關于《長城》教學感想11篇

　　感想是一個漢語詞匯，指由接觸外界事物引起的思想活動。以下是小編整理的關于《長城》教學感想，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《長城》教學感想 1

　　《長城》這篇課文，是本冊教材的第二篇課文。在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業。整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生親身體驗有一定聯系，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內容出發并結合學生生活實際來設計，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練，使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛。

　　從先教學一、二自然段，再教學三、四自然段這個路子來看，如果能再放手，讓學生就全文談有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

　　在學生發言時，師生對話缺少配合。班級學生急于發表自己的看法和見解，而忽略了其他同學的發言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學生在對課文內容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學中我應該注重訓練和正確培養的地方。

　　這是一篇看圖學文的`文章，三年級的訓練重點師讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學過程中也不能忽略這方面的訓練。而這節課欠缺的環節就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導有感情朗讀，和訓練學生讀寫結合的設計“你還能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？”相脫節。應該引導學生讀文章想畫面，讓學生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。

　　新課改要求減輕學生課業負擔，這也就要求教師要提高教學質量，合理增加課堂教學的容量。這節課在時間分配上有些拖沓，使得練習題無法在課堂三十五分鐘內完成，只能留到課后作為作業。所以說，老師備課要對大綱、課標、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎上，對學生的狀況也要做到心中有數，針對不同學生不同層次，能說到什么水平，而應該回答到的是什么水平，老師只有心中有數，才能有針對性的引導、并規范凝練自己教學語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學的質量和速率。

　　總之，看圖學文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來訓練學生在觀察中展開聯想；從文本中發現與學生有聯系的共鳴點，激發學生的情趣；讀寫結合，理解文章內容、體會思想感情的同時，也要結合寫法的學習訓練；結合學生的具體情況，進行有針對性的教學及訓練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據、教材文本、學生情況并重。

　　《長城》教學感想 2

　　《長城》這篇課文的教學，讓我收獲頗豐，也引發了我諸多思考。

　　在教學過程中，我深切感受到了長城作為中華民族精神象征的獨特魅力，它所承載的歷史文化底蘊是如此深厚。為了讓學生能夠更好地領略這一點，我運用了大量的圖片和視頻資料，展示長城的雄偉壯麗。當那蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間的長城影像出現在屏幕上時，我看到了學生們眼中的驚嘆與震撼，這讓我意識到直觀的視覺沖擊對于激發學生的學習興趣和情感共鳴是多么有效。

　　在講解長城的建筑特點和歷史作用時，我引導學生通過閱讀課文中的文字描述，結合圖表來梳理信息，培養他們提取關鍵內容和歸納總結的能力。學生們積極參與討論，各抒己見，對于長城的防御體系、修建過程等方面提出了許多新奇的想法和疑問。這使我明白，給予學生足夠的思考空間和自主探究的機會，他們會展現出令人驚喜的思維活力和創造力。

　　然而，教學中也并非一帆風順。在引導學生體會作者對長城的贊美之情時，部分學生似乎難以完全理解文字背后蘊含的深刻情感，這讓我意識到對于一些情感較為細膩、抽象的內容，我還需要進一步優化教學方法，或許可以通過讓學生結合自己的生活經歷進行類比聯想，或者引入更多相關的.文學作品片段來加深他們的感受。

　　這次教學讓我更加明確，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是文化的傳承和情感的培育。在今后的教學中，我將不斷探索創新教學方法，努力讓每一篇課文都能在學生心中種下文化與情感的種子，使其生根發芽，茁壯成長。

　　《長城》教學感想 3

　　完成《長城》一文的教學后，我內心久久不能平靜，對教學過程中的點點滴滴有了深刻的反思。

　　這堂課的成功之處在于我充分利用了多種教學資源。我不僅展示了長城的精美圖片和生動視頻，還引入了一些關于長城的歷史故事和傳說，如孟姜女哭長城等。這些豐富的資料極大地吸引了學生的注意力，使他們仿佛穿越時空，親眼目睹了長城的雄偉身姿，親耳聆聽了那段古老而滄桑的歷史。學生們在課堂上表現出了濃厚的興趣和強烈的求知欲，積極主動地參與到課堂討論和互動中來，這讓我深感欣慰。

