《這樣教書不累人》教師讀后感
讀完一本名著以后，大家一定都收獲不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的《這樣教書不累人》教師讀后感，希望對大家有所幫助。
《這樣教書不累人》教師讀后感1
我又拿出了嚴育洪寫的《這樣教書不累人》這本書，讀了幾個章節，心生感受如下：
書中有這樣一段話：“教師總覺得有做不完的事：備不完的教案、上不完的課、改不完的作業、補不完的漏洞。可是教師卻很少這樣想：是否可以粗線條或大板塊地備課，這樣既可以為學生生成留出空間，又可以為自己的書寫節省時間?是否可以上好每一堂課，讓學生在高效益中良性循環?是否可以讓作業精益求精，以少勝多?是否可以把課后被動補差變成課前主動補差?做好了這些持之以恒于每一天的教育改革的長遠計劃，教師的工作就能做到隨意行。”讀了這段話，想到當前我們洛新區的課改，推行以導學稿為載體的自合學習模式，實行集體備課，集中大家的智慧，在此基礎上老師個人在講課時只需在導學稿上進行二次備課就行可，這樣可以給老師們減去很多負擔，節省了大量的時間。因為，說實在話，以往的備課其實也是照著教案抄下來，起不到任何作用，如今的導學稿可以說是起到了事半功倍的作用。
另外，書中要說：教師要學會忙中偷“閑”，每天分一點時間讀書。教師如果只讀課本，不看課外書，長久下來也會錯失一些對教育有用的“微量元素”。教師要分一點時間反思。心里學家告訴我們：“你怎樣思考，你就變成怎樣的人。”教師要分一點時間練技。教師不僅要做專家，還應做雜家。看到這兒，我不禁想到了我們學校最近的大課間活動，把老師們推向了前臺，以班級為單位展開活動，一年級藤圈操，二年級扇子舞，三年級腰鼓，四年級呼啦圈，五年級花樣跳繩，六年級太極拳。在這一個星期內，我們學校的老師個個都練就了一身的絕技，親自上陣，教授學生，我也干起了指揮“千軍萬馬”練呼啦圈的工作，每天忙忙碌碌，滿腦子不停地想著怎樣編排更新穎、更精彩，一周下來，覺的還蠻有趣的，雖然勞心，但比起教學來還是輕松的，好像也成了上面所說的“雜家”。教師有了博才，教師有了后勁，教學才生后勁。教師要分一點時間修心。教育是一種心情，要做一個陽光教師，就必須讓心情永遠心“晴”。
《這樣教書不累人》教師讀后感2
《這樣教書不累人》作者是江蘇無錫的嚴育洪老師，看到這本書我就產生閱讀的愿望。“教書不累人”這是一種追求，在輕松愉快中教書是每個老師都渴望達到的美好境界。
很多人都認為教師這個職業是很舒服的，風吹不著雨打不著的，還有暑假、寒假、雙休日、法定假日，近三分之一的時間是在假期中度過的，可做教師的沒有不說 “累”的，近幾年，教育界也一直都在講要提升教師的職業幸福感，然而，得到的回答幾乎都是：“不幸福，好累!”我們的`累主要表現在兩個方面：一是工作壓力，二是工作倦怠。
據研究調查，教師的累有以下幾種情況：教師的角色期待神圣化給教師帶來的心理壓力和精神束縛，僵化的教師管理體制給教師帶來的身心枷鎖，教師教育思想的貧乏，教學行為模式化，工作方式的“封閉”與孤立，師生關系的對立，等等，它們是造成教師累的直接原因，也是造成學生累的間接原因。怎樣教書才能不累人呢?讀了這本書我得到很大啟發。
一、做一個有思想的教師，堅定自己的目標不動搖。
1、俞洪敏做事時一般會問自己兩個問題：第一個問題是做這件事情的目的是什么，因為盲目做事情就像見了一堆磚頭而不知干什么用一樣;第二個問題是需要多少努力才能夠把這件事情做成，也就是需要多少磚頭才能把房子造好，之后就要有足夠的耐心，因為磚頭不是一天就能撿夠的。
2、不讓自己陷入“逐兔獵雀”的功利場中，不被外界的紛繁擾亂了前進的腳步。
3、要堅持不懈。亞莉珊卓.史達德爾在其新作《不自在上限：5小時》中寫道：“你知道大人物是什么嗎?就是一直不斷努力的小人物。”
二、馬上行動。
有一句名言：“如果你不射門，就百分之百沒有命中率。”美國暢銷書《心靈雞湯》的策劃人卡菲爾德也說：“我們都熟悉 ‘預備，瞄準，射擊’。但問題是太多的人一輩子都在瞄準，錯過了射擊的機會。”思想而不行動的人，只能永遠徘徊在成功之門的外面。
三、要有信念。
索羅維契克說：“一個人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人。”例如，李開復曾是 的同學，他透漏：“我是班上第二靦腆的學生，他是班上第一靦腆的學生。”可現在， 卻不是這樣子，這說明人可以通過努力變成自己想變成的人。人的生命是有限的，在有限的生命長河中，我們應該做點什么，改變點什么，為他人留下點什么，讓自己的生命更充實而有意義。我們雖不能選擇改變命運的長度，卻可以增加命運的寬度。讓自己的`生命變得厚重。
