《混合運算》的數學教學反思

《混合運算》的數學教學反思

　　從五單元學生開始正式學習了混合運算的脫式計算，以前學生也學習過加減法的混合運算，并且還初步認識了小括號，那時是口算，學生只需要說一說運算順序，然后口算得數，所以對學生來說沒有難度。

　　但是現在是學習筆算，也就是脫式計算，可以看出，有的學生真的是被混合運算搞“混”了，有的學生學了新的忘了舊的。剛開始學習同級混合運算時，因為學生有以前學生的基礎，所以運算順序沒有問題，只是脫式的步驟一少部分學生適應的慢了一些，不過一節課下來就非常熟練了。剛學完簡單的同級運算，第二天又學習兩級混合運算，這節課有很多孩子開始迷糊，像4×6－9或45÷9+36這種乘法或除法在前邊的題目學生都不迷糊，對于運算順序和脫式書寫格式都非常熟練，但是如果是56－35÷7=或23+54÷9=這種題目，有個別學生就不會做了，有的學生先算減法或除法，有的學生雖然知道要先算除法和乘法，但是不會寫脫式格式，例如：56－35÷7=5－56=51，23+54÷9=6+23=29，又經過了一節課的練習，那些學生才學會了正確的書寫格式，對于運算順序也不迷糊了。

　　上周又學習了小括號的使用，學生對于小括號使用非常正確。但是有一種練習題，是訓練學生把分步改成綜合，有時必須加小括號，有時不需要加，但是個別學生每道題都加上小括號，還需要再強調、練習。

　　本周要繼續學習兩步解決問題，希望學生能輕松學會解答方法。

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