　　在字詞教學環節，我采用了多樣化的方式，如通過組詞、造句、近義詞反義詞辨析等，幫助學生扎實掌握生字詞的含義和用法。同時，我注重引導學生聯系上下文理解詞語的意思，培養他們的語境意識和閱讀理解能力。在閱讀教學方面，我讓學生通過默讀、朗讀、齊讀等多種形式，深入品味課文中的語言文字之美，感受作者對長城的由衷贊美之情。

　　但在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在小組合作探究環節，部分小組的討論不夠深入，存在個別學生主導討論，而其他學生參與度不高的情況。這提示我在今后的教學中，要更加注重小組合作學習的組織和引導，確保每個學生都能在小組中充分發揮自己的作用，積極參與討論和交流。

　　此外，在時間把控上還需要進一步優化。在講解長城的建筑結構和歷史意義時，花費了較多的時間，導致后面的課堂練習環節有些倉促，學生沒有足夠的.時間對所學知識進行鞏固和拓展。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，突出重點，詳略得當，確保教學過程緊湊而高效。

　　總之，通過這次《長城》的教學，我既看到了自己的進步和優勢，也認識到了存在的不足和問題。我將以此為契機，不斷改進自己的教學方法和策略，努力提高教學質量，讓學生在語文課堂上收獲更多的知識和成長。

　　《長城》教學感想 4

　　《長城》的教學之旅已經結束，回顧這一過程，我有許多感悟。

　　為了幫助學生更好地理解課文，我在課前布置了預習任務，讓學生收集有關長城的資料，包括圖片、文字介紹、歷史故事等。在課堂上，我首先組織學生進行交流分享，讓他們互相展示自己的預習成果。這一環節不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們自主學習和收集信息的能力。學生們帶來了各種各樣的資料，有的是從書籍上摘抄的文字，有的是從網上下載的精美圖片，還有的是長輩講述的關于長城的故事，這些豐富的素材為課堂教學增添了許多色彩。

　　在課文講解過程中，我注重引導學生抓住關鍵語句和段落，體會作者的寫作手法和情感表達。例如，在學習 “遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋” 這一句時，我通過提問引導學生思考：作者為什么把長城比作長龍？這樣寫有什么好處？學生們積極思考，紛紛發表自己的看法，他們不僅理解了比喻手法的生動形象，還感受到了長城的雄偉氣勢。同時，我還引導學生進行聯想和想象，讓他們閉上眼睛，想象自己站在長城上，會看到什么，聽到什么，感受到什么。通過這樣的方式，學生們更加深入地體會到了長城的`魅力和歷史文化價值。

　　然而，在教學中我也遇到了一些挑戰。比如，在引導學生理解長城的歷史意義和文化內涵時，由于這部分內容較為抽象和復雜，部分學生理解起來有些困難。盡管我通過舉例、講解等方式進行了多次引導，但仍有少數學生一知半解。這讓我意識到，在今后的教學中，對于一些難度較大的知識點，我需要更加注重教學方法的選擇和設計，要從學生的認知水平和生活實際出發，采用更加通俗易懂、生動有趣的方式進行講解，幫助學生突破學習難點。

　　此外，在課堂提問環節，我發現部分學生存在不敢舉手發言的情況，即使心中有答案，也擔心自己回答錯誤而不敢表達。這提醒我要更加關注學生的心理狀態，營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極思考、大膽發言，培養他們的自信心和表達能力。

　　通過這次《長城》的教學，我深刻認識到教學是一個不斷探索、不斷改進的過程。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更加優質、高效的語文課堂。

　　《長城》教學感想 5

　　《長城》這一課的教學，對我而言是一次充滿挑戰與收獲的經歷。

　　在教學伊始，我以一個關于長城的謎語導入，成功地吸引了學生的注意力，激發了他們的好奇心和學習興趣。隨后，我帶領學生初讀課文，讓他們整體感知課文內容，圈出生字詞，并通過小組合作學習的方式，互相檢查生字詞的讀音和寫法，解決了字詞障礙。

　　在精讀課文環節，我重點引導學生品味文中描寫長城的語句，體會其雄偉壯觀的景象和深厚的歷史文化底蘊。我采用了多種教學方法，如情境教學法、朗讀法、討論法等，讓學生在不同的學習活動中感受長城的魅力。例如，在講解長城的建筑結構時，我讓學生對照課文中的描述，畫出長城的示意圖，這樣不僅幫助他們更好地理解了課文內容，還培養了他們的空間想象力和動手能力。同時，我還組織學生進行角色扮演，讓他們分別扮演古代的士兵、工匠、將軍等，通過對話和表演，展現長城修建過程中的艱辛與偉大，使學生更加深入地體會到了長城所蘊含的民族精神。

