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語文教學設計:貓

時間:2024-06-21 09:41:11

語文教學設計:貓

語文教學設計:貓

語文教學設計:貓

  一、教學目標

  1 有感情地朗讀課文第一段,體會貓的古怪和可愛。

  2 學習可是的寫法,仿寫一段話。

  3 用摘錄法概括第一段段落大意。

  二、教學過程

  (一)整體感悟課文

  1 導入:

  很多同學都覺得貓實在很可愛,老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好,那他到底怎么寫的呢?大家讀讀第一大段,多讀幾遍,選一個最喜歡的自然段,待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比,看誰讀得好。

  2 反饋:

  第一自然段:通過說為什么喜歡這個自然段的理由,體會到貓的可愛,產生對貓的喜愛。

  第二自然段:你為什么喜歡第2自然段?(學生邊說理由,教師邊指導朗讀)

  第三自然段:喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

  (二)感悟寫作規律

  摘錄詞語

  1 學生把描寫貓性格的詞語找出來,寫在紙上。

  2 學生寫,教師巡回指導

  3 (實物投影)反饋

  4 齊讀一遍詞語規律感悟

  咱們來看看這些詞語,它們之間好象有什么聯系,把它們放到課文中再去讀一讀,你發現了什么?(學生讀完后,小組討論)

  (出示課件:第三自然段內容)

  1、學生回答,得出結論:描寫性格的詞語是一對對寫的,前后表現的性格完全不同。

  2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺)

  3、還有什么發現?(兩種性格之間是用可是連接的)[課件中可是兩字變紅]

  4、找出相同寫法的自然段,也讀出前后不同的感覺。(學生讀一對性格,教師隨機出現相應的板書)

  老實貪玩

  貪玩盡職

  高興不高興

  什么都怕勇猛(可是)

  總結規律:

  是呀,老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格,用上可是連接起來了。看來,貓的性格實在有些(學生接說:古怪)

  老實貪玩

  貪玩盡職

  古怪

  高興不高興

  什么都怕勇猛(可是)

  摘錄段落大意:

  用摘錄法來摘錄這一段的段落大意(找到的學生站起來齊讀一遍:貓的性格實在有些古怪。)

  (三)仿寫一段話

  (展示課件:出示三組圖片,每組圖片表現貓的兩種完全不同的性格)

  1 看圖,明圖意

  2 要求:我們學習老舍爺爺的寫法,也來寫寫貓,愿意試試嗎?寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格,用上可是連接。

  3 學生寫,教師巡回指導。

  4 (實物投影)評價

  (評價時注意:①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順,有沒有錯別字)

  (四)總結

  今天,我們通過反復朗讀,既找到了段落大意,又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收獲都很大。

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