（五）嚴肅政策紀律。各級地方政府及相關部門要嚴格按照相關政策要求，規范操作，加強監管。對有虛報冒領、弄虛作假、營私舞弊等騙取補助資金行為的，一經查實，取消其享受生活困難補助資格，追回相關補助資金，同時依照有關規定嚴肅追究有關責任人責任；涉嫌違法違紀的，移交有關機關依法依規查處。

　　（六）確保社會穩定。市、縣（市、區）人民政府是落實對我省原民辦代課教師發放生活困難補助工作和確保原民辦教師群體穩定的責任主體，要按照“屬地管理、分級負責”和“誰主管、誰負責”的原則，建立維穩工作層級負責制，做到一級抓一級，一級對一級負責，夯實基層維穩責任，制定完善工作預案，建立應急處置工作機制，切實維護社會和諧穩定。

　　本《工作方案》自20xx年1月21日起施行，自施行之日起有效期為5年。

　　教師幫扶方案 篇24

　　為貫徹落實《教育部等四部門關于實現鞏固教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》（教發〔20xx〕4號）、教育部等九部門印發的《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》精神，通過建立教師對口幫扶機制，著力提升全省鄉村振興重點幫扶縣普通中學的教育教學質量和管理水平，制定本方案。

　　一、工作目標

　　依托全省一級一等和一級二等普通高級中學，建立組團式選派骨干教師開展學校管理和教育教學服務幫扶機制，對口幫扶國家級和省級鄉村振興重點幫扶縣普通中學健全完善管理制度，加強人才隊伍建設，全面提升學校管理水平、教學能力及教研水平。通過教師“省管校用”，持續性對口幫扶，顯著提升鄉村振興重點幫扶縣中學教育教學質量和育人水平。

　　二、工作任務

　　（一）確定幫扶主體

　　從全省一級一等和一級二等普通高級中學中遴選一批學校（以下簡稱幫扶學校），對口幫扶全省27個國家級和30個省級鄉村振興重點幫扶縣（以下簡稱鄉村振興重點幫扶縣）中學（以下簡稱受幫扶學校）。

　　（二）建立結對幫扶關系

　　鄉村振興重點幫扶縣黨委、政府研究確定受幫扶學校，報州市教育部門匯總后報省教育廳。省教育廳商省委組織部、省委編辦、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省鄉村振興局，根據幫扶學校的情況和受幫扶學校的需求，研究確定對口幫扶關系。

　　受幫扶學校所在地教育部門、受幫扶學校，應根據實際提出需求，與幫扶學校充分對接，共同確定幫扶重點、具體內容及形式等，經縣委、縣政府同意后，由縣政府與幫扶學校簽訂幫扶協議。協議應當明確幫扶目標、任務、形式、條件保障、考核評價等內容。每3年為一個協議實施周期。

　　（三）選派教師

　　幫扶學校以組團幫扶的形式，共選派500名教師，每批次派遣5—10人的幫扶團隊。其中，1人擔任受幫扶學校校長或教學副校長，同時兼任受幫扶學校所在地教育體育局副局長，其余團隊成員擔任相應學科備課組長或教研組長，并承擔適當的學科教學任務。擬在受幫扶學校擔任校長、兼任教育體育局副局長的，由受幫扶學校所在地黨委組織部門商教育部門按照規定程序辦理，不占用受幫扶學校及所在地教育體育局原有領導職數。

　　幫扶學校應選派具有中級及以上專業技術職稱，已承擔過5年教學任務，具有良好師德師風、敬業奉獻精神、學校管理和教學經驗、身體健康的學校領導人員或骨干教師，在受幫扶學校服務期原則上不少于1個協議實施周期，最低服務期不少于2年。不得選派入職未滿5年的教師承擔幫扶任務。

　　鄉村振興重點幫扶縣應選派1名校長后備培養對象，到幫扶學校進行不少于1年的跟崗研修。受幫扶學校可以選派一定數量的年輕教師到幫扶學校跟崗研修，具體方案由受幫扶學校、縣教育體育局和幫扶學校共同商定。

