《突破傳統(tǒng)的魅力課堂》讀后感范文

　　《突破傳統(tǒng)的魅力課堂》這本書從屬于“桃李書系愛上你的學�！眳矔�。我非常喜歡這個叢書的名稱：愛上你的學校！很浪漫，又很質(zhì)樸！愛上學校，愛上課堂，愛上學生，愛上教學，愛上教育！一定會是一位幸福的老師！

　　《突破傳統(tǒng)的魅力課堂》分為四個專題：“自主成長課堂”“樂學高效課程”“和諧創(chuàng)新課堂”“追夢求真課堂”，四個專題都聚焦課堂，精選了20種最新課堂教學模式。這些教學模式雖然形式上有所不同，但是核心都是讓學生成為課堂的主角，以學生的自主學習為主，引起學生的好奇心，吸引學生的注意力，發(fā)揮學生的主動性，讓學生樂學、愿學、會學。學習過本書的內(nèi)容后，我也對自己的課堂做了深深地反思！

　　打破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變思想。讀這本書的過程中，我不斷的在反思自己的課堂：自己的課堂是否是死板的？毫無生命力的？是否還是自己的獨角戲？沒有發(fā)揮學生的主體性？是否還是沒有開啟學生的智慧？每一次反思，我總能感到自己的差距，隨著對本書的學習，我仿佛把自己的課堂進行了一次血淋淋的“手術”，雖然殘酷，但是卻也讓我驚醒：課堂是作為教師的主戰(zhàn)場，是實施課程、組織教學、學生生長的`土壤。作為教學的主導者，教師若要讓這片“土壤”肥沃、濕潤、利于生長！一定要有勇氣打破自己傳統(tǒng)的固有的課堂，更要轉(zhuǎn)變思想以學生的發(fā)展為根本，不但關注眼前，更要著眼與學生的未來！讓學生在有溫度、廣度和深度的課堂的浸染中茁壯成長！

　　著眼學生，找準思維生長點。在充滿魅力的課堂教學中，應該是這樣的一種生命形態(tài)：學生的思維就像琴弦，教師就是高明的琴師，憑著嫻熟的技巧，會撥出美妙的音樂。我認為要做到以下三點：首先，要關注學生思維起點，引發(fā)教學生成。“思維起點”是指能引發(fā)思考、推動思考，不斷深入并成為解決問題突破口的信息群。當思維起點選擇合理、準確時，解決問題就能得心應手；當思維起點偏離時，就容易誤入歧途。要找準學生思維的起點，需要教師“蹲下”身來，從學生的眼光去發(fā)現(xiàn)問題。再者，要把握學生思維交叉點，挖掘教學生成。“思維的交叉點”往往是新舊知識的鏈接點和分化點。它是課堂的難點、轉(zhuǎn)折點、拓展點與提升點。在課堂教學中，教師在學生思維的交叉點加以點撥，學生思維往往會閃現(xiàn)出火花。還有，就是激發(fā)學生思維興奮點，推進教學生成。所謂“興奮點”是指能引起學生學習興趣，抓住了它，學生的情緒就會高漲，思維就會活躍，學習的主動性和創(chuàng)造性會得到超乎尋常的發(fā)揮。我想，這樣或者可以成為走向魅力課堂的一條道路！

　　不斷學習，成就魅力。我認為，無論是打造魅力的課堂，還是成為魅力的教師，這都是作為師者的“詩和遠方”！只有不斷的“修煉”：修煉人格，修煉學識，修煉語言，修煉教學……愈困難，愈前行！

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