《從百草園到三味書屋》的讀后感

　　我覺(jué)得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們玩好。下面由小編為您整理出的《從百草園到三味書屋》的讀后感，一起來(lái)看看吧

　　《從百草園到三味書屋》的讀后感1

　　這個(gè)周末，我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書屋》。

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文，被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時(shí)候在私塾上學(xué)的故事，描繪了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。

　　作者寫百草園，以“樂(lè)”為中心，采用白描手法，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園，其間穿插“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無(wú)窮。

　　三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說(shuō)它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過(guò)課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書，學(xué)生乘機(jī)偷樂(lè)這兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。

　　讀過(guò)文章之后，我們會(huì)明白，其實(shí)魯迅在對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育情況做出批判，他認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是光讀書，死背書，更要一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章內(nèi)容，才能喚起兒童的'學(xué)習(xí)趣味。

　　《從百草園到三味書屋》的讀后感2

　　人的一生需要適應(yīng)周圍的環(huán)境，而不是周圍的環(huán)境適應(yīng)人。這是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》帶給我最大的感悟。

　　最初的適應(yīng)，是接受一個(gè)與自己原來(lái)的環(huán)境完全不同的地方。便如魯迅先生初到三味書屋時(shí)對(duì)先生“擺架子”的反感和對(duì)百草園的懷念。這時(shí)新的事物可能會(huì)讓人感到討厭，但我們至少應(yīng)該認(rèn)命并忍耐著。

　　然后，魯迅先生在忍耐中達(dá)到了適應(yīng)的第二個(gè)境界。這時(shí)他開(kāi)始對(duì)新的環(huán)境有興趣了。“先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去”等詞語(yǔ)句子都能讓人感覺(jué)到他已經(jīng)對(duì)三味書屋有好感了。

　　魯迅先生最終到達(dá)的境界是“融入”。他認(rèn)為三味書屋很有趣，可以折臘梅，尋蟬蛻，捉蒼蠅，喂螞蟻。而不用戒尺不罰跪，只讓讀書，與“我們”很相宜等片斷突出了魯迅對(duì)壽鏡吾先生的喜愛(ài)，這都說(shuō)明他已經(jīng)完全地適應(yīng)了這里，開(kāi)始喜愛(ài)這里了。

　　但令人遺憾的是魯迅先生窮其一生也沒(méi)能達(dá)到最后的那個(gè)境界。但他至少是坦坦蕩蕩、光明磊落的。不知有多少人為此付出了比死更可怕的代價(jià)，他們自以為已經(jīng)達(dá)到了那個(gè)境界，于是到了新的地方便到處奉承討好、請(qǐng)客送禮。開(kāi)始人們可能會(huì)對(duì)他很客氣，但他自己已經(jīng)失去了靈魂，成為了一條卑躬屈膝的奴顏狗！而當(dāng)人們揭開(kāi)他的真正面目時(shí)，他就淪落到人見(jiàn)人厭、花見(jiàn)花謝的地步，而那時(shí)他即使悔悟也晚了，因?yàn)槟菚r(shí)他已經(jīng)到了老鼠過(guò)街人人喊打，想翻身都難的地步了。人們已經(jīng)給了這種人一個(gè)貼切的稱呼：“老油條”。

　　在我看來(lái)，真正的適應(yīng)最高境界應(yīng)該是這樣的。無(wú)論到什么地方都能活得很好，覺(jué)得身邊的每個(gè)人都很可愛(ài)，談吐舉止真誠(chéng)大方而又使人如沐春風(fēng)，受到侮辱時(shí)以柔克剛，用行為去感化對(duì)方。而當(dāng)真有什么天災(zāi)人禍時(shí)，他不是無(wú)動(dòng)于衷，而是冷靜地尋找解決方案……這聽(tīng)起來(lái)有些像一位高僧，但這的確是為人處世、處變不驚的態(tài)度。這還真應(yīng)了鄭板橋那首《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”而萬(wàn)事相通，“四書”之一的《中庸》講的也是這樣一個(gè)道理。

　　學(xué)會(huì)適應(yīng)，是《從百草園到三味書屋》帶給我最有用的啟示之一，希望學(xué)會(huì)了適應(yīng)的人不要以之為恥，好好珍惜，沒(méi)有學(xué)會(huì)的人加緊努力，得到這一寶貴的人生財(cái)富！

　　《從百草園到三味書屋》的讀后感3

　　讀了《從百草園到三味書屋》，我深深地陶醉其中。

　　《從百草園到三味書屋》，這篇文章出自我國(guó)著名作家周樹(shù)人先生筆下。本文主要寫了作者回憶童年的趣事，以及對(duì)童年生活的懷念。

　　閱讀時(shí)，我仿佛置身于樸素的百草園內(nèi)，與作者一起“折臘梅”，“捕鳥(niǎo)”……緊跟著作者的腳步，小心翼翼地溜進(jìn)三味書屋。一進(jìn)書屋，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了書屋中傳出來(lái)的朗朗讀書聲，不時(shí)還傳出教書先生講課的聲音，這正是魯迅先生的先生。這位先生嚴(yán)厲中帶著隨和，魯迅先生十分尊重先生。嚴(yán)厲的先生和認(rèn)真讀書的學(xué)生們，構(gòu)成了一幅和諧的景象。三味書屋與百草園中，處處洋溢著書聲與嬉笑聲。

　　百草園，一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園；三味書屋，一個(gè)枯燥無(wú)趣的私塾。這兩個(gè)截然不同地方，卻緊密相鄰，給魯迅先生的童年帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，并為魯迅先生成為未來(lái)的大文豪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

　　讀了這篇文章，我深深體會(huì)到魯迅先生所流露出的懷念、依戀的真摯情感。讀者仿佛身臨其境，讓我們把三味書屋里的一草一木，看在眼里、刻在心里一般。他把我們帶回到了他的童年，循著他的腳步慢慢再走了一遍。

　　細(xì)細(xì)品味魯迅先生描寫三味書屋的片段，讓我不禁想起了我們的校園。早上的校園，到處充滿著同學(xué)們的朗朗讀書聲以及老師們的耐心講解聲。瞧！我們四班的同學(xué)們正在全神貫注地聽(tīng)我們的老師講課呢。

　　“捕鳥(niǎo)”、“斗蛐蛐”……這些都是魯迅童年的趣事。少年魯迅雖然享受了快樂(lè)的童年，但他在學(xué)習(xí)上也一點(diǎn)不馬虎，相反還特別努力。魯迅在三味書屋讀書，幾乎從來(lái)沒(méi)有遲到早退過(guò)。就有一次，他父親病重，魯迅被叫去藥店買藥，等買藥回家再趕去三味書屋時(shí)，先生已經(jīng)開(kāi)始講課。那一次先生責(zé)備了魯迅，并告訴他要做一個(gè)守時(shí)的人。自那一次之后，魯迅就在自己的課桌上刻了一個(gè)“早”字，以此勉勵(lì)自己做一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生！我想我們也應(yīng)該向魯迅先生學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　魯迅先生的事跡激勵(lì)著我們，我不禁再次拿起魯迅的名篇賞析，打開(kāi)書，走進(jìn)魯迅先生，走進(jìn)百草園，走進(jìn)三味書屋……

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