打開繪本之眼讀后感范例

　　繪本閱讀是本學(xué)年學(xué)校在一年級(jí)級(jí)部重點(diǎn)推廣的閱讀項(xiàng)目。為此，學(xué)校不惜重金從淄博為孩子們購(gòu)買了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對(duì)繪本教學(xué)更加熟悉，科研處寒假為一年級(jí)的語(yǔ)文老師購(gòu)買了《打開繪本之眼》這本書，讀后感受頗多，記錄如下。

　　為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來(lái)的？日本繪本之父松居直的《打開繪本之眼》以精煉又不失生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)上述問(wèn)題作了解答。

　　繪本，是噴涌而出的語(yǔ)言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂(lè)，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復(fù)青春活力的語(yǔ)言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛(ài)意的深情語(yǔ)言中的孩子，體驗(yàn)到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長(zhǎng)久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。

　　讀繪本的時(shí)候， 與其只是讀懂了繪本而沒(méi)在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點(diǎn)什么。心里留下的課題，可以在人生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知自我提供重要的線索。被人教會(huì)和通過(guò)思考自己體會(huì)到，這是兩種截然不同的體驗(yàn)，后者的體驗(yàn)會(huì)更多地和自我認(rèn)知聯(lián)系在一起。

　　繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子聽(tīng)。真正的繪本體驗(yàn)是孩子在聽(tīng)別人讀繪本的時(shí)候，自己進(jìn)行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽(tīng)文章、用眼睛看圖的同時(shí)，也在拼命地運(yùn)用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達(dá)到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗(yàn)。

　　一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫功力再優(yōu)秀，如果不能 講述故事，就不能稱之為繪本。成為繪本畫家最重要的條件：對(duì)原作的故事有精準(zhǔn)、深入的理解，并懂得如何用畫進(jìn)行充分的表述。

　　先別急著翻過(guò)去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫中的.細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)會(huì)敘述出意想不到的故事。

　　用自己的聲音、語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩(shī)歌等。要培養(yǎng)豐富的想象力，首先要有用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，接著才是“讀”和“寫”的步驟，需要積累豐富的“感覺(jué)”體驗(yàn)。

　　要 用整個(gè)身體和靈魂去感知。 “感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)這五感先發(fā)揮作用，為語(yǔ)言的積累做夯實(shí)的鋪墊，甚至可以培養(yǎng)出可以敏銳捕捉到事物本質(zhì)的心理能力。

　　繪本對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開繪本之眼》這本書以后，對(duì)自己教孩子讀好繪本會(huì)更有幫助。

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