　　（四）職責任務

　　擔任受幫扶學校校長或副校長的，要重點指導、幫助受幫扶學校在辦學規劃、育人理念、開足開齊課程、提高教學質量、學校制度建設、人才隊伍建設、校園文化建設等方面有顯著提升。兼任教育體育局副局長的，要積極參與受幫扶縣基礎教育改革發展重大事項調研和決策，原則上不分管教育體育局具體事務性工作。

　　擔任備課組長或教研組長的，負責受幫扶學校的教師專業發展、課堂教學改進、校本課程開發及學生學習動力提升四大任務。協調組織兩校學科聯合備課、教學交流等活動，推動建立兩校教師教育教學交流長效機制。通過“師帶徒”、上示范課和精品課、指導聽課評課、組織學科教學競賽、開展集體教研活動、規范教學常規管理等形式，幫助受幫扶學校建立有效課堂管理、教學設計、課程課堂思政、核心素養、課標解讀等相關教育教學理念和教學行為改進模式，建立有效、高效的校本研修機制，帶出一支育人理念先進、業務精湛、有創新精神的專業化學科教學團隊。

　　到幫扶學校進行跟崗研修的人員，要根據派出地黨委組織部門的要求，擬定個人研修目標和研修計劃，重點學習掌握全面貫徹黨的教育方針、依法治校、學校教育教學管理和校園安全、校園文化創建、構建全面全員全過程育人格局的方法和途徑。

　　（五）管理與考核

　　受幫扶學校和當地教育行政主管部門對幫扶教師進行管理和考核；幫扶學校對跟崗研修人員進行管理和考核。實行年度考核和服務期考核“雙考核”制度。年度考核參照當地教師考核辦法，由當地教育行政主管部門負責，考核等次分為“優秀”“合格”“基本合格”“不合格”，不占用幫扶學校和受幫扶學校的優秀等次名額。服務期考核采取個人業績考核和滿意度測評相結合的方式，由幫扶學校和當地黨委組織部、教育行政主管部門聯合開展，考核等次分為“優秀”“合格”“基本合格”“不合格”。個人業績考核應當注重考察工作業績、實際貢獻和服務成果，綜合考慮學校發展變化情況、教師教學行為改善情況、學生學業成績提升情況等因素。個人業績考核和滿意度測評的具體內容及方式，由學校和當地教育行政主管部門制定。考核結果作為選拔任用、晉升職稱、表彰獎勵等的重要依據。在幫扶期間不服從受幫扶學校管理、違反工作紀律規定、年度考核“不合格”的幫扶教師，由受幫扶學校予以退回，并取消當年推優評先資格。

　　三、保障措施

　　（一）編制保障

　　在省級事業編制總量內統籌500名事業編制，設立“省管校用”專項事業編制，單列管理，專門用于支持幫扶學校開展對口幫扶工作，補充開展正常教學、管理工作所需人員。“省管校用”專項事業編制實行總量控制、動態調整。對口幫扶工作結束后收回專項事業編制，有空編的及時收回，沒有空編的根據人員退休情況，按照“退一收一”的原則逐步收回。省教育廳根據各學校編制情況、承擔對口幫扶工作任務選派教師情況，研究提出編制使用申請，報省委編辦按程序審批。相關學校參加對口幫扶的校級領導，在服務期內不占用幫扶學校原有領導職數，幫扶工作結束后，根據幫扶工作業績按干部管理權限統籌安排。

　　（二）人事保障

　　1、幫扶教師服務期間工作經歷，等同農村基層服務和薄弱學校工作經歷，作為職稱評審的重要依據，同等條件優先評審。服務期滿2年申報上一級職稱的，對應折抵1年提前申報時間。符合特殊人才破格申報職稱的，同等條件優先評審。幫扶教師服務期間可選擇在幫扶學校或受幫扶學校所在地參加職稱評審，在受幫扶學校所在地取得的職稱，由州市教育體育局統一將評審結果報省人力資源社會保障廳備案，直接納入幫扶學校所在地職稱管理數據庫，無需重新確認。幫扶教師服務期內的教案、教學成果等可代替論文要求。

