《中小學信息技術教學案例專題研究》讀后感
從事中學信息技術教學十四年了，認真地上每節信息技術課，所以在讀這本書的時候深有感觸這是本案例專題的書籍，提供了不少的案個人感覺每個案例的介紹和分析很到位，是一本不錯的教學參考。
本書專題1《信息技術教學如何滲透人文素質的培養》一文中的一個案例，內容為《WORD文檔內容的查找與替換》，教師為充分調動學生學習的主動性、積極性，從三十六計中的第二十五計偷梁換柱引入，實施WORD文檔查找與替換這一知識內容的教學。三十六計是著名的孫子兵法，也是我國的歷史文化遺產中的寶貴財富，讓學生在學習信息技術的同時，接受了愛國主義教育。還有很多類似的案例，通過這個案例的分析，我得到了值得借鑒的教學思想。我們必須知道，語文課用信息技術（課程整合）是把計算機當工具，目的是把語文課上得更好，信息技術課用語文知識（課程整合）是讓學生掌握用信息技術解決實際問題的方法。
在其它的各個案例的學習過程中，體會很深，也整理出了一些問題，在今后的教學和工作中要借鑒之處。
1、信息技術教學如何滲透人文素質的培養
（1）信息技術教學中是否需要人文素質的培養？應該指向哪些維度？
（2）在信息技術教學中如何平衡技能訓練和人文素質的培養？前者是否會削弱后者？
（3）在信息技術教學中，什么樣的教學內容比較適合培養學生的人文素質？
2、如何培養學生對信息技術發展的適應能力？對不同認知水平的學生而言，如何培養？
3、信息技術教學如何落實情感態度目標？這是個問題，每次看到別人寫的教學設計方案里都覺得“情感態度價值觀”部分的教學目標往往更像是浮于表面，很華而不實的感覺，讀這部分時看到了許多有意思的案例，問題：
（1）如何測評課程目標中情感態度和價值落實的有效性問題？
（2）如何讓學生感受到信息技術學習過程中的精神力量？
4、信息技術課程中如何變“學”為“用”？信息技術當然是拿來用的，可現在的課程到底更重哪一個？就像我們的很多計算機操作之類的課程，用試卷的方式考察學生的學習效果，讓學生記憶按那個按鈕然后再按哪個按鈕……，這樣的課程有用么？大學如此，基礎教育的信息技術課程同樣如此。我們能如何做？一個好的任務設計么？
（1）什么樣的教學實例是好的？如何提高學生作品的內涵？如何看待創新思維的價值取向？
（2）在教學過程中，是否可以打破教材中呈現的教學內容的順序？這樣做合理么？
（3）一個好的教學設計是否有必要包含所有的知識點？
5、任務驅動教學中如何讓學生“動”起來？
（1）哪些原因會影響到學生在學習過程中的興趣？這些原因中與任務相關的'有哪些？
（2）在信息技術課程教學中應用“任務驅動”的一般流程是如何的？
（3）在信息技術課程教學中，什么樣（什么類型）的內容比較適合采用任務驅動的方法？這些“任務”具有什么樣的特點？
6、信息技術教學中如何組織協作學習？
7、信息教學中的情境創設
（1）學習情境和學習任務之間的關系是什么？
（2）什么情況下需要創設一個情景？
（3）情境創設的過程中，如何考慮“激發興趣”和“維持興趣”？
8、信息技術與課程的整合（老問題！）
（1）信息技術與課程的整合有幾個方向？把信息技術應用到課程中，或者在信息技術教學過程中糅合進其他學科的內容。
（2）信息技術教師能否以研究性學習課程為橋梁，與其他學科教師聯手，提升學生信息素養，同時提高其它學科教學的教學效果？
綜上所述20世紀80年代以來，科學技術特別是信息技術和生命科學的不斷突破，對世界政治，經濟，文化生活將產生更加深刻的影響.在教育領域，一方面，以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術已成為教學和學習的重要工具，另一方面，知識經濟時代，住處素養已成科學素養的重要基礎，這對基礎教育的培養目標提出新的挑戰，尤其對學生的信息技術提出了新的要求.
中小學具備充足的信息基礎設施，教師和學生具備必需的信息技術素養的基礎上，我國的基礎教育課程改革將大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用.正在組織力量研究信息技術與課程以及各學科領域教學和學習的有效整合模式，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和信息化課程資源以及有力的學習工具。
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