四、探究規律，簡化教學。
余秋雨說：一個成功的企業，他的經營模式一定是簡單的;一個偉大的人物，他的人際關系一定是簡單的;一個危機處理專家，他抓住問題的思路一定是簡單的;一部劃時代的著作，它的核心理念也一定是簡單的。
教育中，教師不應該全盤揭示所有的知識，而應該只點撥給學生一個例子、一種方法、一種思想，引導學生能夠舉一反三，憑借教師給予的“一瓢水”，引發更多更好的知識方法。
我認為語文教師要用好教科書這一瓢水，引出學生的生活之水。僅學教科書是枯燥的，但生活是多姿多彩的，學生不僅要學好書本上的學問，也要讀好生活這這本書。
五、教師富人先富心。
不斷學習，思想才能永不落伍。教師一旦出現“心茫”甚至“心亡”就很容易產生職業倦怠。教師要分一點時間讀書，分一點時間反思，分一點時間練技，分一點時間修心。
六、保持平和的心態，常懷感恩之心。
我們把知識傳授給學生，我們是幸福的，看到學生犯錯后流下懺悔的淚水，學生有點滴的進步，我們是幸福的，學生課堂上精彩的回答，我們是幸福的。領導安排工作，是錘煉我們，我們是幸福的。我們應該在平常的工作中尋找幸福和快樂。
總之，只要我們樂觀向上的生活態度，再苦再累的工作我們也會覺得其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業，就要有一課熱愛學生的心，就要有一種兢兢業業的態度，就要有一種樂于奉獻的精神，有了這些，我們會覺得教書也是不累人的，我們當老師的也才是幸福的!
《這樣教書不累人》教師讀后感3
《這樣教書不累人》這本書。這本書的作者是：嚴育洪，無錫人，江蘇省特級教師。
我選擇接觸這本書得原因很大一部分來源于書名。我利用業余時間，把書里的內容認真讀了兩遍。第一遍沒怎么看懂，就是為了看完它。第二遍再看，有些初讀中沒發現的意義就躍然紙上了。我想有機會，我還會看第三遍。畢竟，就我們現在的教育教學工作來說，太需要一些合理的，不累人的工作方法了。
全書分為兩大篇“師心”篇和“師德”篇，“師心”——做一個有心的明師，“師德”——做一個有道的名師。其中的案例與思想理論給我留下了深刻的印象。下面我就跟大家談談嚴老師的“師心”篇。
看了“教師，一生做好一件事”這個篇章，我知道了，我們教師成長需要在做每一件事都要有規劃，要專一，要認定一個目標走到底；教師成長還應該 “不規定，不劃一，不死認一條道路走到底”。總之，，就像魏書生說的認定了走的路對了就“守住守住再守住，從不折騰”，相信總會有好的結果。
我們教育領域有句話說“你心有多新，你的舞臺就有多新”。這句正好應驗了嚴老師的“教師，富“人”先富“心”的篇章。確實我們教師專業離不開書。只有博覽群書，汲取書中的知識，才能讓自己立于教壇的不敗之地。
現在，無論遇到哪個學校的老師，問他們說當老師忙不忙？我敢肯定90%的老師回答是“忙”。確實，現在社會對我們老師的要求越來越高，不管是學生的衣食住行、喜怒哀樂，還是社會生活，都給老師壓上重重的心理負擔。所以我們說忙啊、累啊！今天看了嚴老師的——“教師，每天為自己擠出一小時”這個話題時，我感覺對自己的“忙”理出了頭緒。以后在工作中不要隨意工作，這樣容易浪費時間。那怎樣才可以節省時間呢？首先做事要有計劃，有重點。有了這兩個前提，做起事來就沒有像“無頭蒼蠅”那樣亂撞浪費時間了。接著，在班級管理上對班干部要大膽放手讓他們管理班級內務，你只要在旁邊把持好方向就行。那么每天為自己擠出一小時來做什么呢？一位名叫富蘭克林·費爾德的人說：“成功與失敗的分水嶺可以用這么五個字來表達——我沒有時間”。所以我們老師不管多忙，你都分一點時間讀書、反思、練技、修心。
蘇霍姆林斯基說：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。”所以我們要有水一樣的淵博。只有胸懷博大，旁征博引，看得多才能想得出，想得出才能說得清，說得清才能做得好。只有把知識的種子撒播到每個人的頭腦里，人的思想就可以實現共享。水總是勇往直前，遇到障礙，就會在完成積聚之后漫過去。如果實在不行，就靈活的繞過去，最終它會達到要去的地方。我們老師在工作中就需要水的這種“靈性”。我們每天面對的是一群活潑好動的孩子，我們的教育要每天更新方法，以便吸引孩子的學習，那我們就有水的“靈性”來應付這萬變中的不變。
為了我們教書不再有“累”，請你去看看嚴老師的第二篇章——“師道”篇吧。他將帶你離開“累”的教壇。
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