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學前班ao 教學反思

時間:2024-09-10 21:48:36

學前班ao 教學反思

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  學前班ao 教學反思

  在教學《aoouiu》一課時,本以為一堂課可以讓學生牢固掌握“ao ou iu”三個復韻母,但拼讀過程中才發(fā)現(xiàn)學生借助課本插圖能夠認識“aoouiu”三個復韻母,一旦去掉插圖,學生分辨不清。很多學生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。于是我隨即放棄了原先的預設方案,從學生的實際出發(fā),扎扎實實地進行拼音教學。通過指名讀、齊讀、開火車朗讀等多種形式,先讓學生認清“ao ou iu”的字形,再觀察老師的發(fā)音口型,猜猜教師發(fā)的是哪個復韻母的音,猜對的就是教師的好朋友。這個游戲,學生的參與積極性非常的高,很興奮。還讓學生之間互猜,學生的興趣也非常濃厚。,為了區(qū)分“iu”和“ui”,在這一環(huán)節(jié)我設計了一個小游戲:用學過的單韻母“i”、“u”自由組合,你會組合成哪些復韻母,請讀出來,并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣,參與積極性很高,我還教給學生一首兒歌(“i在前u在后iu iu iu”,“u在前i在后ui ui”)識記“iu”和“ui”,所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預設方案按部就班的進行教學,但通過本節(jié)課學生能扎扎實實的學好“ao iu ou”,還是比較有成就感的。

  第二節(jié)課,我在檢查學生所學情況時,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生,對這節(jié)課所學的知識掌握的超好。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念,學生學得開心,扎實,老師也輕松多了。

  學前班ao 教學反思

  《ao ou iu》教學反思

  ao、ou和ai、ei一樣,都是前響復韻母,它們由兩個元音復合而成,前強而后弱,前響而后輕。在教學中,我是先出示并復習單韻母,而后組合成復韻母,采用“二合滑讀法”,如ou,先發(fā)o,后向u滑動。為了檢查學生閉口收音是否準確,還讓學生做收音的口型定格,然后檢查,看看是否呈后面這個字母的唇形。

  結合ai、ei、ui的教學經驗,我發(fā)現(xiàn)在復韻母的教學中,存在兩個主要問題:

  1、學生發(fā)音要領難掌握,發(fā)音部位不到位,口型不夠標準。有些學生,教師越是強調發(fā)音部位,越是找不到發(fā)音部位。

  2、復韻母雖然也有表音表形圖,但是,音與形之間,并沒有直接什么聯(lián)系,因此,學生并不能從圖記住它的音,很容易忘記復韻母的音。

  3、因以上兩個原因,部分學生對復韻母的音很容易混淆。

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