　　2、凡取得職稱資格但未聘用在相應崗位的幫扶教師，從選派到受幫扶學校承擔幫扶任務之日起，受幫扶學校可按已取得職稱聘用至相應崗位，不受學校崗位總數和結構比例限制。服務期滿2年返回的，繼續享受選派期間聘用的崗位等級待遇。超出原所在學校崗位總數結構比例限制的，報同級人力資源社會保障部門單列辦理、逐步消化。

　　3、幫扶教師服務期滿2年返回的，比照享受省委聯系專家休假、體檢、國情調研、教育培訓4項服務待遇，服務1年對應享受1年。符合省委聯系專家申報評審條件的，實行名額單列、優先納入。

　　4、幫扶教師服務期滿3年，申報省級人才項目的'職稱資格條件可降低1個等次，年齡條件放寬2周歲，學歷不作硬性要求。

　　（三）待遇保障

　　1、幫扶教師為幫扶學校在職在崗人員，服務期間在幫扶學校的工資、獎金、津貼及各項待遇不變，由幫扶學校發放。如幫扶教師工資低于受幫扶學校所在地同級別人員工資標準（含補貼），由幫扶學校補發差額。

　　2、幫扶教師按規定享受受幫扶學校所在地相應的艱苦邊遠地區津貼，所需經費由幫扶學校所在地人力資源社會保障部門核定，同級財政部門予以足額保障。

　　3、幫扶學校的其他教師頂替幫扶教師承擔教學任務的，由幫扶學校發放超課時補助，所需經費由幫扶學校統籌學校經費解決。

　　（四）其他保障

　　1、省級財政按照每人每年4萬元標準，對幫扶教師予以補助，補助經費用于向幫扶教師發放工作崗位補貼、生活補助、購買保險和交通補助。其中，幫扶教師服務期每滿1年，參照《云南省鼓勵專業技術人員到基層服務暫行辦法》規定，由幫扶學校按照每人每年1萬元的標準發放工作崗位補貼；幫扶教師服務期間，由幫扶學校按照每人每天80元、每年不超過300天的標準發放生活補助，并為幫扶教師購買人身意外傷害保險；幫扶教師每年可在幫扶學校據實報銷2次往返交通費。

　　2、受幫扶學校派出的跟崗研修人員，參照省委組織部人才對口培養5萬元/人/年的經費標準，由受幫扶學校同級財政予以保障，主要用于跟崗研修人員的工作生活補貼、往返差旅費、指導教師有關費用、幫扶學校必要的工作支出和其他支出。

　　3、受幫扶學校所在地要為幫扶教師提供良好的工作、住宿和生活條件。

　　四、組織實施

　　（一）確定幫扶對象

　　鄉村振興重點幫扶縣黨委、政府研究確定受幫扶學校名單，由州市教育行政部門于20xx年4月20日前匯總報省教育廳；省教育廳商省委組織部、省委編辦、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省鄉村振興局，共同研究確定幫扶學校和受幫扶學校對口幫扶關系。

　　（二）簽訂幫扶協議

　　幫扶學校與受幫扶學校按照“一校一協議”的原則，共同確定幫扶協議，經縣委、縣政府同意后，于20xx年5月31日前，由縣政府與幫扶學校簽訂幫扶協議。

　　（三）開展對口幫扶

　　幫扶學校于20xx年秋季學期起，根據幫扶協議開展組團式對口幫扶。

　　五、有關要求

　　（一）加強領導，強化統籌

　　各地各有關部門要從提升鄉村振興重點幫扶縣基礎教育發展質量、培養優秀教師、服務鄉村振興戰略的高度，認識“省管校用”改革的重要現實意義，按照省委、省政府的決策部署，搶抓機遇，乘勢而上，集中優勢資源，打贏鄉村振興重點幫扶縣教育對口幫扶攻堅戰。受幫扶學校所在縣要將“省管校用”改革同“縣管校聘”改革結合起來，盤活教師隊伍資源，充分發揮“省管校用”改革的示范引領和輻射帶動作用，全面提升中小學教師隊伍素質。

