教學(xué)目標(biāo)

　　1）學(xué)會(huì)描述人物性格特征。

　　2）學(xué)會(huì)表達(dá)對人物外貌，愛好，個(gè)性等方面的綜合評價(jià)。

　　3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見的能力。

　　教學(xué)向?qū)?/p>

語言目標(biāo)

和結(jié)構(gòu) 用what, who引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)一般疑問句

Who’s that?

What’s he like?

2. 詞匯：描述人物性格的單詞

學(xué)習(xí)策略與

思維技巧 1. 個(gè)體操練 2. 群體思維 3. 查找信息解決問題

語言功能 談?wù)撊宋锾卣?/p>

表達(dá)對人物的簡單評價(jià)

多元智能 人際交往能力

邏輯表達(dá)能力

概括智能

　　主題思維圖及任務(wù)型活動(dòng)

　　教學(xué)過程：

Teaching procedures

Teacher’s activities Students’ activities

Step1 Lead-

in Show some different photos to them and ask them, “Can you tell me who they are”

“What do they do?” Practice “He is …”

Step 2 Let students look at the photos and ask them: “What is the famous Chinese film star Gong Li like?” learn the new words

Step 3 Look at the picture on page 47 and ask the students to practice the dialogue in pairs.

“What is Billy like?” “He is …” Practice the dialogue.

Make up their own dialogues

Step 4 Give each student a piece of paper, and let them fill in the form.(表一). 對家人或朋友外貌，性格，職業(yè)，愛好進(jìn)行調(diào)查 Fill in the form

Step 5 Ask students to do listening practice on page 48, 2a. Listen and draw the lines to match the words.

Step 6 .Write a book or see a movie. Then fill in the form.（表二）收看一部電影或讀一本小說，記錄其中主要人物的性格和外貌等。

Step 7 Interview

針對所填表格，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行口頭練習(xí)。

Step 8 Writing:

寫出十年后你理想中的著裝，外貌，性格。

　　附:

　　Chart 1

..Names. ... relationship job appearance personality hobbies

(father)

　　Chart 2

personality appearance Why do you like/dislike him/her?

　　教案點(diǎn)評及反思：

　　本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課，著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用直觀的形式，如照片等來教授新課。

　　1．導(dǎo)入：用名人照片導(dǎo)入容易引起學(xué)生共鳴。由于所選的人物有代表性，比較直接，鮮明的把學(xué)生引入到新課之中。加深學(xué)生對目標(biāo)語言的理解。

　　2． 運(yùn)用調(diào)查身邊熟人的方法使目標(biāo)語言具有很強(qiáng)的實(shí)用性。通過表格把新舊知識聯(lián)系起來，達(dá)到溫故知新的效果。

　　3． 閱讀這個(gè)任務(wù)既鍛煉了學(xué)生們的閱讀能力又鍛煉了他們分析問題的能力。當(dāng)然這個(gè)任務(wù)需要一個(gè)充足的準(zhǔn)備過程。

　　評價(jià)：本課設(shè)計(jì)合理，層次清晰；形式多樣，課件運(yùn)用恰當(dāng)；達(dá)到了學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的教學(xué)目的。在任務(wù)的設(shè)計(jì)和銜接上精煉流暢，最后一個(gè)任務(wù)難度大，老師的可預(yù)見性低，在操作時(shí)給老師提出了挑戰(zhàn)。為了能夠完成任務(wù)，收到良好的效果，老師和學(xué)生都應(yīng)在課前充分準(zhǔn)備。本節(jié)課改變了過去那種教師講解和學(xué)生記筆記的學(xué)習(xí)語言的方式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力，并給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出了充足的空間。

　　建議：可以根據(jù)學(xué)生情況，把step 6改為group work.即每組讀一本書。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，尊重他人，取長補(bǔ)短的能力。最后一步“寫出十年后你理想中的著裝，外貌，性格”可以根據(jù)情況留做家庭作業(yè)。要求學(xué)生不光要以文字的形式表達(dá)出來，同時(shí)要配上簡單的圖畫，并通過板報(bào)的形式進(jìn)行交流。