語文《金岳霖先生》教案

時間：2024-07-10 17:38:43

蘇教版語文《金岳霖先生》教案

蘇教版語文《金岳霖先生》教案

蘇教版語文《金岳霖先生》教案

　　【三維教學目標】

　　1、知識和能力：通過品讀細節，提高散文的鑒賞能力，體味作品的細節美。

　　2、過程與方法：仔細研讀文本，探究鑒賞細節美的方法，深入體驗作品蘊含的美感。

　　3、情感態度與價值觀：學習金岳霖先生，做一個有知識、重感情、懂生活的人。

　　【教學重點】

　　仔細研讀課文，探究鑒賞細節美的方法，深入體驗作品蘊含的美感。

　　【教學難點】

　　運用鑒賞細節的方法，深入體驗作品蘊含的美感。

　　課時：一課時

　　【教學設想】

　　本篇文章，學生閱讀上不存在困難，所以我把重點定在使人物真實可感的細節鑒賞上。希望通過一課時的學習，學生能自覺的去留意細節，懂得如何去鑒賞細節，明確“慢慢走，欣賞啊”的內涵，發現文學作品中的細微之美。

　　整篇文章以細節構建起來，教師選擇一處有難度的細節進行研讀，期望能夠借此引導學生舉一反三，把鑒賞的方法滲透在過程中，讓學生在具體分析中體悟鑒賞的要領，從而理解“一花一世界”的真諦。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　說起科學家，我們會想起牛頓，會想起安培，不會忘記因為那個把手表當雞蛋下鍋的故事，不會忘記那個上街散步追著馬車跑的軼聞，其實那故事的主人公正是世界聞名的科學大師：牛頓、安培。說起普通人，在朱自清筆下，在魏巍筆下，我們不會忘記那個步履蹣跚爬過鐵路給兒子買桔子的父親，不會忘記那個溫柔美麗揚起教鞭又輕輕放下的老師， “一花一世界，一沙一天堂”不管是名人還是普通人，細節之處，我們感悟真情，發掘偉大。今天就讓我和大家一起從細節描寫的角度去探尋美，發現美，讓我們一起走近金岳霖先生。

　　（板書：金岳霖先生汪曾祺）

　　二、整體感知金岳霖簡介

　　金岳霖(1896～1984) ，湖南長沙人，中國哲學、邏輯學宗師，著名教育家，中國第一批院士。 1911年入北京清華學堂，1914～1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學，獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1956年加入中國共產黨。 1979年任中國邏輯學會會長。

　　金岳霖是最早把現代邏輯系統地介紹到中國來的邏輯學家之一，他把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系，并培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。著有《邏輯》、《論道》、《知識論》。

　　著名哲學家馮友蘭認為，金岳霖在中國現代思想史上占據“三個第一”，即“中國第一個真正懂得近代邏輯學的人”，“中國第一個懂得并引進現代邏輯學的人”，“是使認識論和邏輯學在現代中國發達起來的第一個人”。

　　介紹完后提問：預習課文后，請談談西南大學教授金岳霖先生給你留下一個什么樣的印象？明確：有趣，幽默、古怪、好玩、重感情等

　　三、鑒賞細節

　　（一）剛才有位同學說他重感情（點出那名學生），請問你是從哪里看出來的？

　　明確：給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。

　　提問：哪些字詞描寫了金先生對林徽因的重情？

　　明確：“老朋友納悶”說明老朋友們已經忘記了林徽因的生日，他們并不重視林徽因，而金先生依舊記得，可見金先生對她的感情很深。“有一年”的“有”字表明林徽因死的時間比較久，但他仍然記得，說明他對林徽因的感情深。 “徽音”的稱呼少了姓，說明他們關系密切，感情親切。

　　提問：金岳霖先生對愛情執著，他眼中只有愛情嗎？

　　明確：不是的。金岳霖先生對學生也很有感情，學生林國達死了，金先生一堂課一直沒有笑容。

　　小結：從這些細節的描述中，我們能清晰地感到金岳霖先生是個重情的好男子，好老師。

　　（二）學生概括鑒賞細節的要領后歸納（板書）

　　——抓住其中的關鍵詞沉潛涵詠，了解人物性格

　　——聯系人物的生平經歷，深化對細節的認識

　　——融入讀者的情感體驗，寫出獨特的感受

　　（三）學生自行鑒賞，交流。

　　文中的細節描寫還有很多，在這篇課文中，讓你印象最深刻的細節是什么？在課文中劃出這些細節，品一品，這些細節好在哪里，表現了金先生怎么的性格特點，作好旁注。

　　明確：

　　＊樣子有點怪——讓人莞爾

　　＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題

　　＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問

　　＊枯燥的學問——他覺得好玩

　　＊對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

　　＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。

　　＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。……

　　四、課堂拓展

　　（投影）補出下列文字的細節：

　　我們對著他耳邊問誰了解林徽因的作品時，他顯得黯然，（用濃重沙啞的喉音緩緩地）說：“可惜有些人已經過去了！”我們把一本用毛筆大楷抄錄的林徽因詩集給他看，希望從他的回憶里，得到一點詮釋的啟迪。他輕輕地翻著，回憶道：“林徽因啊，這個人很特別，我常常不知道她在想什么。好多次她在急，好像做詩她沒做出來。有句詩叫什么，哦，好像叫‘黃水塘的白鴨’，大概后來詩沒做成……”慢慢地，他翻到了另一頁， (忽然高喊起來)：“哎呀，八月的憂愁！”我吃了一驚，懷疑那高八度的驚嘆聲，竟是從那衰弱的軀體里發出的。只聽他接著念下去：“ 哎呀，‘黃水塘里游著白鴨，高粱梗油青的剛過了頭……’”他居然 (一句一句)把詩讀下去。末了，他揚起頭，（欣慰地）說：“她終于寫成了，她終于寫成了！”(陳宇《暮年金岳霖重談林徽因》)

　　五、見微知著

　　請用一個字來概括金岳霖先生先生的性格特點。

　　六、教師小結

　　汪曾祺先生用精彩的細節描寫，使幽默風趣、直率真誠、樸實、童心未泯金先生躍然紙上。也讓我們明白“真”才是人世間最美好的天性，我們都應該像先生那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人，一個純粹的人。

　　細節見真情，平凡出偉大，關注平凡中的細節，才能發現生活的真正的美。同學們，慢慢走,欣賞啊！

　　七、作業：抓住細節寫一寫你的父母、親戚或朋友。

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