　　（二）密切配合，形成合力

　　各級組織、機構編制、教育、財政、人力資源社會保障、鄉村振興部門要統一思想，建立協調溝通機制，形成工作合力、政策合力，用最好的人力資源、政策資源，支持建立教師“省管校用”對口幫扶機制并見成效。要共同研究解決改革過程中遇到的問題，切實為幫扶學校和幫扶教師排憂解難。各級財政部門要加大對“省管校用”改革的經費保障力度。

　　鄉村振興重點幫扶縣要切實提高政治站位，充分認識省委、省政府推進“省管校用”改革的重大現實意義，將此項改革作為當地一項重大民生工程和人才隊伍建設的重大舉措，推動列入黨委、政府議事日程，從組織、經費、人才等方面提供必要條件，全力保障改革并取得實效。

　　幫扶學校要提高政治站位，把對口幫扶作為省委、省政府交辦的一項政治任務，做到高度重視、精心策劃、盡銳出戰，不折不扣地完成好幫扶任務。受幫扶學校要搶抓機遇、統一思想、提高認識，全力做好組織和保障工作，與幫扶學校一道，勠力同心，全面提升學校管理水平和教書育人質量。

　　省級有關部門和鄉村振興重點幫扶縣對“省管校用”改革進行宣傳。省人民政府對幫扶工作成效突出的學校和個人予以通報表揚。

　　（三）嚴明紀律，嚴格落實

　　各地各有關部門要嚴格落實“省管校用”改革工作各項要求。要建立考核和評價機制，對幫扶學校、受幫扶學校，幫扶教師和受幫扶教師進行業績考核。因工作懈怠導致工作成效低下、未達到幫扶目標的，由有關部門根據干部管理權限對直接責任人進行處理處分。

　　教師幫扶方案 篇25

　　為全面落實《xx縣教育局關于開展“千名教師幫扶萬名學生”活動的實施方案》文件精神，學校決定在全校開展教師幫扶學生活動，現制定如下實施方案。

　　一、幫扶原則

　　（一）全員參與。中小學部全體正式在編教師參與幫扶活動。

　　（二）重點幫扶。幫扶對象為我校就讀的全體學生，以學困生、問題生、留守生、單親生、貧困生為幫扶重點，每名教師至少與3名學生結成幫扶對子（原則上每名教師所幫扶的對象上述各種類型的學生都要有）。

　　（三）因需幫扶。根據學生特點和健康成長需求，把智力幫扶、物質幫扶和精神幫扶有機結合起來，通過學習指導、心理疏導、經濟援助等方式，幫助他們解決學習、生活上的困難。

　　（四）長期堅持。逐步建立教師幫扶學生長效機制，通過活動的開展，使教師受教育，讓學生得實惠。

　　二、幫扶內容

　　（一）幫思想。教師要與幫扶對象開展面對面的談心交流活動，尤其對“問題生”要進行思想溝通，著重了解學生的思想和心理狀況，及時給予心理疏導，幫助他們解決心理上的問題，引導他們走出自閉、走近他人、走向社會、鍛煉自我，樹立自信、樹立遠大理想，形成科學的人生觀和積極健康的生活觀。

　　（二）幫學習。以轉變學生的學習方法為切入點，在全面了解幫扶對象學習情況的基礎上擬定學習幫扶計劃，制定切實有效的輔導措施，開展經常性的學習輔導和學法指導，激發他們的學習動力，幫助他們掌握正確的學習方法。特別對學困生要重視培養良好的學習習慣、學習方法和學習態度，通過幫扶活動，力爭使學困生有進步、有提高。

　　（三）幫生活。關注學生的`生活狀況，及時解決學生的生活困難，以獻愛心的方式捐助衣物、書籍等生活學習用品，幫助學生解決學習和生活上的實際問題，解決學生的后顧之憂，讓學生能夠安心學習、快樂成長。

【教師幫扶方案】相關文章：

結對教師幫扶方案11-04

教師結對幫扶方案11-05

教師幫扶計劃方案11-23

教師幫扶工作方案11-09

幫扶教師工作方案11-04

教師個人幫扶方案通用03-01

教師結對幫扶方案（精選11篇）11-04

結對教師幫扶方案（精選9篇）11-04

教師結對幫扶工作方案03-15