活動設計

設計意圖

導入新課

黃河頌

利用播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時播放歌曲《黃河大合唱》，教師與學生共同高唱：“黃河在咆哮，黃河在咆哮”。

這樣導入新課，把學生帶入到黃河的意境中，激起學生學習的欲望。

教學新課

話說黃河

各小組利用Pwerpint軟件制作演示文稿，展示課前搜集的有關黃河的文字、圖片等資料。

培養學生收集、整理資料的能力。

黃河探險

要求學生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區圖”，沿源頭到入海口依次找出黃河的發源地、沿途所經過的支流、地形區、省級行政區及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表上臺交流，并填繪在板圖上。

提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識。

教學新課

黃河的奉獻

1.要求學生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設專家，你應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結論。最后展示有關黃河水電站建設的圖片。 2.展示寧夏平原、黃河源頭、壺口瀑布、華北平原的景觀圖，分組討論黃河水資源的利用類型，說明母親河的奉獻。

采用發現教學方法，培養學生創造性思維能力。 擴大學生知識視野，豐富課本知識，強化思想教育。

黃河的憂患

1.展示教材51頁的圖5.23“黃河的憂患”及52頁表格“黃河斷流長度和天數”，學生思考“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現？”，得出問題的答案后，教師再設疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產生什么影響？這些因素之間有什么聯系？ 2.動畫演示黃河“地上河”的形成過程，要求學生說明下游“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關系？“地上河”有什么危害？ 3.角色扮演：我們分析了黃河帶來的憂患以及形成的原因，那么假如你就是水利部長，你認為治理黃河該采取什么措施？

提高學生獲取信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養學生的發散思維能力。 以動畫吸引學生的注意力，形象生動，突破難點。 采用角色扮演的方法，調動學生參與活動的積極性。

課堂總結

長話短說

要求學生長話短說，用幾句話或一段話，對本節課的內容加以概括，讓學生七嘴八舌地談這節課的收獲。

培養學生歸納概括能力。

課外探究

想象作文

學生寫一篇想象作文，描繪未來的黃河，舉辦作品展。

培養學生想象能力，激發學生創新思維。

個人評價

小組加分

姓名

表現摘錄

自評

互評

次數

評分

次數

評分

教師評價