　　然而，在教學過程中也暴露出了一些問題。其中，最突出的是在教學時間的分配上不夠合理。在引導學生欣賞長城的美景和討論其歷史意義時，花費了過多的時間，導致后面的拓展延伸環節有些倉促。原本計劃讓學生結合自己的感受，寫一篇贊美長城的短文，但由于時間緊張，只能讓學生簡單地說一說自己的想法，沒有達到預期的寫作訓練效果。這讓我深刻認識到，在今后的教學中，一定要更加精準地把握教學時間，合理安排教學環節，確保教學任務的順利完成。

　　另外，在教學評價方面，我雖然對學生的課堂表現進行了及時的.反饋和評價，但評價方式還不夠多元化。主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評。在今后的教學中，我將注重評價方式的多樣性，鼓勵學生積極參與評價，讓他們在評價中更好地認識自己的優點和不足，從而促進學生的全面發展。

　　總的來說，通過這次《長城》的教學，我在教學方法、課堂組織、時間管理和教學評價等方面都有了新的認識和反思。我將以此為基礎，不斷改進自己的教學，努力提高教學質量，讓學生在語文學習中獲得更多的知識和樂趣。

　　《長城》教學感想 6

　　《長城》的教學已經落下帷幕，回顧整個教學過程，我思緒萬千，既有成功的喜悅，也有對不足之處的反思。

　　在教學方法上，我嘗試運用了多媒體教學手段，通過播放長城的紀錄片、展示長城的高清圖片等方式，讓學生直觀地感受到了長城的雄偉壯麗。這種直觀的視覺沖擊極大地激發了學生的學習興趣，使他們更加主動地投入到課堂學習中來。同時，我還采用了問題引導法，在教學過程中精心設計了一系列問題，引導學生思考長城的建筑特點、歷史作用以及作者的寫作意圖等。這些問題猶如一個個線索，串聯起了整個教學內容，幫助學生逐步深入地理解課文，培養了他們的思維能力和閱讀理解能力。

　　在課堂互動方面，我組織了小組討論和全班交流活動，讓學生們在合作學習中分享彼此的觀點和想法。學生們在小組討論中表現出了很高的積極性和參與度，他們各抒己見，相互啟發，共同探討問題的答案。通過小組討論，不僅提高了學生的合作能力和交流能力，還培養了他們的`團隊意識和創新精神。

　　然而，教學永遠是一門遺憾的藝術，在這次教學中也存在一些不盡如人意的地方。例如，在教學內容的深度和廣度上把握得還不夠精準。對于一些學習能力較強的學生來說，他們對長城的歷史文化內涵有著更濃厚的興趣和更高的求知欲，但我在教學中沒有充分滿足這部分學生的需求，拓展的相關知識不夠豐富。而對于一些基礎較弱的學生，在理解一些較為復雜的語句和段落時，我給予的指導和幫助還不夠到位，導致這部分學生在學習過程中有些吃力。

　　此外，在課堂紀律的管理上，也出現了一些小插曲。在小組討論環節，個別小組的學生過于興奮，討論聲音過大，影響了其他小組的學習。這提醒我在今后的課堂教學中，要更加注重課堂紀律的維護，確保教學活動能夠有序、高效地進行。

　　通過這次《長城》的教學，我深刻認識到自己在教學方面還有許多需要改進和提高的地方。在今后的教學中，我將不斷學習新的教學理念和方法，深入了解學生的學習需求和特點，努力做到因材施教，讓每一位學生都能在語文課堂上有所收獲，有所成長。

　　《長城》教學感想 7

　　在教授《長城》這一課時，我深感其作為中華民族文化瑰寶的獨特魅力，也意識到這堂課對于學生傳承民族精神和文化的重要性。

　　為了讓學生更好地理解長城的雄偉壯觀，我在課堂上展示了大量高清的長城圖片和生動的視頻資料，從不同角度、不同季節展現長城的風姿。當學生們看到那蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間的巨龍時，他們的眼中充滿了驚嘆與向往，這讓我明白直觀的視覺沖擊能夠迅速抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣和探索欲望。

