電腦住宅的教學(xué)反思
電腦住宅的教學(xué)反思
《電腦住宅》教學(xué)反思1：
今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一、預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)：
（1）標(biāo)小節(jié)、標(biāo)新詞。
（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。
（3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫下來(lái)，課前交給老師。
（4）預(yù)習(xí)作業(yè)：如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來(lái)。
2、上課時(shí)，我先檢測(cè)字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況。
接下來(lái)，以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的？電腦住宅在哪個(gè)城市里有？電腦住宅是在中國(guó)還是在別的國(guó)家？這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識(shí)。
再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對(duì)一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語(yǔ)言積累。又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題電腦住宅是什么樣子的呢？電腦住宅有哪些功能？如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅？為主線，依次通過(guò)當(dāng)畫電腦住宅示意圖、當(dāng)小導(dǎo)游、當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個(gè)環(huán)節(jié)解決了問(wèn)題。
最后，總結(jié)課文后，還對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)。
所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預(yù)設(shè)不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時(shí)，我說(shuō)：可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。這是合理的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會(huì)顯得沒(méi)有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習(xí)這些科普類文章，大部分學(xué)生覺得很抽象，還有一些內(nèi)容講得不透徹。本文有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)比較陌生，導(dǎo)致他們理解起來(lái)非常困難，對(duì)于這類文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現(xiàn)在正思考的。
《電腦住宅》教學(xué)反思2：
我校本學(xué)期起圍繞培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力這一課題開展教研活動(dòng).今天,我在學(xué)校上了一堂教研課,內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《電腦住宅》.經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)教研組成員的研討,引發(fā)了我如下思考:
一,預(yù)習(xí)作業(yè)合理,教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué),基本完成教學(xué)任務(wù)
1,課前,我布置學(xué)生預(yù)習(xí):(1)標(biāo)小節(jié),標(biāo)新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音,課文讀通讀順.第二遍注意文章內(nèi)容.第三遍要注意文章結(jié)構(gòu),寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫下來(lái),課前交給老師.(4)預(yù)習(xí)作業(yè):如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)
想一想,寫下來(lái).
我收集,整理好學(xué)生的問(wèn)題,抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題,還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中.
2,上課時(shí),我先檢測(cè)字詞,肯定了他們認(rèn)讀情況.
接下來(lái),以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的
電腦住宅在哪個(gè)城市里有
電腦住宅是在中國(guó)還是在別的國(guó)家
這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口,導(dǎo)入課題,介紹了電腦住宅的相關(guān)知識(shí).
再接著,又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題電腦住宅是什么樣子的呢
電腦住宅有哪些功能
如果你是個(gè)建筑師,你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅
為主線,依次通過(guò)當(dāng)畫電腦住宅示意圖,當(dāng)小導(dǎo)游,當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個(gè)環(huán)節(jié)解決了問(wèn)題.
最后,總結(jié)課文后,還對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì).
所以,這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn),基本完成了教學(xué)任務(wù).
二,課前預(yù)設(shè)不充分,沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊.
1,在讓學(xué)生畫示意圖時(shí),我指導(dǎo)不夠明確.只說(shuō)用一支彩筆勾線,另一支彩筆標(biāo)注.結(jié)果,學(xué)生有的在畫畫,講究美觀,不注意結(jié)構(gòu),費(fèi)力不討好.其實(shí)教師還應(yīng)該告訴學(xué)生分為二層畫,標(biāo)出二層各有哪幾間房子就行,再在房子前面加上大門就好.
2,學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn),功能時(shí),我說(shuō):可以用書中的原文描述,也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō).這是合理的.當(dāng)一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí),我充分地肯定了他,其他學(xué)生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著原文讀,會(huì)顯得沒(méi)有水平的.
也許是我的評(píng)價(jià)誤導(dǎo)了孩子.或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段,讀熟了,理解清楚了,再鼓勵(lì)他們當(dāng)小導(dǎo)游,用自己的語(yǔ)言介紹.有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)生會(huì)更大膽.
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