特別的班主任《特別的女生薩哈拉》讀后感
“學(xué)高為師，身正為范”是我們中國(guó)教師指導(dǎo)行為的準(zhǔn)則。但在作品中的班主任波迪小姐身上卻并未如此。 外國(guó)的教育中，同樣面臨著學(xué)習(xí)困難生和難以控制自己行為的困難生。所不同的是他們有一個(gè)專門的班級(jí)和場(chǎng)所來(lái)容納這些學(xué)生，稱為“特殊教育”，而里面的學(xué)生被同齡人冠以“特別的學(xué)生”�！疤貏e的薩哈拉”就由此誕生。由于生在父母離異的家庭中，讓薩哈拉萌生對(duì)父親的想念，并在自己的日記上寫滿了對(duì)父親的想念并期盼他的歸來(lái)。或許是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教育的厭倦亦或許是家庭變故對(duì)她遭受打擊。薩哈拉無(wú)心學(xué)校的課程，家庭作業(yè)沒(méi)有完成，經(jīng)常對(duì)老師的提問(wèn)置之不理，就這樣薩哈拉加入了“特別教育”的行列。薩哈拉對(duì)自己成為“特別的” ，在她看來(lái)，別人看她的眼光都不一樣。這種特殊的日子最終在母親自動(dòng)提出留級(jí)后方才結(jié)束。但命運(yùn)沒(méi)有讓薩哈拉淪為孤獨(dú)自閉的留級(jí)生，相反卻拯救了她。那就是班主任波迪小姐的出現(xiàn)，徹底改變了薩哈拉。 “她根本不像個(gè)老師，倒像個(gè)成天晃悠在街上的問(wèn)題少女�！彼耐獗砼c我們中國(guó)教育所提倡的“為人師表”相背道而馳。她的行為更是如此。當(dāng)調(diào)皮搗蛋鬼德里在課堂上當(dāng)著波迪小姐的面說(shuō)：“他媽的什么？”波迪小姐連眼睛都沒(méi)眨地就回應(yīng)了德里的“問(wèn)題”，“他媽的老師！”這在我們中國(guó)教育的課堂極其少見。她與學(xué)生制定的班規(guī)反其道而行之。孩子們平常都接受慣了“不許什么，不該干什么”，而波迪小姐則是干脆利落地告訴他們：“一定要怎樣�！薄耙欢ㄒ�，一定要聽，一定要推己及人。”多么言簡(jiǎn)意賅的班規(guī)，而又是多么意味深遠(yuǎn)。 波迪小姐的言語(yǔ)行動(dòng)中閃爍著智慧之光。她還為孩子們?cè)O(shè)置“煩惱收集器”。每天她都要微笑著提著籃子站在教室門口。孩子們把煩惱“扔進(jìn)”這個(gè)大籃子才能進(jìn)教室。她堅(jiān)決不要看孩子的“歷史”，“我有眼睛足夠了。所以我不需要記錄。”她給孩子講各種各樣的故事，講伊索的寓言，講喬治·華盛頓砍櫻桃樹，講長(zhǎng)長(zhǎng)的蘋果故事。她鼓勵(lì)孩子們發(fā)表獨(dú)特的見解�？梢噪S便插嘴，打斷；可以七嘴八舌，要他們感受最強(qiáng)最持久的思辨之快樂(lè)。一顆死寂的心靈在她的故事里慢慢地復(fù)蘇，展開…… 她讓孩子寫日記，并且在日記里與孩子不斷地進(jìn)行風(fēng)趣而幽默的心靈對(duì)話�！拔沂亲骷��！彼_哈拉的第一篇日記就四個(gè)字�！拔蚁嘈牛 薄ǖ闲〗悴粌H把字寫在薩哈拉的日記本上，也把一種信念寫在了彼此的心里。極大的寬容，耐心的等待，直到薩哈拉打開自身的潛藏力量，展示出內(nèi)在的優(yōu)秀。 《特別的女生薩哈拉》不僅向我們展示的是薩哈拉這位“問(wèn)題學(xué)生”由自閉走向開放。同時(shí)從另一個(gè)角度展示了波迪小姐這位懂得愛的教育家，她愛自己的工作崗位，愛自己的學(xué)生，包括野蠻的在大多數(shù)老師眼里無(wú)可救藥的德里。波迪小姐不是通過(guò)循循善誘，苦口婆心的教育方式，相反她給學(xué)生很多的自由，把學(xué)生當(dāng)一個(gè)完整的'個(gè)體。然而當(dāng)我們以“愛的名義與形式”給孩子種種“關(guān)懷”時(shí)，我們是否想過(guò)，在這“愛”的背后，是否有著被摧殘，被束縛，被欺騙或者被蒙蔽？ 在薩哈拉的故事里，讓我們看到了高處。
