小學德育問題與對策讀后感
當認真看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的小學德育問題與對策讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學德育問題與對策讀后感1
繼續閱讀《小學德育問題與對策》，這是閱讀的這本書的第五周。書中從許多敘事故事中引領學生們的德育成長，也包括我們在教育中存在的德育問題，書中都是用故事的方式來引導我們感悟，比如美國挑選海軍陸戰隊隊員“三選一”的故事。我也是把這些故事樂此不疲的講給我的兒子聽，講給我的學生聽，這是一種實踐，更是一種教育。
故事從何而來?書中這樣說:一個好的主題，一個好的故事，一次生動的敘述，一個感人的情節，一句鼓勵的話語，一張內涵豐富的，一段意味深長的對話……生活中，隨時隨地都有這樣的資源。生活就是故事，成長就是故事教育就是故事。把育人的要求隱藏在生動的故事中，春風化雨，育人無痕，這就是敘事育人的智慧，撥動“情”弦的藝術。教育是一個走進故事、創編故事、完善故事的過程。用故事走進心靈，以智慧引領成長。
書中的這些故事我們都能講述給我們的孩子聽。“蘇珊大媽”、“月亮媽媽”、廚房工友都是普通人，他們因為有了人生的目標追求、有了積極向上的心態、有了改變命運的志向，真正地改變了自己的命運，實現了自己的理想。孩子們都喜歡這些故事，并從中獲取你不可思議的力量。
毋庸置疑,做一個會講故事的`老師,比機械反復的嘮叨和堆砌的視頻更有趣,也更有效。我們可以嘗試講故事，用自己或者別人的故事，重新拾起一個個句子和情節，賦予他們新的養分，細細琢磨，尋找著更為生動的表達，在這樣的過程中，一種渴望已久的感覺又重新流淌在心與心之間。
小學德育問題與對策讀后感2
本周我繼續閱讀《小學德育問題與對策》的60-78頁的內容，也是思路篇的最后一部分內容。相較于前篇抽象晦澀的理論知識，這一部分內容摘錄了一個又一個的故事，顯得生動有趣多了。
這一部分內容繼續講述了敘事育人的德育方式在兒童青少年品德形成與發展中的重要作用。書中摘錄了《十字架的故事》、《白龍馬與小驢》、《大師的追求》《蘇珊大媽》、《月亮媽媽》和《百年清華名人錄》中打飯工友孜孜不倦學習的故事來說明心中有目標、有追求才有實現理想的不竭動力。
書中指出，勵志故事是人生的加油站，富有理想追求精神文化的兒童青少年需要勵志故事的不斷加油，才能有孜孜不倦的求索精神和不斷進取的勇氣和動力。在蕓蕓眾生中，其實我們每個人都是普通人，我們都有喜怒哀樂七情六欲，感人的故事、親情的故事、哲理故事、勵志故事，只要通過有效敘述可以感化我們，同樣可以感化未成年人。我要利用好敘述故事來感化學生的心靈，促進學生的成長。
那么故事從何而來？書中指出一個好的主題，一個好的故事，一次生動的敘述，一個感人的情節，一句鼓勵的話語，一張內涵豐富的，一段意味深長的對話……生活中隨時隨地都有這樣的資源，真是“處處留心皆故事”啊。生活就是故事，成長就是故事，教育就是故事。把育人的要求隱藏在生動的故事中，春風化雨、育人無痕，這就是敘述育人的智慧，撥動“情”弦的藝術。教育是一個走進故事、創編故事、完善故事的過程。我以后在教育教學活動中要講好故事、用好故事，用故事走進心靈，以智慧引領成長。
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