《背書是寫作的基本功》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
《背書是寫作的基本功》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路，體會作者在文中所論述的觀點(diǎn)。
2、仔細(xì)揣摩關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對語言的理解，增強(qiáng)語感。
3、認(rèn)識“背書”在寫作中獨(dú)有的地位和積極意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識“背書”在寫作中獨(dú)有的地位和積極意義，喚起學(xué)生的背書意識。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
分辨各種論證方法在文中的綜合運(yùn)用。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
議論文的文體知識
這篇文章的體裁是議論文，它以議論為主要表達(dá)方式，三要素是：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
論點(diǎn)：是作者對所論述問題的見解和主張。（出現(xiàn)在文章標(biāo)題、開頭、篇末、論述過程中或需自行概括）
論據(jù)：是證明論點(diǎn)的材料。（包括事實(shí)和道理兩種——事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）
論證：是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。（主要有舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證）
1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自己掃除文字障礙.
2、 查閱有關(guān)資料,了解課文作者
3、 了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案
二、課堂流程：
1.課文導(dǎo)入：（可以從名文名篇流傳的原因引出課文，板書課題）
2.檢查預(yù)習(xí)
①作者、寫作背景簡介
②、給下列劃線的字注音標(biāo)調(diào)
失之東隅 參差披拂 葛藤 反芻 煙渚 搪塞
③解釋下列詞語
失之東隅，收之桑榆
融會貫通
搪塞
青出于藍(lán)而勝于藍(lán)
反芻
④、找出下列詞語中表現(xiàn)“飛”的意思的字。
(I)燕剪春風(fēng)： (2)鷹擊長空：
(3)雁橫煙渚： (4)鶯穿柳浪：
三、梳理思路
1、找一找本文的論點(diǎn)是什么？
（提示：第一：找標(biāo)志詞，我們在表達(dá)個人看法、見解時(shí)，往往用“認(rèn)為”、“覺得”“是”這類詞，找一找有沒有這樣的詞；第二：中心論點(diǎn)應(yīng)該是全文內(nèi)容的提煉，是完整的、精練的。）
2、找清中心句，理清文章思路。
（提示：介紹找中心句的方法：一般來說，每一段都是由幾句話組成的。在這幾句話中，能概括全段內(nèi)容的句子就是中心句，它大多出現(xiàn)在段首，有時(shí)出現(xiàn)在段中，有時(shí)出現(xiàn)在段尾，有時(shí)需要自己概括。其它的句子都是支撐句，起補(bǔ)充、說明、的作用。）
第二段的中心句：
第三段的中心句：
第四段的中心句：
第五段的中心句：
3、作者提出論點(diǎn)后，從哪幾個方面論述了背書的好處？
小結(jié)：本文開門見山提出中心論點(diǎn)，然后從四個方面補(bǔ)充說明了中心論點(diǎn)。
四、合作探究
1、第②段中指出語文學(xué)習(xí)可分三步，請用簡潔的語句加以概括。每步不超過8個字。
記住幾千個漢字；記住許多精詞妙句；記住許多體式結(jié)構(gòu)
2、第③段中“貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著”句中的“干柴”、“火種”和“會看”，在文中分別具體比喻的是什么?
3、本文分別運(yùn)用了舉例論證、對比論證和比喻論證，請各找出一例來，并加以分析其作用。
4、文中有許多精詞妙句，歸納下來和同學(xué)們交流
5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Α氨硶c理解”或者“背書與創(chuàng)新”的看法。50字左右。
6、小結(jié)
五、拓展延伸
憶讀書
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫的。
因?yàn)榭础度龂萘x》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓啥祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。
1．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？
答
2．第二段中“不是……而是……”一句突出表現(xiàn)了什么？
答
3．解釋加點(diǎn)詞語在句子中的表達(dá)作用。
（1）我只好帶著對故事下文的無限懸念…….
答：
（2）我決定咬了牙……
答：_________________________________
4．“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
答：________________________________
5．根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）i
答：_________________________________
6．從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？
答：_________________________________
參考答案：
1、落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。
2、突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。
3、①表達(dá)出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。
4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強(qiáng)。
5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；不喜歡的作用：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。
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