尊重 理解 等待“每一棵樹都有自己的語(yǔ)言。如果你知道如何聽他們講話，他們會(huì)把藏在樹干年輪上的故事都告訴你�！闭鐣械牟ǖ侠蠋熕v的故事一樣，每個(gè)孩子也都有自己的世界和思維，每個(gè)孩子都有自己表達(dá)的方式，作為老師或者父母，只有用細(xì)心去觀察他們，理解他們，用耐心等待他們?nèi)ゴ蜷_自己的心靈，信任我們，告訴我們他們的故事。
最感動(dòng)的是波迪老師對(duì)待——在我們常人看來(lái)需要“特別教育”的學(xué)生——薩哈拉和德里的態(tài)度，她的理解，寬容，等待都給我們每一位教師，每一對(duì)父母上了深刻的一課。是啊，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，而我們總想讓每一個(gè)孩子都像從流水線上加工出來(lái)的產(chǎn)品一樣，成為我們眼中所謂的合格產(chǎn)品，這是多么不符合孩子們成長(zhǎng)的規(guī)律��！就如大自然中生長(zhǎng)的萬(wàn)物一樣，如果都是一個(gè)樣子，那么這個(gè)世界將會(huì)多么單調(diào)和乏味��！應(yīng)該是花有花的姿態(tài)，樹有樹的風(fēng)采，小溪有小溪的婉約，江河有江河的磅礴······這樣才構(gòu)成我們這個(gè)和諧美麗的世界！
書中的薩哈拉和德里其實(shí)并不是什么我們眼中的特別的兒童，只是他們對(duì)待世界的方式與其他的孩子不同罷了，薩哈拉的內(nèi)心世界是豐富多彩的，她熱愛讀書，喜歡思考，她用自己獨(dú)特的視角去了解這個(gè)世界，只是她不愿和別人分享或者說(shuō)不敢和別人分享，她沉浸在自己的世界里，她和圖書交流，她也和其他人交流，只是在心里交流罷了。她用眼睛去看這個(gè)世界，用腦子去思考這個(gè)世界，是波迪老師慢慢打開了她的心扉，最終讓她能勇敢地和同學(xué)們分享她的日記······德里其實(shí)是一個(gè)善良的孩子，他也與這個(gè)世界交流，只是交流的方式與眾不同，這可能因?yàn)榧彝�，也因�(yàn)樘嗟睦蠋熀屯瑢W(xué)給他貼上了各種不好的標(biāo)簽，所以他用迥異他人的方式來(lái)對(duì)待這個(gè)世界，正如他對(duì)薩哈拉的日記評(píng)價(jià)——不要以貌取人，這不僅僅是說(shuō)薩哈拉，也是說(shuō)自己，我們常常自以為是地認(rèn)為了解別人，其實(shí)我們都錯(cuò)了！真正了解自己的只有自己，我們只是看到了一個(gè)表象而已。
是波迪老師的智慧和愛心讓兩個(gè)孩子從自己的世界中走了出來(lái)，和大家和諧相處，勇敢地表達(dá)自己的內(nèi)心，追尋自己的夢(mèng)想，在童年的世界里不再是一個(gè)孤兒！感謝波迪老師！也感謝波迪老師告訴了我們?nèi)绾螌?duì)待孩子，如何靜待花開的理解和尊重！
當(dāng)然，書中的薩哈拉的母親也是一個(gè)非常了不起的母親，她了解孩子，尊重孩子，在所有人都用異樣的眼光來(lái)看待薩哈拉時(shí)，她信任孩子，勇敢地站在孩子的立場(chǎng)上，為這樣一個(gè)偉大的媽媽自豪！
雖然是一本平平常常的書，一個(gè)平平常常的故事，但讀后掩卷沉思，依然給我們不一樣的震撼，不一樣的啟示！感謝遇到這樣一本好書！推薦給所有的老師和所有的父母！會(huì)聽孩子的話，能懂孩子的心！讓孩子成為他自己，讓孩子健康地成長(zhǎng)！
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