獲獎的小學校本活動課程展示方案

　　為了確保工作或事情順利進行，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的獲獎的小學校本活動課程展示方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

獲獎的小學校本活動課程展示方案1

　　《小英雄于連》

　　教學目標

　　1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　3、熟讀課文，練習講故事。

　　教學重點：

　　1、認識14個字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　講故事。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　你知道哪些小英雄的故事?

　　今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。

　　揭示課題：8小英雄于連

　　學生讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由讀文，注意不認識字的讀音。

　　2、小組合作，快速識字。

　　分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個小組最快。

　　3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。

　　4、學生讀一讀帶有生字的句子。

　　5、指名分段讀課文，大家評價。

　　6、想想課文講了一件什么事?

　　7、指名說說。

　　三、感悟課文。

　　1、創設情景，學習第一自然段。

　　(1)世界上有許多美麗的`城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

　　(2)出示圖片。

　　看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎?

　　學生自主發言。

　　(3)請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?

　　指名讀句子。

　　(4)知道朗讀。

　　2、學習課文2—4自然段

　　(1)自由朗讀。

　　(2)你讀懂了什么?有什么問題?

　　(3)學生質疑解難，教師講解，指導朗讀。

　　3、讀最后一段，聯系全文，體會意思。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、抽讀生字詞語。

　　2、讀課文。

　　二、語文實踐。

　　請你當小導游，向游客介紹于連的銅像。

　　1、自由練習。

　　2、分組說。

　　3、全班反饋。

　　三、總結。

　　你從于連身上學到了什么?

　　四、指導寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。

　　3、觀察生字的位置。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫，教師個別指導。

　　作業：

　　1、寫字。

　　2、把故事講給家里人聽。

獲獎的小學校本活動課程展示方案2

　　《母雞》

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

　　2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

　　3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　一、交流見聞，導入新課

　　1、交流課前收集的關于母雞的見聞。

　　2、導入新課：

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標。

　　(1)圈出生字詞，讀準字音。

　　(2)認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

　　(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報交流

　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

　　(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當的詞語概括。

　　(3)聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的.理解。

　　(4)句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

　　2、全班交流。

　　3、同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1、思考討論：

　　作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情 色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2、分類摘抄詞語。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反復回味，走近老舍

　　1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

獲獎的小學校本活動課程展示方案3

　　《孔子讓路》

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們，你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學們暢所欲言，教師總結得出，導入課文)。

　　今天我們來學習《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰做得更好(板書課題)。

　　2、出示掛圖，簡介孔子。

　　孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，留傳于世。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示思考題和新字詞，讓學生自讀課文。

　　①課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。

　　②指名學生認讀本課生字詞。

　　2、課文記敘孔子給項橐讓路。

　　3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)

　　三、品讀句段，朗讀感悟

　　1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。

　　喂，小孩，快讓開，我們的車要過去!

　　孩子，給我們的車讓讓路好嗎?

　　a、這兩句話，分別誰對誰說的話?

　　b、句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?

　　c、安排學生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。

　　①小組討論交流。

　　②班內交流，教師點撥。

　　2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。

　　孩子，你怎么不懂禮節?你擋住了車，誤了我們趕路啊!

　　我不懂禮節?那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?

　　教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊!由此可見，七歲的項橐是多么的機智、聰明。

　　3、指名學生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?

　　(這一段是孔子內心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內心活動。孔子敢于向孩子認錯，敢于承認自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節，可見孔子是多么的謙遜)。

　　4、找出“三人行，必有我師!”一句，說說這句話的含義。

　　a、指名讀句子。

　　b、你是怎么理解的.?(三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處)。

　　四、總結全文，評價人物

　　1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?

　　2、你認為項橐是個怎樣的人?

　　3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?

　　五、課外拓展

　　課外搜集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。

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