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《平移和旋轉》的教學反思

時間:2024-06-08 07:50:46

《平移和旋轉》的教學反思

《平移和旋轉》的教學反思

《平移和旋轉》的教學反思

  關于培養學生的空間觀念,《標準》中指出:“能描述實物或幾何圖形的運動和變化”。根據要求,本套教材增加了圖形平移與旋轉的內容,目的是讓學生認識現實生活中圖形運動變化的規律,從而發展學生的空間觀念。

  學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生,而是學生自己建構知識的過程。新數學課程標準突出強調了人的發展,強調了情感方面的考慮。數學教育從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展,創造有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境,提供學生充分發展的時間和空間。

  1、從身邊選取熟悉的學習素材,激發學習的興趣

  興趣是最好的老師。精心的設計,能引發學生的學習興趣,激發學生的情感。本節課的引入部分,讓學生觀察游樂園里的不同游樂項目的運動狀態,學生十分感興趣,學生更是踴躍積極。由此可見,精心設計每一節課,通過生動直觀的畫面、活潑有趣的游戲等方法能抓住學生的心靈,扣住學生的心弦,引發學生的學習熱情,使學生想知、樂知,全身心地投入學習活動中。

  2、讓學生參與大量的體驗活動,,發揮學生的主體作用。

  皮亞杰認為:“智慧自動作發端,活動是連接主客體的橋梁。”這節課中,我組織了比較多的體驗性活動,讓學生通過有意義的數學活動學習理解兩種不同的運動方式,符合學生的認知規律。如課前玩玩具,觀察、模仿不同物體的運動情況并進行分類,平移課本,找一找生活中平移和旋轉的現象,跟老師一起跳舞等等,緊緊圍繞教學目標,通過這些活動,讓學生感受和認識平移和旋轉的特點,發展學生的空間觀念。

  3、和諧的課堂氛圍主導著學生的學習情緒。

  在課堂教學中,教師精神飽滿,對上課充滿熱情,對學生充滿信心,以良好的情緒影響著學生,縮短師生間的情感距離。所謂“親其師而信其道”,在課堂教學中,教師始終微笑著傾聽每個學生的發言,不時地贊揚道:“你真棒!”“真了不起!”“真會動腦筋!”學生在老師的鼓勵下,情緒異常激動,個個自信滿滿。同學之間,有時據理力爭,有時點頭贊同,教師給予熱情地鼓勵與指導,使學生在交流中得到思維的碰撞,學生更愛學習了。教師富有感情、生動的語言,更點燃了學生興趣的火花,讓學生感覺這節課有趣、好玩。

  總之,在數學教學中應充分運用情感教學,調整學生學習情緒,調動學生積極性,真正發揮學生的學習能動性,讓情感成為學生學好數學的一道催化劑。

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