　　在講解課文時，我注重引導學生通過文字去感受長城的`磅礴氣勢和悠久歷史。例如，在分析 “遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋” 這一句時，我讓學生閉上眼睛，想象自己站在遠方眺望長城的情景，然后再細細品味這個比喻句的精妙之處。學生們紛紛發言，表達了自己對長城雄偉外觀的深刻印象，同時也理解了作者運用比喻手法的生動效果。

　　然而，在教學過程中我也發現了一些問題。在小組討論環節，部分學生參與度不夠高，存在依賴其他同學發言的情況。這使我意識到，在今后的小組合作學習中，我需要更加明確每個學生的任務和責任，鼓勵每個學生積極參與討論，培養他們的團隊協作能力和獨立思考能力。

　　此外，在引導學生體會長城所蘊含的民族精神時，雖然我進行了一些講解和啟發，但仍有部分學生理解得不夠深入。這讓我明白，對于這類抽象而深刻的主題，需要提供更多的背景資料和實際案例，幫助學生更好地聯系生活實際，從而更深刻地領悟民族精神的內涵。

　　通過這次教學，我收獲了許多寶貴的經驗，也明確了自己在教學方法和引導學生思考方面的改進方向，期待在今后的教學中能夠做得更好，讓學生更深入地領略語文和傳統文化的魅力。

　　《長城》教學感想 8

　　《長城》這一課的教學讓我對語文教學有了新的認識和思考。

　　我從長城的歷史故事入手，講述了孟姜女哭長城等傳說，引發學生的好奇心和情感共鳴，為課文學習營造了濃厚的氛圍。接著，在字詞教學中，我采用了多種方式幫助學生記憶生字詞，如通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了基礎知識。

　　在課文分析環節，我引導學生抓住重點語句進行品讀，如 “多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”，讓學生思考這句話背后所蘊含的勞動人民的艱辛與偉大。學生們積極思考，熱烈討論，課堂氣氛十分活躍。通過這樣的方式，學生不僅理解了課文內容，還感受到了作者對長城的贊美以及對勞動人民的崇敬之情。

　　但在教學過程中也并非一帆風順。在拓展延伸部分，我原本計劃讓學生結合現代社會的發展，談談長城的價值和意義，但學生的回答較為局限，缺乏深度和廣度。這反映出我在引導學生聯系實際、拓展思維方面還做得不夠到位，需要在今后的教學中加強這方面的訓練，為學生提供更多的思考方向和素材，培養他們的發散思維能力。

　　同時，在課堂時間管理上，我也存在一些不足之處。由于在某些環節花費了過多的時間，導致最后的課堂總結有些倉促，沒有充分讓學生回顧和梳理本節課所學的`知識和情感體驗。在今后的教學中，我將更加注重合理分配課堂時間，確保教學環節的緊湊和完整。

　　總的來說，這次《長城》教學讓我看到了自己的優點和不足，我將不斷學習和改進，努力提升自己的教學水平，讓學生在語文課堂中收獲更多的知識和成長。

　　《長城》教學感想 9

　　完成《長城》的教學后，我內心久久不能平靜，對這堂課的教學過程進行了深入的反思。

　　在教學準備階段，我精心收集了各種關于長城的資料，包括長城的建筑結構、歷史變遷、軍事防御等方面的知識，旨在為學生呈現一個全面而豐富的長城形象。課堂上，我運用多媒體教學手段，將這些資料生動地展示給學生，使他們對長城有了更直觀、更深入的了解。

　　在講解課文時，我注重培養學生的自主學習能力和合作探究精神。我讓學生自主找出文中描寫長城特點的語句，并通過小組討論的方式分析這些語句的表達效果和作用。學生們在小組中積極交流，各抒己見，碰撞出了思維的火花。在這個過程中，我發現學生們的潛力是巨大的，他們能夠從不同的角度去理解和欣賞課文，提出許多新穎而獨特的見解。

　　然而，在教學過程中我也發現了一些需要改進的地方。例如，在課堂提問環節，我對學生的回答評價有時過于簡單，沒有充分挖掘學生回答中的閃光點，也沒有及時給予針對性的反饋和指導，這在一定程度上影響了學生的學習積極性和自信心。在今后的'教學中，我將更加注重課堂評價的有效性，用更加豐富、具體、鼓勵性的語言來評價學生的表現，激發學生的學習熱情。

