數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)反思
數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)反思
《8、9的加減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第五課的內(nèi)容，作為第一次隨堂聽(tīng)課的內(nèi)容，我上得比較失敗。在聽(tīng)完幾位老師的意見(jiàn)后，寫了點(diǎn)反思，希望能給自己一個(gè)改變的方向。
1、學(xué)會(huì)讓孩子們開(kāi)口說(shuō)數(shù)學(xué)
在尋找數(shù)學(xué)信息的時(shí)候，很多小朋友跳過(guò)了對(duì)數(shù)字的理解，直接進(jìn)入到數(shù)字的計(jì)算。不得不說(shuō)我們班大部分同學(xué)的計(jì)算能力還是挺不錯(cuò)的，他們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)的加減法。但是，他們當(dāng)中只有一部分的同學(xué)能完整的講出算式的整個(gè)含義。這里我沒(méi)有把他們及時(shí)地拉回來(lái)，重申數(shù)字與算式的語(yǔ)言表達(dá)，而是跟隨他們的腳步進(jìn)入到下一步。其實(shí)，數(shù)字、數(shù)學(xué)信息的表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解是很有幫助的，也是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在今后的課堂中，我要盡可能的讓小朋友們開(kāi)口說(shuō)數(shù)學(xué)。同時(shí)，注意把話說(shuō)完整。例：在一圖四式中，先要讓學(xué)生表達(dá)看到的數(shù)學(xué)信息，如：左邊有6只恐龍，右邊有2只恐龍。接著，引導(dǎo)小朋友自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)要理解每個(gè)數(shù)字的含義，6代表什么，2代表什么？2+6=8與6+2=8的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。再讓小朋友們根據(jù)加法算式寫出減法算式。有一部分小朋友經(jīng)常在減法上出錯(cuò)，經(jīng)常出現(xiàn)6-2=4的狀況，用一部分減去另一部分。如果讓他們真正理解數(shù)字的含義，完整的表達(dá)出來(lái)，相信正確率也會(huì)有所提高。
2、三個(gè)多一些
在新授課時(shí)，應(yīng)該多一些講解，多一些練習(xí)，多一些層次。這里的講解特別是針對(duì)例題的講解。整堂課中，我只花了20分鐘就完成了對(duì)新知識(shí)的講解。可能是在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)，我差不多講滿了一節(jié)課，這次我有意加快了步伐，結(jié)果適得其反，重點(diǎn)不突出，講解不透徹，學(xué)生依舊稀里糊涂。還有需要重視的一點(diǎn)，我沒(méi)有在課時(shí)中設(shè)置拓展練習(xí)，貌似在以前的課上，我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)。其實(shí)個(gè)體差異是普遍存在的，因此在今后的課時(shí)中，要注意對(duì)這一點(diǎn)的補(bǔ)充。總的來(lái)說(shuō)，在講解時(shí)，要做到透徹；練習(xí)時(shí)，力求形式多樣，層次分明。
3、沒(méi)有分清新授課和練習(xí)課
除了每次教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我會(huì)花30分鐘以上的時(shí)間去傳授新課。其他的加減法、練習(xí)課，我都是講半節(jié)課，練習(xí)半節(jié)課。一是做作業(yè)的時(shí)間比較緊；二是我以為講一點(diǎn)會(huì)對(duì)他們做作業(yè)帶來(lái)點(diǎn)啟發(fā)，讓他們做練習(xí)時(shí)輕松一點(diǎn)。下一次再根據(jù)前一次的作業(yè)情況，提煉一些注意點(diǎn)。但是這種混淆新授課與練習(xí)課的做法是很不對(duì)的，一定要改正！
俗話說(shuō)：在哪里跌倒了，就從哪里爬起來(lái)。希望自己能在失敗中接受教訓(xùn)，在以后的課堂上盡量避免同樣的錯(cuò)誤。
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