屬對一文的教學反思
屬對一文的教學反思
《屬對》教學反思
決定講《屬對》一課是下了一翻決心的，其他老師也提醒我：初一學生還沒學到詞性知識就講對聯，能行嗎？但我考慮了一下，覺得既然教材把這個內容安排在這里，我們就應該在這時完成，只是不刻意用詞性來限制學生的思維，讓他們從數量、名稱、動作等方面全會上下聯內容的對應關系就可以了，后來上課的情況也證明，詞性并沒成為學生學習對聯的障礙。
這節課主要內容的教學還是達到了預期的目的，以古詩詞中學到的對偶句、名人軼事、趣事導入，通過故事中的對聯讓學生自己總結對聯的基本特點，通過判斷及修改練習讓學生明確對聯的特點，然后按照字數由少到多的順序償試完成一副對聯。多數練習題也能切合學生實際，最終得到很好的解決。
但這節課還是暴露出一些問題：
1、課堂練習梯度不夠，沒體現由淺入深、由易到難的特點。對題的難度估計、對學生實際情況預相不準確，學生答后面題覺得很容易，而中間題卻用了很長時間。
2、最后應安排學生自擬一幅對聯，讓其他學生來判斷是否符合對聯要求，這樣既能激發學生興趣，感到對聯與我們生活息息相關，又能讓學生對對聯特點有更直觀的體驗，更好地指導以后的學習。
3、課堂上有部分同學能緊跟老師的思路，但還有一部分同學是旁觀者的態度，不能積極地思考，這就提示我以后的教學中更多關注學生，調動更多學生積極主動地思考。
4、后來的練習反映出學生對對聯知識的掌握還不準確扎實，看來要讓大多數同學掌握對聯的特點，能夠答對聯題，還需要以后不斷練習鞏固。
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