課題

談禮貌

課型

閱讀

課時

2課時

教學

目標

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣。

重點

難點

通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。　

課前

準備

搜集生活中禮貌待人的事例。

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、揭示課題

二、初讀課文

　三、檢查自學情況

四、再讀課文，整體感知

五、指導書寫

六、布置作業

第二課時

一、檢查復習

二、細讀課文

三、作業

1、板書：談禮貌
　　　2、學習“貌”，指名組詞
　　　3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？
　　
　　　1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；
　　　2、讀通句子，讀順課文
　
　　　1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；“嗽”是平舌音；“校”課文中讀“jiao”
　　　2、說說下列詞語意思
　　古訓　矛盾　咳嗽　粗暴　糾紛
　　安慰　情操　修養　文雅
　　　3、指名分段讀課文，正音。

　　　1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理
　　　2、學生交流
　　　3、齊讀課文
　　　1、指導；　2、學生用鋼筆描紅生字
　　
　1、朗讀課文；2、抄寫生字詞
　　　
　　1、學習第1自然段
　　（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？
　　（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口
　　（3）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”

（4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態度和言語。　　　　 （5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。　　　　

（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？　　　　

（7）齊讀第1自然段
　　2、學習第2—4自然段
　　師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現在看第2—4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態度，哪些語句是寫人的語言的。
　（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。
　（2）交流；（3）指導朗讀

（4）練習（出示填空題）
牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”
岳飛先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說：“_____________，____________________。”
　　　　　　女青年______________說：“_______________________。”
　周總理__________他說：“_________________，_________________，______________！”
　　（5）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。
　 （6）小結：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。
　3、學習第五自然段
（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”
（3）齊讀第2句話（理解“恰當地”、“和諧”）
（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導朗讀
（6）齊讀第5自然段
　　　
　1、課后練習4。
　2、熟讀課文。

指名回答

自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

交流對詞語的理解

默讀課文，想想課文講了一個什么道理

學生交流
齊讀課文

自由讀

交流

交流

齊讀第1自然段

學生自讀，圍繞要求同桌討論

交流

朗讀

口頭完成填空

邊聽邊思考

理解“交往”

