學校循環聽評課活動的方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的學校循環聽評課活動的方案，希望能夠幫助到大家。

　　扎實開展循環聽評課，打造高效課堂為了加強課堂教學研究，提高課堂教學質量，使老師之間更好地互相切磋教技，改進課堂上教與學的行為，努力打造高效課堂，促進教師專業化成長。特制定聽評課活動方案如下：

　　一、組織領導：

　　組長:張希厚副組長：劉俊龍

　　成員：張輝薛寶林李梅李敏李傳美李正文

　　二、工作小組

　　（一）語數政史組張輝李傳美李敏劉翠英

　　（二）理化英地生組薛寶林楊洪敏趙新紅湯麗

　　（三）音體美信李正文湯濤

　　三、聽評課原則

　　1、根據個人的任教學科特點，積極參加同學科的各類公開教學的聽課活動，業務干部負責考勤。

　　2、積極提倡互相聽隨堂課，開展跨學科聽課活動。

　　3、聽課必評課，評課必研討。

　　4、采用課堂觀察方法，每周確定一個小主題，切實解決課堂上的.實際小問題。

　　四、評課方法推行1+1的評課辦法。

　　（1）至少找一條執教教師的亮點。

　　（2）至少找一條執教教師的不足，并提出建議。

　　五、評課建議

　　（1）從教學思想、學科思想、教法與學法、教學組織結構、教學效果等主要教學因素進行定性評價：

　　①“評”教學思想：教學思想、學科思想是否明確科學，是否充分體現課改理念。

　　②“評”目標設計：是否遵循三維目標（知識與技能、過程與方法、情感與價值觀）要求、重點、難點處理是否恰當。

　　③“評”教法、學法：自主性、合作性、開放性、探究性學習方式是否充分體現，是否將知識操作化，突出獲取知識的過程與方法，媒體及課件運用是否合理、科學、有效。

　　④“評”教學結構：教路、學路是否科學、明晰、流暢；問題（目標）生成是否科學，是否形成“課前預習→嘗試探究→課中參與體驗、感悟→課后拓展”的教學流程；教學容量、課堂節奏，時段安排是否合理科學；板書是否簡明科學、美觀工整，具有信號導向作用。

　　⑤“評”教學效果：是否充分體現主體發展意識，最優化教學意識和反思性教學意識；教學交往、師生互動、信息反饋是否多元多維；學生活動與練習安排是否科學有效；問題升華是否合理有特色。

　　（2）要針對教師執教實際情況進行研討，提出具有針對性、實效性的建議，促進教師轉變觀念，改進課堂上教與學的行為。

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