我的孩子是中等生讀后感

　　前段時間看到一本書，書名是《我的孩子是中等生》，光看題目就心有戚戚焉，加之書作者方剛是社會學博士，應用心理學副教授，所以含金量應該是很高的，于是買來觀摩。，作者從孩子上幼兒園一直寫到小升初結束。我一直以來看書的習慣就是邊看便挑毛病，然后再找出書中的優點，這次也是如此。坦白說，本書的毛病我挑不出多少，因為他的想法也是我的想法，只是具體做法上有些地方不敢茍同。書中的優點很多，概括起來就是尊重孩子、寵愛(不是溺愛)孩子、站在孩子的角度思考、充分的交流、培養閱讀習慣、教會孩子思考質疑判斷的能力等。

　　作者的教育理念和方法與我差不多，不過他對孩子的寵愛更多一些，父母(尤其是作者孩子爸爸)所花精力和耐心更多。他有孩子性格也更活潑好動些，所以在看完書之后，我對其中一些做法并不是很贊同，但總體上來講，書的作者其實提出了一個很重要的小孩教育問題。這一個問題是當前許多家長關注和思考的，家長都在想的一個兩難選擇：一方面，在家里，我們希望孩子能保持小孩的天性，活潑、對事物充滿好奇、精力旺盛、不斷探索(哪怕會損壞一些東西)，可是一旦進入幼兒園或者是學校，主流社會所喜愛的形象往往是"少年君子"，這種自由與規范之間的轉換會讓很多孩子迷茫，甚至產生受挫感。

　　我作為老師和家長這樣的雙重身份，我在給孩子大量空間的同時，一直沒有停止過思考怎樣去對待別人的孩子?己所不欲。勿施于人。我想堅持自己的.教育方法，但是又害怕校園里的主流要求與此相悖，以至于我的孩子和我所教育的孩子不能進入其它教師的視野，或者是被有意識地忽視。畢竟單個人的努力是微弱的。書作者本人就在書中記錄了多次自己與外界因教育理念而發生的沖突，雖然最終沒有對孩子產生太大的傷害，可是沖突的過程仍然讓我們這些讀者覺得難過。無論有多么高深的知識結構、多么先進的教育理念，哪怕很多人都清晰的知道這樣做對孩子有好處、會讓孩子有更快樂的童年，保持好奇、培養創新的能力或者是創新的民族，仍然敵不過眾口一詞對整齊劃一的狂熱。所以我只能折中，盡自己所能給孩子一個快樂寬松的童年。

　　我的孩子是一個"中等生"，而方剛教授沒有擔憂，是否我們也應該有幾分坦然?我還在思考！

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