《小學數學課程與教學》的讀后感

　　最近，我閱讀了《小學數學課程與教學》第九章“小學數學概念教學”第三節“兒童建構數學概念能力的培養”的相關內容。通過閱讀，我了解到影響兒童建構數學概念的主要因素有兒童的經驗、兒童的語言發展、兒童的認知結構和認知方式和兒童的思維水平。其中經驗對兒童學習概念的影響，既有積極的正效應，也有消極的負效應。

　　如在學習二年級上冊第七單元《分一分與除法》第一課“分物游戲”時，學生已有了每人分得一樣多的經驗，知道當每人分得一樣多時是比較公平的分法，在學生已有的經驗基礎上引入平均分，有助于學生理解平均分的意義，平均分就是指分的.每份一樣多，每份分的一樣多就是平均分。在這里，學生的經驗對平均分的概念有著積極的正效應。又如在四年級上冊學習第二單元《線與角》畫垂線這一內容時，有學生總是會出現把邊的垂線畫成豎線的錯誤，現在想來應該是學生已有經驗對垂直這一概念消極的負效應。

　　通過本次的學習，對我今后概念課的教學有很好的指導作用，讓我對學生在概念學習中容易出現的錯誤有了更清楚地認識。

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