《用接納成就孩子的一生》讀后感范文
接納，是教育孩子的法寶。蔡真妮女士用她自己教育三個孩子的經(jīng)驗，告訴我們美式教育中很多值得借鑒之處。
正巧今年三月，有機(jī)會帶著孩子去了美國進(jìn)行為期20天的旅游，期間接觸到兩個不同的美國家庭，旅行過程中也觀察到一些美國人怎么對待自己的孩子。對美國的親子教育有一定的了解，看了這本書，共鳴之處較多。以下列舉一些主要觀點(diǎn)來做詳細(xì)探討。
全書分為五個部分，分別是教育反思、美國人的教育理念、接納使孩子成才、家有兒女在美國、育兒問答，里面都是非常具體而典型的例子，讀起來很親切。
一、關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”
我們究竟要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？在第一篇《表兄表弟關(guān)于學(xué)習(xí)成績與未來的爭論》中談到兩個在不同國家接受基礎(chǔ)教育的表兄弟，對于未來的工作定位是不同的，一個是尋找自己喜歡的工作，當(dāng)歌手也無所謂；一個是別人眼里看起來比較體面的工作，自己喜歡不喜歡無所謂。這讓我想起來前不久高考志愿填報，很多家長都是做足了功課，幫著孩子填志愿，孩子喜歡的專業(yè)，卻被家長否定，因為那些在家長眼里是無前途的專業(yè)。父母習(xí)慣了包辦代替，在如此重要的一件大事上，也是包辦。多數(shù)孩子屈從于家長，也有一些孩子與家長發(fā)生了激烈沖突。本人在高校工作，看到很多學(xué)生因為選擇了自己不喜歡的專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后厭學(xué)情緒嚴(yán)重，毫無方向和明確目標(biāo)。《平庸兒子和天才兒子》這篇文章更是用真實(shí)事例講述了父母在教育兩個孩子不同的教育方式，一個放任自由，一個嚴(yán)密規(guī)劃，結(jié)果卻與他們預(yù)料得相反，真是“有心栽花化不開，無心插柳柳成蔭”，為什么有如此大的.反差？問題還是在于教育目的觀的失誤，究竟要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？智商培養(yǎng)和情商培養(yǎng)，哪個更重要？答案很明顯。()《中美父母對待孩子職業(yè)的不同態(tài)度》一文中談到，中國父母的功利性較強(qiáng)，為了自己的面子，而較少考慮到孩子的興趣和愛好。美國父母比較尊重孩子意愿，沒有高低貴賤之分的工作，哪怕做個環(huán)衛(wèi)工人，只要孩子樂意，父母是不會干涉的，并且同樣引以為豪的。我們教育孩子要看到孩子的一生，而不是一時。
二、關(guān)于接納孩子
接納，都有此意。在本人的觀點(diǎn)中，接納與接受是有區(qū)別的。接受有被動的意思，接納是很愉悅地接受并且包容對方。接納孩子，不是每個父母都能做到。需要寬廣的胸懷。每每看到生活中某些大人在大聲地訓(xùn)斥孩子，而很少問問孩子為什么會做出那樣的一些事情。孩子懾于家長的威嚴(yán)，不敢表達(dá)自己真實(shí)的想法。其實(shí)如果靜下心來問一問，孩子的答案可能不是我們想象得那么簡單。有個故事，幼兒園老師讓孩子們畫畫，畫森林里的小動物。其中有個孩子把一張白紙涂得一片漆黑。老師打算批評孩子亂畫，忍住了，問孩子畫的是什么，孩子很天真地回答：我畫的是小白兔，小熊，還有……，可是，天黑了，他們都回家睡覺了。看，孩子的內(nèi)心世界是多么豐富多彩！
在P137《是否接受孩子的檢測辦法》一文中，我也對照了一下，基本屬于能接納孩子的父母這一類。但是還需要不斷學(xué)習(xí)，與孩子一同成長，才能做到真正接納孩子。
讀了這本書，受益匪淺，與我所崇拜的小巫女士的理念，很有異曲同工之妙。
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