回答問題

齊讀第5自然段

教后記

課題

音樂之都維也納

課型

閱讀

課時

2

教學

目標

1、學會12個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解主要詞語。

2、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

重點

難點

憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

課前

準備

圖片

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、揭示課題、導入新課

二、初讀指導

二、看投影，創設情景

第二課時

一、復習檢查。

二、精讀訓練

三、總結課文，朗讀課文。

四、作業：

1、（1）我國民族樂團已連續兩次在世界三大著中音樂大廳之一的“金色大廳”舉行新年音樂會。你知道這“金色大廳”在哪兒嗎？

（2）提示課題。

（1）自讀課文，要求：

①畫出生字，讀準字音，讀順課文。

②聯系上下文說說文中生字詞及自己讀錯的詞語的意思。

（2）檢查自學情況。

①指導生字詞。

維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河

裝飾 華爾茲 摻和 甚至 鏤花 梁柱

a.提示學生注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。

b.字形：卑的第六筆為撇，不能分開。

（3）通讀課文，指導分段。

（4）質疑問難。

3、

抄寫詞語

課文從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的？

1）聽寫。

優雅 摻和 裝飾 星羅棋布

集體訂正。

（2）這篇課文分幾段，各段段意是什么？

（1）默讀課文，找出最能概括課文內容的一句話，勾劃下來。

①交流，出示：

奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。

②你認為什么叫“音樂之都”？

③訓練朗讀。

（2）全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？

（3）學習第1自然段。

①自由讀，你知道了什么？

（維也納的地理位置，這里環境很美）

②指導朗讀。

4）學習第2~4自然段。

①讀讀想想。

每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？

②第二自然段。

③第三自然段。

.找出中心句。

b.你是怎么讀懂：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？

c.指導朗讀。

④第四自然段。

a.找出中心句。

b.你怎么知道維也納人一天也離不了音樂？

c.指導朗讀。

⑤指導背誦。

（4）學習第5、6自然段。

①自讀第5自然段，理清順序。

這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的？

a從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久？

從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？

討論：這樣寫有什么好處呢？

b看錄像，讀文。

③引讀第6自然段。

小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

4、指導寫作方法，延伸

（1）這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？

每小組設計一個中心句，練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

1、理解書后2詞語

2、抄寫文中寫得好的句子

①畫出生字，讀準字音，讀順課文。

②聯系上下文說說文中生字詞及自己讀錯的詞語的意思。

②檢查學生的讀書情況。

a.分小節讀課文。

b.通讀課文。

①默讀，思考：每個自然段寫了什么？哪些自然段可以合并在一起？

②交流。

聽寫。

集體訂正。

交流。

（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）

a.第2自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句）

b.你知道什么叫“搖籃”

d.指導寫法：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的 印象。

a.討論方法。

b.自由練背。

c.配樂背誦。

（先簡介歷史，再描寫它的宏偉壯觀）

②細讀。

（創建于1869年，世界歌劇中心）

從整體造型到內部設施。

（1）你最喜歡“音樂之都”的什么？找出自己喜歡的自然段讀一讀。

（2）指名讀，評價。

交流。

圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現特點。

（3）練習。

教

學

后

記

課題

月光啟蒙

課型

閱讀

課時

2課時

教學

目標

　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　　2．聯系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
　　　3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
　　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點

難點

　1.課文語言優美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。
　　　2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。

課前

準備

孫友田的經典詩句

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、導入新課

二、初讀指導

三、指導書寫

第二課時

　1. 出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人，并引出他的母親。。
　　3. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）
　　　1. 自由讀課文，要求：
　　（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。
　　（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。

　 2. 檢查自學情況
　　（1）讀生字詞，相機正音。
　　（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）
　　（3）指名試讀課文，了解掌握情況。
　　3. 通讀課文，思考分段，交流。
　　4. 質疑問難。
　　

一、導入新課
　　出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？
　　二、精讀指導
　　1. 學習1～5自然段
　　（1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受。
　　（2）學生交流感受。
　　（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？
　　（4）女生齊讀2、3自然段。
　　（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。
　　①說說你對這句話的理解
　　②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。
　　（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？
　　（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
　　4.學習6～13自然段
　　（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話
　　（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。
　　①說說你對這句話的理解
　　交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。
　　②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。
　　（3）自由讀10～13自然段
　　①說說你讀懂了什么
　　②交流
　　③分角色朗讀母子間的對話
　　5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。
　　6.出示：最后三句話
　　（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？
　　（2）簡介文章的寫作背景。
　　（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
　　（4）指名讀，齊讀。
　　三、總結全文
　　1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
　　2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。
　　3. 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？

自由讀課文，畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。

讀生字詞

通讀課文，思考分段，交流

交流

自由讀

交流感受

女生齊讀2、3自然段

交流

交流

自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話

交流

自由讀10～13自然段

說說讀懂了什么

分角色朗讀

交流

指名讀，齊讀

默讀課文，討論

交流

教后記

課題

習作5

課型

習作

課時

2

教學

目標

1. 讀懂《迎"六一"征稿啟事》，弄清征文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。
2. 根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。

3、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

重點

難點

根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

課前

準備

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、揭題。

二、指導學生讀懂《迎"六一"征文啟事》。

三、根據習作指導提出本次習作的具體要求。　

四、學生擬稿。

五、要求學生留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。

1、讓學生自讀《迎"六一"征文啟事》。

　2、思考：這則征文啟事的要點：

　　（1）題目（范圍）是什么？

　　（2）征文的具體要求是什么？

　　（3）參賽對象是什么人？

　　（4）截稿日期是什么時候？

　3、學生閱讀后回答。

1、指導審題：教師板書作文題后，啟發提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現突出的，也可以是在某個方面具有特長的？

