淺談?dòng)行Э刂瞥踔杏⒄Z課堂的技巧

隆回縣石門中學(xué) 徐善海

在初中英語教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)改革，要想真正實(shí)現(xiàn)“ 享受學(xué)習(xí) 享受從教”，要想切實(shí)踐行“以學(xué)生為本 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力”，我認(rèn)為，必須掌握有效控制課堂的技巧。

如何有效控制課堂，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、 營(yíng)造寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍可使學(xué)生心情愉快、性情陶冶，有利于學(xué)生智力的發(fā)展， 同時(shí)，寬松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于老師享受教學(xué)的樂趣。每節(jié)上課，我總是抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴導(dǎo)入教學(xué)的主題中。如教九年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3：Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 時(shí)， 我組織學(xué)生在課堂開展“服飾大家談 享受我做主”的辯論大賽。學(xué)生你一言我一語，迅即進(jìn)行針鋒相對(duì)的大討論， 整個(gè)課堂氣氛此起彼伏，其樂融融。從學(xué)生的辯論中，我感悟帶他們的純真、主見、創(chuàng)意，同時(shí)我趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，將 be allowed to do sth 導(dǎo)入學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生學(xué)得好輕松，而我教得好順意。

二、 沉著、冷靜，從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件

在平時(shí)的英語教學(xué)中，面對(duì)一些所謂的“問題學(xué)生”在課堂制造事端時(shí)，我們?cè)撛鯓訌娜萑��?yīng)對(duì)呢？我認(rèn)為，別正面與其發(fā)生沖突，應(yīng)順勢(shì)利導(dǎo)，使其真正回頭。我曾教七年級(jí)141班英語時(shí)，有一個(gè)常常不洗臉的男同學(xué)，上課喜歡添亂子。 有一次，正在教情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)，他在上課時(shí)故意放屁， 弄得周圍同學(xué)大喊“世界末日來臨了”，其余同學(xué)也跟著哄堂大笑。我當(dāng)時(shí)沉住氣，沒有直接當(dāng)面批評(píng)他，而是給這位學(xué)生用英語進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播：Look! A cool brother is different. He is good at showing off his talent show. He is singing with beautiful music. How great he is! He can eat, speak and think. He can fart. He is a superman. He can fart at times. Do you learn from him? 后來，那位男同學(xué)丑的無地自容，覺得老師把他的丑夸得特大，幾乎要將他的虛榮心撕破。事后，那位學(xué)生不在在課堂上惹是生非了。

三、 巧設(shè)語言情境 開展快樂挑戰(zhàn)

英語寫作，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，令人頭痛。我不斷研究其原因，覺得沒有給他們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的寫作環(huán)境，導(dǎo)致他們硬著頭皮寫。于是，我在一次How to describe a person 的英語作文時(shí)，我把一個(gè)愛扮酷的男孩叫到講臺(tái)前，順便送他一包“ 薯一薯二”的薯片。我對(duì)學(xué)生說：“ 今天請(qǐng)我班的酷哥來個(gè)吃薯片的才藝展示，請(qǐng)大家用英語給他一個(gè)特寫，能寫幾句就算幾句，不要硬逼自己。”于是，其余學(xué)生都在欣賞這位帥哥，不斷從他的face、hair、clothes 著手鋪開，繼而洞悉他的內(nèi)涵（ kind，cool，vanity），于是一篇巧奪天工的英語文章便自然形成。

總而言之，我們?cè)谟⒄Z課堂教學(xué)中，必須掌握有效的課堂觀察、有效地教學(xué)機(jī)智、有效地氛圍調(diào)控。只有這樣，我們?cè)谡n堂上才能得心應(yīng)手，我們的高效課堂才能變成情趣課堂，快樂師生共享。。