《走馬川行奉送封大夫出師西征》的教案
《走馬川行奉送封大夫出師西征》的教案
一、教學目的
通過分析岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》，讓學生了解岑參的詩歌藝術，進而感受盛唐邊塞詩的藝術和昂揚自信的盛唐精神。
二、主講內容與課時安排
導語（２分鐘）
岑參的家世，兩次赴西域經歷。（３分鐘）
本詩寫作的歷史背景（2分鐘）
詩歌藝術分析：
1、景色描寫（6分鐘）
2、出征原因（3分鐘）
3、行軍場景描寫（6分鐘）
4、結局分析（3分鐘）
小結（5分鐘）
三、教學分析
１，教學重點：岑參詩歌語言藝術和精神氣質。
解決措施： （１）分析景物描寫的構成要點；
（２）引導學生關注景物背后的活躍情緒和精神；
２，教學難點：如何理解和把握本詩所反映的盛唐精神。
解決措施：從平常經驗入手，教師通過講解引導學生體驗。
四、講授內容的深化拓展
岑參邊塞詩與盛唐精神。
五、教學方法與手段
以課堂講授為主，結合課堂討論的方法實施教學。課堂講授從講解邊塞詩入手，引入本課的教學內容；敘述邊塞詩演變的歷史和經典篇目；采用提問的方式引導學生理解岑參的藝術手法和詩歌內涵。并穿插其他邊塞詩歌或岑參自己的詩歌對照比較，揭示岑參邊塞的奇景與奇情。增加歷史內涵，設置懸念，提高學生的關注興趣。
六、板書設計
板書主體部分 說明提示部分
岑參：走馬川行
一、生平
二、歷史背景
（1）、白天
（2）、晚上
三、詩歌藝術分析→
四、小結
1、 景色描寫→
2、 出征原因
3、 行軍場景→
4、結局
（1）、人（風）
（2）、馬（寒）
七、教學參考資料
《大學語文》，韓德信主編，北京：科學出版社，2009年
《岑參集校注》，陳鐵民、侯忠義校注，陳鐵民修訂，上海：上海古籍出版，2004年
八、思考與練習
１，了解岑參其他的詩歌。
２，了解唐代其他邊塞詩。
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