　2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現或獨有特點去找材料。

　3、指導學生圍繞重點材料寫具體。

（1）你打算表現小能人的什么突出表現或特長？

（2）你想通過寫什么事來表現他的這個特長或突出表現？

（3）師小結：選擇事例要典型。

（4）你想怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動描寫出來，突出重點。

（5）學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。

（6）師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。

自讀、思考

交流

交流

學生嘗試說

學生擬稿

教

學

后

記

課題

練習5

課型

練習

課時

2

教學

目標

1. 通過閱讀感悟，了解一些生活中的新名詞，體會詞匯來源于生活的道理，注意從生活中學習詞匯。

2、熟記成語，感悟詞義。

重點

難點

通過閱讀感悟，了解一些生活中的新名詞，體會詞匯來源于生活的道理，注意從生活中學習詞匯。

課前

準備

1、小黑板；2、配套光盤或多媒體課件

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

　一、教學第一題

二、誦讀與積累

三、全課總結。
四、作業布置。

第二課時

一、口語交際：小小即興演講會

一、教學第一題
1、審題。
2、指導。
(1)指名讀這段話。
(2)很多詞匯都會隨著時代的發展而發展或消亡。丁大勇口中說的“新詞兒”指的是什么？你知道這個詞的意思嗎？
3、積累。

（1）積累新詞，說說它們是什么意思。
（2）聯系生活實際說一說這些新詞因為什么而產生？
4、拓展。
讓學生說一說自己還能說出哪些新詞，同桌交流，看誰說得多。
5、朗讀感悟這些新詞。

二、誦讀與積累
1、讀成語。
2、說成語。

(1)利用工具書了解成語的意思。
(2)把所了解的意思說給同學聽，并試說一句話。
3、講成語。
(1)選擇一些成語典故或自編一些成語故事有感情地講解給全體同學聽。
4、背成語。

三、全課總結。
四、作業布置。
1、收集一些新詞兒，體會他們產生的背景。
2、熟記成語。

一、寫好鋼筆字。
1、審題。
指名讀題目，弄清要求。
2、指導。
(1)指名讀句子。

(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?

3、練習。
(2)教師巡回指導。
4、反饋。
(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。
(2)指出存在問題，進行矯正練習。
二、學寫毛筆字。
1、基本教學。
強調：坐的姿勢和握筆姿勢，滲透心理調節。

2、觀察感悟“售”、“軍。
（1）基本筆畫
（2）間架結構
3、教師范寫。
4、學生練寫。
注意行間的指導。
5、小結。
存疑的釋疑，優秀的表揚。
三、作業布置。
練寫“售”、和“軍。
1、審題。
(1)談話揭示話題：小小即興演講會。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進一步明確本次口語交際的要求：①五分鐘時間準備，然后當眾演講，演講時間不超過2分鐘。②能緊緊圍繞一個話題，演講時突出自己的觀點。

參考話題：（1）養成有禮貌的好習慣；（2）挑食害處多；（3）節約每一滴水；（4）讀書的樂趣；（5）我的煩惱；（6）儀表要大方；（7）動物是人類的好朋友；（8）我有一個小小的心愿。

2、指導。
(1)你選擇的話題是什么？
(2)你想如何闡述自己的觀點？
(3)演講時要大方，口齒要清楚。
學生進行演講，其他學生要注意傾聽。
對學生的匯報進行點評
3、激勵。
評選“演講之星”。

審題

回答

交流

讀成語

利用工具書了解成語的意思

選擇一些成語典故或自編一些成語故事有感情地講解給全體同學聽

讀題目，弄清要求

練習

學生練寫

讀本次口語交際的要求

交流

學生進行演講，其他學生要注意傾聽

教

學

后

記