　　另外，在引導學生體會文章情感方面，雖然我做了一些努力，但仍有部分學生難以真正感受到作者對長城那種深沉的熱愛和對民族精神的高度贊美。這可能是因為我在教學方法上還不夠靈活多樣，沒有找到更適合學生情感體驗的切入點。我將在今后的教學中不斷探索新的教學方法，嘗試從學生的生活實際出發，引導他們更好地與文本產生情感共鳴。

　　通過這次《長城》教學，我深刻認識到教學是一個不斷探索、不斷完善的過程，我將以此次教學為契機，努力改進自己的教學方法和策略，為學生提供更優質的語文教學服務。

　　《長城》教學感想 10

　　《長城》這篇課文的教學，給我帶來了許多啟示和思考。

　　在課堂導入環節，我通過展示世界七大奇跡的圖片，引出長城這一中國的驕傲，激發了學生的民族自豪感和學習興趣。接著，我讓學生初讀課文，整體感知長城的形象和特點。在這個過程中，我注重對學生朗讀技巧的指導，讓他們通過有感情地朗讀，初步體會課文的語言美和情感美。

　　在深入探究課文內容時，我引導學生從長城的建筑規模、構造特點、歷史意義等方面進行分析和討論。我運用了對比、聯想等教學方法，幫助學生更好地理解長城的雄偉和壯觀。例如，我讓學生對比現代建筑與長城的建造難度，聯想古代勞動人民在沒有現代工具的情況下是如何完成這一偉大工程的，從而讓學生深刻體會到勞動人民的智慧和力量。

　　然而，在教學過程中也暴露出一些問題。在學生小組合作學習時，我發現個別小組的討論偏離了主題，這說明我在小組合作學習的組織和引導方面還存在不足。我應該更加明確小組討論的目標和任務，加強巡視和指導，確保每個小組都能圍繞主題進行有效的討論。

　　此外，在教學語言的運用上，我還需要進一步優化。有時候我的講解過于冗長，導致學生的注意力分散。在今后的教學中，我要更加簡潔明了地表達自己的教學意圖，用生動、精準的`語言吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。

　　通過這次《長城》的教學，我更加明確了自己在教學中的優點和不足，也為我今后的教學改進指明了方向。我將不斷努力，提升自己的教學能力，讓每一堂語文課都更加精彩。

　　《長城》教學感想 11

　　回顧《長城》這一課的教學過程，我有收獲也有遺憾。

　　為了讓學生充分領略長城的魅力，我采用了情境教學法，創設了 “我是小導游” 的情境，讓學生在角色扮演中介紹長城的各個方面。學生們對此表現出了極大的熱情，他們認真閱讀課文，查閱資料，精心準備導游詞，在課堂上繪聲繪色地向 “游客” 們介紹長城的雄偉景色、悠久歷史和文化價值。通過這種方式，學生不僅深入了解了課文內容，還鍛煉了口語表達能力和綜合運用知識的能力。

　　在教學過程中，我還注重培養學生的審美能力。我引導學生欣賞文中優美的語句和段落，如 “城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”，讓學生從文字中感受長城的建筑之美。同時，我還讓學生結合自己的繪畫特長，畫出心中的長城，進一步加深他們對長城美的體驗。

　　然而，在教學評價方面，我發現自己的評價方式還不夠全面和客觀。我過于注重學生的知識掌握情況，而對學生在學習過程中的情感態度、合作能力等方面的評價不夠充分。這可能會導致學生片面追求知識成績，而忽視了自身綜合素質的`發展。在今后的教學中，我將建立多元化的評價體系，全面、客觀地評價學生的學習表現，促進學生的全面發展。

　　另外，在教學內容的拓展上，雖然我嘗試引入了一些課外知識，但還不夠深入和系統。對于那些對長城有濃厚興趣的學生來說，他們渴望了解更多關于長城的知識，如長城的保護現狀、長城在世界文化遺產中的地位等。在今后的教學中，我將更加注重教學內容的拓展和延伸，滿足不同學生的學習需求。

　　通過這次《長城》教學，我深刻認識到教學是一個不斷成長和進步的過程。我將認真總結經驗教訓，不斷改進自己的教學方法和策略，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。

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