教學(xué)反思 Mdule 7 Unit 1 Is it a dg
教學(xué)反思 Mdule 7 Unit 1 Is it a dg
本課的教學(xué)目標(biāo)是孩子們能運(yùn)用一般疑問(wèn)句做出自己的猜測(cè)“Is it a …(dg/ panda/cat/ne/nster/…)”，并作出肯定或否定回答“es, it is. /N, it isn’t.”
首先，我以課堂活動(dòng)guessing gae作為導(dǎo)入。我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一個(gè)不完整的小狗，并向?qū)W生提問(wèn)“Is it a panda?”，孩子們非常感興趣，各抒己見(jiàn)，但只能用簡(jiǎn)單的es/N來(lái)回答問(wèn)題。在第一個(gè)孩子做出肯定或者否定回答之后，我會(huì)說(shuō)出“es, it is./ N, it isn’t.”，并在黑板上板書(shū)問(wèn)句和回答方式，但沒(méi)有故意強(qiáng)調(diào)。同時(shí)通過(guò)猜測(cè)的方式教授了新單詞ne/ nster, 在活動(dòng)進(jìn)行了幾輪之后，部分孩子們已經(jīng)能模仿我的答案，將句子說(shuō)完整。
然后我再用一部分孩子們的照片做成了PPT，每次PPT會(huì)以非常快的速度閃出一個(gè)孩子的照片，孩子們都忍不住去猜測(cè)這是誰(shuí)。這時(shí)候我會(huì)主動(dòng)向孩子提問(wèn)“Is it Ms. Xu / Zhang ianlin?/ Zu zhilin…？”, 請(qǐng)孩子們用句型“es, it is. /N, it isn’t.”來(lái)單獨(dú)發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)孩子們的掌握情況來(lái)帶讀和操練句子es, it is. /N, it isn’t。
然后互換角色，孩子們用來(lái)提問(wèn)“Is it …？”，我來(lái)做出回答，如果他猜測(cè)正確，就能得到Big sticer！此時(shí)是孩子們第一次開(kāi)口說(shuō)“Is it …？”，他們對(duì)發(fā)音不是很熟悉，is和it經(jīng)常混淆，但是都能理解此句型的意思。我要根據(jù)孩子們站起來(lái)發(fā)言時(shí)的情況，來(lái)糾正和操練這個(gè)句型。
最后是鞏固環(huán)節(jié)。進(jìn)入課文，和孩子們一起感受課文情境與學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，又有新語(yǔ)句，在了解情境的情況下，孩子們必須要反復(fù)說(shuō)、讀才能掌握，因此我沒(méi)有添加已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。一節(jié)課結(jié)束，大部分的孩子都能用一般疑問(wèn)句提問(wèn)，并做出肯定或者否定回答，但是否定回答中“it isn’t”孩子們發(fā)音教困難，而且與“it is”混淆。在下一節(jié)課中，我應(yīng)該更加扎實(shí)地操練學(xué)習(xí)二者的發(fā)音，并用課堂活動(dòng)讓孩子們盡可能多說(shuō)英語(yǔ)，在不斷糾正中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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